Votre avancée en Français : le fil pour déculpabiliser (si c'est possible)

Tout est dans le titre ou presque.

J'ai l'impression de n'avoir rien fait depuis la rentrée. Et voilà la Toussaint.
C'est de pire en pire.
Je ralentis, je revois, j'aide, je reprends... et je n'avance pas.
Je n'ai même plus l'excuse d'être en ZEP.

Voilà ce que j'ai fait depuis la rentrée.

5ème n°1
littérature :
- un gros chapitre sur le chevalier (fusion de deux chapitres, un sur la chanson de Roland, un sur la matière arthurienne) ; je termine à peine, je ferai sans doute l'évaluation à la rentrée.
- beaucoup d'écriture, basique, reprise de la structure de la phrase, attention au verbe ; plusieurs travaux d'écriture courte (textes d'une demi-page) centrés exclusivement sur ces exigences : construction et enchaînement des phrases, veiller à employer un seul temps, sans mélanger présent et passé, se concentrer sur l'accord régulier des verbes.
- du vocabulaire : le chevalier et son équipement, des verbes pour éviter ceux trop banals, un lexique intense pour mettre en valeur l'action.
- syntaxe : la construction de la phrase, jouer sur l'allongement de la phrase pour lui donner du rythme, sur la place du sujet.
- un tout petit peu de méthodo sur la réponse à des questions.

grammaire :
- les mots variables (beaucoup d'exercices) ;
- la formation des mots ;
- rappels sur les accords réguliers (exercices + une dictée - oui, une seule...) ;
- le verbe ;
- le sujet + l'accord sujet / verbe
- la proposition, phrase simple et phrase complexe ;
- CONJ : temps simples et composés + les marques régulières de personne

5ème n°2
En grammaire, pareil.

En littérature :
- un seul chapitre sur Les Fourberies de Scapin. Ça me prend un temps fou, car nous avons regardé la mise en scène de Coggio, passé deux heures sur la langue de Molière, consacrons pas mal de temps au jeu scénique... Là aussi, je vais boucler pour les vacances mais je ferai l'éval après.
Et avec tout ça, très peu d'écrit, car je passe déjà beaucoup de temps à faire jouer, si en plus je fais écrire, on est sur ce chapitre jusqu'à Noël...   Je me dis que c'est particulier, un chapitre sur le théâtre, que je me rattraperai après, mais tout de même, faire écrire si peu, pour moi dont la rédaction est le cheval de bataille, c'est la honte...

En Troisième :
En littérature :
- Un court GT sur le récit d'enfance avec beaucoup de méthodo. En écriture, de l'entraînement à la réponse développée et argumentée. Une évaluation.
- Une OI, Le Bal de Némirovsky, c'est court, je ne terminerai pas avant les vacances parce que je fais beaucoup écrire (façon apprendre à rédiger : exercices ciblés pour travailler un point précis puis mise en oeuvre dans un paragraphe) mais j'aurai fini pas très longtemps après. Des rappels sur l'argumentation à l'oral.

En grammaire :
- les mots variables ;
- les mots invariables ; (on y a passé un temps fou, ils mélangeaient tout)
- des rappels généraux de conjugaison (la plupart étaient incapables de reconnaître un verbe au présent ou au passé simple   ) : temps simples et composés, travail sur les temps de l'indicatif et les marques de personne.
Je n'ai fait que des contrôles de cours.  
Je vais faire une dictée avec des questions de grammaire la semaine prochaine, et ce sera tout.  

Dans aucune classe, je n'ai fait de vraie rédaction.  

Voilà. Maintenant, jetez-moi des cailloux...

Pourquoi te jetterait-on des cailloux?
Tu le listes toi-même, tu as fait énormément de choses!
Reprendre tous les temps simples et les mots variables et invariables en 3è, ça a du être extrêmement laborieux...
Je n'enseigne plus en collège, et en lycée, j'ai revu les méthodes de trois exercices, fait lire/comprendre/analyser/organiser l'analyse des textes. Je n'ai pour l'instant qu'un exercice écrit, une partie entière à rédiger à partir d'un plan détaillé...
En début d'année on rame un peu (beaucoup), mais je suis sûre que les habitudes d'écriture que tu donnes à tes élèves maintenant ne sont que les fondations pour mieux apprendre, mieux écrire plus tard.

