Primaire : séances massage en classe

Je viens vers vous pour vous demander votre avis. Mon fils qui est à l'école primaire m'informe aujourd'hui que la maitresse fait faire des exercices de relaxation en pleine leçon de maths. Les élèves doivent se masser la tête et le voisin de table masse les épaules. Suis-je la seule à trouver ça étrange? Dois-je lui en parler directement ou en discuter avec d'autres mamans? Ça me contrarie cette histoire..merci

Perso, j'incite une à deux fois par jour mes élèves de CP à se lever, s'étirer et à se décontracter la nuque, les épaules, les poignets mais ils ne se massent pas les uns les autres...chaque élève insiste sur la partie du corps qu'il ressent trop crispée.
Un simple questionnement direct de l'enseignante est la meilleure solution pour vous rassurer.

Je trouve que vous, et votre fils, avez énormément de chance d'avoir croisé la route d'une enseignante qui prenne en considération le bien-être physique des élèves en cours. J'en parlais encore récemment avec un ami médecin, une petite séance de gym douce, d'étirements, de yoga ou de danse avant ou entre les cours ferait du bien à tout le monde. Le faire en binôme me semble encore préférable.
Bien sûr cela n'est qu'une opinion personnelle.
Est-ce le contact physique entre élèves qui vous choque?

Et qu'en pense ton fils ?

Ça doit être le truc à la mode, mon neveu le fait aussi dans sa classe.

C'est à la mode. Des copines instit sont tentées de le faire.
Moi je m'en fiche, mais je n'aurais pas osé le massage par un camarade. J'ai entendu parler de relaxation, d'auto-massage de la tête, mais pas du massage par un camarade. D'ailleurs on ne le ferait pas au collège... Ben tiens!

Vos réponses me rassurent. Pour moi le bien être physique s'aborde en EPS mais pas en cours de maths... Mais bon si c'est à la mode... Mon fils a l'air de trouver ça bien. En même temps c'est un petit garçon appliqué qui fait ce qu'on lui demande.Quant à moi je ne peux pas m'empêcher de trouver ça un peu ''perché'' comme pratique. Ce n'est que mon point de vue hein?

Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

La mode en ce moment, c'est plutôt la méditation qui semble bien marcher dans les établissements aux États-Unis.

ça me fait penser à cette scène du Péril jeune où ils rentrent en retard en cours de maths, tous les élèves sont au sol en séance de sophrologie et ils disent "tiens, il y a contrôle aujourd'hui".

gauvain31 a écrit:La mode en ce moment, c'est plutôt la méditation qui semble bien marcher dans les établissements aux États-Unis.

Je pratique en REP, avec des élèves surexcités en permanence. J'ai du mal à instaurer le rituel avec certaines classes (je n'ai que des grandes classes, et assez dures), mais pour d'autres, les résultats sont plus que probants.

J'ai été inspectée il y a quelques semaines de cela et, justement, l'IEN m'a conseillée de faire des "pauses cognitives" avec étirements, bâillements et massages. Bon, elle m'a aussi fortement conseillée de faire lire à mes CP des textes entiers dès le début de l'année mais c'est un autre débat...

mélie a écrit:Vos réponses me rassurent. Pour moi le bien être physique s'aborde en EPS mais pas en cours de maths... Mais bon si c'est à la mode... Mon fils a l'air de trouver ça bien. En même temps c'est un petit garçon appliqué qui fait ce qu'on lui demande.Quant à moi je ne peux pas m'empêcher de trouver ça un peu ''perché'' comme pratique. Ce n'est que mon point de vue hein?

Pourquoi perché? En dehors du contact entre élève, je ne vois pas ce qui te dérange. Je fais aussi des activités de relaxation, d'automassage et de yoga en classe, c'est très efficace pour améliorer la concentration des élèves et détendre l'ambiance de classe.

Ce qui me gêne, dans cette pratique, c'est le contact entre enfants. Puisque c'est l'enseignant qui donne la consigne, l'enfant n'osera pas désobéir (c'est en tous cas le cas de la majorité d'entr'eux). Du coup, c'est un contact physique forcé, alors qu'on leur apprend, à cet âge là, que leur corps leur appartient et qu'on ne peut pas les toucher sans leur consentement…
Par contre, pour la méditation, relaxation, auto-massage, pourquoi pas, si cela fonctionne.

Cicyle a écrit:Ce qui me gêne, dans cette pratique, c'est le contact entre enfants. Puisque c'est l'enseignant qui donne la consigne, l'enfant n'osera pas désobéir (c'est en tous cas le cas de la majorité d'entr'eux). Du coup, c'est un contact physique forcé, alors qu'on leur apprend, à cet âge là, que leur corps leur appartient et qu'on ne peut pas les toucher sans leur consentement…
Par contre, pour la méditation, relaxation, auto-massage, pourquoi pas, si cela fonctionne.

En même temps, quand il font de l'acrosport, le contact physique aussi est forcé ... Ca peut même être évalué !

Oui, mais ça n'est pas le même genre de contact physique. C'est purement utilitaire.
Là, c'est du contact pour procurer un bien être. A la limite, on peut leur dire que s'ils le veulent, ils peuvent se masser l'un l'autre. Mais en faire une activité généralisée dans la classe, ça me dérange un peu…

Je me souviens avoir fait ce genre d'exercices aussi lors d'atelier théâtre. Certes c'était au lycée mais je pense que cela serai faisable aussi en primaire.

JE me rappelle quand j'étais en CE1, notre maîtresse avait instauré lors des contrôles (c'était nos premiers notés, autre temps) qu'on puisse apporter du..sucre en morceaux pour se déstresser. Moi, j'avais un petit tube de pastilles avec mes deux ou trois sucres, mais certains avaient quasiment le kilo ! (ce qui ne veut pas dire qu'ils le mangeaient !)
Imaginez aujourd'hui, le scandale , du sucre !!! (limite pire que de la drogue !). Au final, aujourd'hui, ça me fait un chouette souvenir!

Spoiler:

Dédramatisons !

Cripure a écrit:Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

+1 tout ça ne les fera pas mieux lire et écrire...

Cicyle a écrit:Ce qui me gêne, dans cette pratique, c'est le contact entre enfants. Puisque c'est l'enseignant qui donne la consigne, l'enfant n'osera pas désobéir (c'est en tous cas le cas de la majorité d'entr'eux). Du coup, c'est un contact physique forcé, alors qu'on leur apprend, à cet âge là, que leur corps leur appartient et qu'on ne peut pas les toucher sans leur consentement…
Par contre, pour la méditation, relaxation, auto-massage, pourquoi pas, si cela fonctionne.

Oui je suis d'accord, c'est pour cela que la méditation, exercice réellement solitaire, est bien plus facile (et efficace?) à faire en classe que ces massages

Reine Margot a écrit:

Cripure a écrit:Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

+1 tout ça ne les fera pas mieux lire et écrire...

Pas sure...
Désolée de me prendre encore comme référence, mais en primaire, j'ai souvenir qu'on faisait plein de choses : élevage de limaces, fourmis, constructions de bouliers, musique, sorties pour voir les ruches ou la vigne au village, mais je peux vous assurer qu'on savait tous lire et écrire parce quand c'était le moment de le faire, c'était à fond. Je pense qu'il est aussi important, en primaire de varier les activités, et pourquoi pas de détendre un peu les enfants si ça rend l'apprentissage efficace au final. Ne passons pas d'un extrême à l'autre.

Reine Margot a écrit:

Cripure a écrit:Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

+1 tout ça ne les fera pas mieux lire et écrire...

Eh bien, d'expérience de classe, faire quelques minutes de relaxation et d'étirement, améliore considérablement la concentration, et donc les performances des élèves, à la séance de travail qui suit. Je fais ça avant la phonologie/lecture de mes GS et c'est assez formidable.

Volubilys a écrit:

Reine Margot a écrit:

Cripure a écrit:Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

+1 tout ça ne les fera pas mieux lire et écrire...

Eh bien, d'expérience de classe, faire quelques minutes de relaxation et d'étirement, améliore considérablement la concentration, et donc les performance des élèves, à la séance de travail qui suit. Je fais ça avant la phonologie/lecture de mes GS et c'est assez formidable.

+1 (je suis d'accord avec Volubilys !!! )

roxanne a écrit:

Volubilys a écrit:

Reine Margot a écrit:

Cripure a écrit:Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

+1 tout ça ne les fera pas mieux lire et écrire...

Eh bien, d'expérience de classe, faire quelques minutes de relaxation et d'étirement, améliore considérablement la concentration, et donc les performance des élèves, à la séance de travail qui suit. Je fais ça avant la phonologie/lecture de mes GS et c'est assez formidable.

+1 (je suis d'accord avec Volubilys !!! )

Cela fait plaisir à lire !
Volubilys est une instit extraordinaire que je souhaiterais à tous les enfants de GS-CP-CE1 ...
Dans sa classe, on apprend vraiment à lire, on s'ouvre l'esprit sur plein de domaines, on travaille énormément avec les mains aussi : l'art, le bricolage ont aussi une place de choix dans son enseignement !!!

Parfois, elle est provocatrice !
C'est aussi pour cela que je l'apprécie : elle a du caractère !

Oh la la, comme tu y vas!
mais j'ai des TPS-PS-MS-GS... et j'ignore si mes pratiques sont si fantastiques que cela.

Et en effet, j'ai un sale caractère un peu troll parfois... :bebe:

roxanne a écrit:

Volubilys a écrit:

Reine Margot a écrit:

Cripure a écrit:Et le massage de la double articulation du langage et de l'apprentissage de la lecture, il en est où ?

+1 tout ça ne les fera pas mieux lire et écrire...

Eh bien, d'expérience de classe, faire quelques minutes de relaxation et d'étirement, améliore considérablement la concentration, et donc les performances des élèves, à la séance de travail qui suit. Je fais ça avant la phonologie/lecture de mes GS et c'est assez formidable.

+1 (je suis d'accord avec Volubilys !!! )