Bon courage Véronique!

V.Marchais a écrit:

Voilà. Maintenant, jetez-moi des cailloux...

Pour les cailloux, ça ne risque pas. Je trouve que tu as fait pas mal de choses, en particulier avec tes cinquièmes. J'aimerais bien en avoir fait autant.

Ça me traumatise de n'avoir fait aucune rédaction substantielle dans aucune classe, et quasiment rien à l'écrit avec l'une d'elle.

Mais bon, quand je dis "jetez-moi des cailloux", c'est pour rire, hein ! (Aïe, purée ! déconnez-pas, les collègues !) Je sais bien que nous en sommes à peu près tous là et que nous courons après le temps. C'est un fil pour déculpabiliser !

Venez vous confesser, vous aussi : vous obtiendrez l'absolution, ou au moins quelques indulgences !

3e (x3)
Un gros chapitre sur la Iere GM:
- le devoir de type brevet (méthodo)
- la lettre et ses codes (+ méthodo)
- le carnet de guerre
- le roman de guerre
- un tableau d'Otto Dix
- enclenchement du discours argumenté
- l'énonciation
- la narration / position du narrateur / points de vue
- euphémisme / hyperbole / personnification / métaphore / comparaison
- modes et voix
- le présent et ses valeurs + voix passive et l'accord du participe passé
- un devoir type brevet
- une rédaction
- un contrôle de lecture
- une dictée
beaucoup d'exercices du TDL  

4e:
un gros chapitre sur la nouvelle réaliste
- 3 nouvelles en LA
- la nouvelle / le réalisme => fonctionnement
- l'énonciation
- l'ellipse
- le présent: conjugaison, emplois, valeurs
- les classes de mots
- la formation des mots
- beaucoup de vocabulaire
- un travail sur le portrait / la description
- une rédaction
- une dictée
- un contrôle sur le présent
- un contrôle de lecture
Beaucoup d'exercices du TDL    

(C'est peu, mais je suis en accident de travail depuis 2 semaines).

En 6e : la poésie
-comment rédiger une réponse (fichier )
-mettre un point (fichier )
-faire une phrase avec un verbe (fichier )
-les vignettes de Calvin (fichier )
-écrire une strophe sur le vent (TDL )
-une dictée
-une poésie (pour lundi)
-un contrôle de lecture
Grammaire : le verbe / l'infinitif et le participe passé / é - er - ait / le nom et le GN / l'accord du nom
En voca : les sensations

En 3e : le récit d'enfance
-écrire deux souvenirs
-écrire un article de journal (contrôle de lecture)
-écrire un dialogue intérieur de Folcoche
-un devoir type brevet (lundi ) complet mais éclaté en deux fois
Gramm : le verbe, les classes de mots variables et invariables, une fiche rapide sur le présent, tout/demi/nu (la semaine pro)
Argumentation : vocabulaire de base et exercices pour distinguer argument - exemples...
Voca : souvenirs / sentiments
Un contrôle de conjugaison tous les lundis...mais ils n'apprennent rien, de rien...Ils ne savent toujours pas donner l'infinitif d'un verbe ou même sa personne !!!

Véronique vous me rassurez, je n'avance pas plus vite!

Et avec la réforme et ses horaires grassouillets, on en sera certainement à ce point en décembre, alors autant se réjouir...

Hermiony a écrit:Et avec la réforme et ses horaires grassouillets, on en sera certainement à ce point en décembre, alors autant se réjouir...

J'ai éclaté de rire (pour ne pas pleurer). :lol:

J'ai des 4e cette année qui ne savent pas qui sont Merlin et Arthur (c'était sur un poly en soutien), ne savent pas relever un sujet, ne savent pas ce qu'est un groupe nominal ou ce qu'est un pronom relatif, ne savent pas qui est Louis XIV...Je vais cesser de faire des références au programme de 5e.

En 5e, pour l'instant, on a travaillé sur Croc-Blanc. Une volonté de ma part de commencer directement par la lecture d'un roman d'aventures (et pas la version abrégée) !
On a travaillé sur la compréhension de l'oeuvre, la reformulation à l'oral comme à l'écrit, et avancer dans l'oeuvre prend du temps.
En grammaire, on a (re)vu les classes grammaticales variables, la fonction sujet, l'imparfait, le passé simple (conjugaison + emplois).
Ils ont fait deux rédactions (portrait et suite de texte).
Aucune dictée. Les exercices prennent beaucoup de temps.

En 4e, j'ai fait la séquence sur la lettre (le présent de l'indicatif, les registres de langue, la situation de communication...).
Ils en sont à la 4e  rédaction. Il y a eu une dictée préparée.
On a commencé Poil de Carotte en OI qu'ils auront à finir de lire pendant les vacances de la Toussaint.

Bon, si faut se lancer :

6e :
LITT : Chapitre autour de la figure du loup (en raison d'un projet musique-conte)
- Pierre et le loup, la chèvre de M. Seguin, Lycaon, la mort du loup (qu'ils ont appris, chacun 8 vers environ... Merci Véro pour l'idée !), La petite Jeannette.

Nous verrons encore la fable et devoir bilan mardi.
GRAM : le verbe et le nom
CONJ. : Infinitif et participe
ORTH : les lois de position
ECRITURE : travail à partir du cahier "Apprendre à rédiger" et nous sommes encore dans la première étape

Rien encore en voc, ni de dictée, ni de rédaction longue (c'est prévu pour la semaine prochaine et vacances)

5e :
LITT : avec une classe, on a commencé par la poésie (Le Héron, le Pont Mirabeau, Faites mourir mon coeur) / L'autre, par le récit d'aventure (3 extraits)
GRAM : les mots variables et invariables
CONJ : Infinitif, auxiliaire et participe / le mode indicatif
ORTH : l'accord du PP
ECRITURE : on a fini la partie du TD (Etape 1 : rédiger une phrase et on a bien entamé la partie sur questions/ réponse)
VOC : description expressive pour l'une/ L'autre, rien encore.

4e :
LITT : la poésie (Ode à Cassandre, La ballade des pendus, Roman)
GRAM : les mots variables et invariables
CONJ : Mode et temps / Infinitf et participe
VOC : description expressive
ORTH : Accord complexe du sujet

Pfff, je vais boucler seulement cette semaine mon premier chapitre avec toutes mes classes....

En sixième je termine à peine mon premier chapitre autour de la poésie .
LITT Un poème de Queneau, Pour un art poétique Queneau, Victor Hugo "Quand nous habitons ...", Musset pâle étoile du soir .
ORTH:dictée fautive
GRAM: en filigrane analyse du sujet/verbe (sur tous les textes )
Le verbe
La phrase
CONJ: l'impératif
VOC: Versification, Vocabulaire fin de chapitre

En eval: Dictée, exercice sur le verbe, rédac

HDA: Liberté de léger pour préparer la venue d'un auteur/illustrateur belge dans ma classe

En route vers la langue : correction dictée ( présent de l'indicatif, a/à, accord gn, verbe à l'infinitif après une préposition , mots variables et invariables)
premières analyses nature/fonction .

Il me reste l'évaluation finale et l'évaluation nature/fonctions de mon en route vers la langue la semaine prochaine et après les vacances : le conte .

En 3 ème ,
J'ai fini cette semaine ma première séquence sur les nouvelles à chute
LITT : Adieu lucy, Le credo, Le reflet
LANGUE : rappels présent, temps du récit ( valeurs et morpho), formation des mots, points de vue , figures de style
EVAL:  Le présent ( morpho/valeurs/dicteefautive/reecriture), Dictée à choix multiples, Sujet de réflexion
Questions/ reecriture sur cauchemar en jaune .( copies  que je devais corriger ce week end mais qui sont restées au collège, mon collègue doit me les amener demain)

La semaine prochaine, je finis le vocabulaire de fin de chapitre, le reflet ( avec une classe), activité culturelle sur l'expo cartooning for peace.
Après les vacances, je lance le chapitre sur les témoignages de guerre .

J'ai l'impression d'être déjà à la bourre et de n'avoir rien fait !

Je suis admirative à vous lire...

Je n'ai "que" des 3e cette année (et des heures d'UPEA, et du renforcement en 6e, je suis à temps partiel):
Litté : un chapitre sur la tragédie, de l'Antiquité à nos jours, bouclé, et j'ai attaqué le 2e (Antigone) cette semaine. Six textes étudiés à fond (i.e. en passant le temps de bien les lire, de les comprendre), travail sur la rédaction d'une réponse, un exercice d'écriture que je n'ose appeler rédaction, une éval sur une LC au choix. Et deux séances de vocabulaire (formation des mots, synonymes... en 3e, oui, oui. Ce n'était pas forcément prévu.)
Langue :
- les classes grammaticales (plusieurs séances en alternance avec de la lecture, avec un GROS point de révisions sur les pronoms)
- l'accord sujet/verbes (rappels généraux et cas délicats) + dictée (préparée... et catastrophique)
- les temps simples et composés

Voilà, voilà...

Je n'ai fait que deux lectures analytiques en 1re STMG. Ils n'ont fait qu'un seul devoir sur table, certains n'auront qu'une seule note à la Toussaint.

Bon, alors je reprends de mon côté:

En français 1ES/L: 1 séquence sur l'écriture poétique: trois Lectures analytiques, trois lectures cursives et deux lectures de tableaux. Méthode de la question sur corpus, de la dissertation (avec traitement d'un sujet en classe), et de la Lecture analytique.
Passages à l'écrit régulièrement en classe, mais deux exercices longs: rédaction d'une partie détaillée de LA (LA linéaire faite en classe, plan détaillé aussi). Rédaction d'une question sur corpus.
Je lance un poème à apprendre par coeur au choix dans quelques jours.

En littérature 1L: séquence sur la poésie de la Renaissance: deux lectures analytiques, lancement d'un DM écriture d'invention (écrire un blason) pour la semaine prochaine.

En littérature TL: un questionnaire de lecture, et 5 "leçons" générales pour l'étude de Madame Bovary. Lancement d'un travail de recherche pour le mois de Décembre en collaboration avec les classes de TL de deux autres établissements/pays.

Vous voyez, ça marche : je vous lis et je me sens tout de suite beaucoup moins coupable.

Merci, ô ! camarades de galère !

V.Marchais a écrit:Vous voyez, ça marche : je vous lis et je me sens tout de suite beaucoup moins coupable.

Merci, ô ! camarades de galère !

En effet, tu as vachement bien bossé Vero

Seconde : 2 extraits de la Bruyère, 2 extraits des Lettres persanes et on vient de commencer des extraits de De l'esprit des lois. Micromégas à lire pour la rentrée. Un gros devoir de synthèse, deux petits travaux notés sur reformulation du cours, 5 interros de conjugaisons/ponctuation.
Mise en place d'une procédure de relecture des copies qui les emmerde un max et leur sert peut-être un peu.  
1re S : Trois Pensées de Pascal, douze maximes de La Rochefoucauld, un devoir de synthèse sur des aphorismes de Bierce (Dictionnaire du Diable), deux petits travaux notés sur reformulation du cours, 5 interros de conjugaisons/ponctuation. Lecture cursive vaguement guidée de Si c'est un homme.
Mise en place d'une procédure de relecture des copies qui les emmerde un max et leur sert peut-être un peu.  
T L : Madame Bovary. Le titre, les effets de réel, l'utilisation des points de vue pour la construction des personages, les discours rapportés direct et indirect libre pour la construction des mêmes, la rédaction de l'introduction, un petit travail à rendre sur ce point, un gros devoir prévu mardi.
BTS biotechnologies 1re année : classe sans épreuve écrite donc sans programme. On bosse sur l'analyse de textes, à partir de textes du bac d'il y a trente ans. Gros fight avec proviseur sur le refus de l'ensemble des profs des disciplines générales d'être des profs référents pour les étudiants.
AP 1re : deux fois trois semaines avec des groupes constitués n'importe comment. Très petits exercices de lecture, paraphrase écrite, identification de choix d'écriture, rédaction de paragraphes sur les significations induites;

Oh ! je n'ai pas mieux bossé parce que vous postez, mais je me sens moins seule avec mes limites et mon désarroi.

(Tu vas bien ? Ça faisait longtemps !)

V.Marchais a écrit:Oh ! je n'ai pas mieux bossé parce que vous postez, mais je me sens moins seule avec mes limites et mon désarroi.

(Tu vas bien ? Ça faisait longtemps !)

Mais c'était sincère .
Je me fais une anthineade quand je vous lis et me trouve toute pourrite

Mais bon, on se refait pas ...

Ça va ma belle ...
Je me demande si je vais pas moi aussi quitter le navire ..
Face à des parents qui m'ordonnent d'être plus claire dans mes consignes , m'expliquent quelle punition serait plus judicieuse , des élèves qui ne connaissent absolument pas le savoir être élèves et ne veulent absolument faire aucun effort personnel,  des anciens élèves qui sont aussi dans ce cas là malgré des tonnes de sueurs et de nerfs usés l'année dernière, je suis à deux doigts du blues pro ( je cauchemarde que je me fais bordeliser toutes les deux nuits)

Mais sinon, ça va

Aïe ! Prends soin de toi.

Pardon aux autres pour le HS privé.

V.Marchais a écrit:Aïe ! Prends soin de toi.

Pardon aux autres pour le HS privé.

Non, mais je crois que je suis simplement fatiguée donc à fleur de peau quoi ...
19h/2hd'APAD/competencesàlac/PP3eme ET situation de ma marraine ET loupiot .
Les vacances seront bienvenues.
HS off

Allez les collègues, vendez nous du rêve avec vos progressions de Folie

Ben écoute, t'as pas rien fait, tout de même !

Pfiou ! Mais vous avez bien avancé !

En cinquième :
- comme Véronique un gros chapitre sur la matière de Bretagne. J'ai commencé par des textes pris dans divers manuels, mettant en avant la construction du mythe, ses raisons d'être, sa place aujourd'hui, les valeurs chevaleresques etc. Je poursuis avec l'étude d'Yvain ( pour cette fois-ci m'intéresser à la structure du roman en littérature et à la narration en expression écrite). J'ai à peu près fini la première partie. J'aurai normalement tout fini une semaine après la rentrée.

- Travail de vocabulaire sur l'équipement du chevalier et les valeurs chevaleresques.

- travail d'écriture : beaucoup de petits travaux divers + un gros travail sur la description physique.

En langue : 1) distinction nature / fonction + rappel général sur les constructions du verbe et les constructions du nom.
2) le GN minimal et le GN étendu
3) les accords dans le GN ( avec une classe nous travaillons encore l'accord de l'article avec le nom quand l'autre classe planche sur l'accord des adjectifs de couleur ! )
4) les degrés de l'adjectif
5) les figures de comparaison
( et rien à voir avec la choucroute : les diverses manières de formuler une injonction).

Alors pour moi :

en 6e : - J'ai terminé mon chapitre sur la poésie
          - méthodo rapide : répondre à une question
          - des petits exercices d'écriture (Il me reste deux heures avec eux avant les vacances pour écrire un poème.)
          - vocabUlaire des sensations
          - récitation
          - contrôle de lecture
en langue : -le verbe
                -nom et GN
                - les accents
                -phrases du jour

en 5e : -  La même chose à peu près en littérature (poésie, récitation, contrôle, méthodo, vocabulaire des bruits)
en langue : - les mots variables
                - inf, aux, p.passé
               - phrase simple/complexe
- phrases du jour

Que puis-je trouver pour ma défense ? - Arrivée une semaine après la rentrée dans mon établissement.
                                                       - Mon inspection qui m'a un peu téténisée cette semaine et qui ne risque pas de me donner du courage pour celle qui arrive !