HELP - Recherche de documents audio sur séquence Australia (present perfect)

Bonjour,

J'ai besoin de votre aide....vraiment....merci par avance pour ceux qui voudront bien m'aider.
Pour ma séquence d'inspection qui arrive, je suis à la recherche d'une CO pour le tout début de ma séquence Australie.
Ma classe de 4eme n'a pas encore vu le present perfect et c'est ce que je vais mettre en avant pendant cette séquence.
J'ai repéré les CO de Enjoy 4e (mais elle ne me convient pas tout à fait car je la trouve pas évidente à exploiter et intro trop longue) et une dans let's step in 4e sur un ado qui tel à ses parents pour leur parlé de son séjour avec the most...I've ever... mais je ne peux pas l'utiliser en tout début de séquence...

Avez-vous des idées de CO pour un tout début de séquence sur l'Australie qui puisse me permettre de bosser les stratégies de compréhension orale en sachant que ma TF sera d'écrire un journal de bord /blog avec le present perfect.

Merci à vous,
Très sincèrement,

Hello!
Pas spécifiquement Australie (mais ce n'est pas très grave en soi) il y a sur audio lingua une fille qui raconte ses voyages. C'est plein de have+Ven!
http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article3789

Y'en a une assez simple dans Spring 5eme, Epilogue 3

Je me souviens avoir utilisé, il y a quelques années pas mal de documents tirés de
 http://www.abc.net.au/radionational/

Bon courage!

Merci doubledecker, je l'avais vu celle là, j'aurais préféré effectivement avoir quelque chose de plus ciblé Australie ^^ mais je la garde sous le coude. Idéalement je voulais faire une première séance have you been to...et brainstorming sur Australie puis enchainer sur la CO séance suivante...sinon je vais voir misschief et amour ce que vous proposez je vais chercher encore...merci

Bonjour,

C'était ma séquence d'inspection l'an dernier, fin mai.

La CO avec Marie Desfontaine doit en effet être bien préparée en amont. Je peux t'envoyer ma séquence si tu veux.

:abj: je n'ai pas le droit de t'envoyer de message privé ^^donc mon ad c'est clafoutis17athotmail.co

OK, je t'envoie tout dès demain (la séquence est sur une clé USB qui est dans mon cartable qui est dans ma voiture et la je suis je sur mon canap')

Sauf si c'est vraiment urgent, promis demain matin.

PS:

* Combien de séance avant le jour J?
* A ce stade de l'année, tes 4èmes n'ont JAMAIS entendu parler du present perfect? (pas d'exposition/manipulation par le biais des rituels?)

Rebonsoir,

J'ai honte du coup... mais non nous n'avons pas vu le present perfect ensemble, éventuellement avec : who hasn't spoken yet quand je leur demande et encore...sinon j'avoue que lorsqu'ils oublient les devoirs vu que c'est toujours en apparté, je ne leur demande pas de reformuler avec I have forgotten/haven't done.. mais je vais le faire avec les jours qui restent du coup...

Sinon pour ta question, je n'ai pas encore reçu la notification mais je pense être inspectée peut être la semaine pro....avec beaucoup de chance, la semaine encore après mais pf je suis pas sûre...

Oui bien sûr cela peut attendre demain, je ne suis plus bonne à rien ce soir et demain j'ai formation ESPE, je te remercie par avance, j'espère que cela ne te dérange pas, mais je n'arrive pas à me décider pour la CO...

Bonne nuit,
PS : j'adore ta bande "retraite dans ..." lol
la citation de DH Lawrence me concerne assez aussi ^^

Hey ...

J'ai finalement retrouvé tous les documents dont je te parlais hier.

Je pense que le dossier sera trop lourd pour être envoyé par e-mail.

Ce dernier contient, outre le déroulé de séquence et la séance d'inspection mais aussi plein de trucs qui me sont particuliers.

Re :le present perfect

ventuellement avec : who hasn't spoken yet quand je leur demande et encore...sinon j'avoue que lorsqu'ils oublient les devoirs vu que c'est toujours en apparté, je ne leur demande pas de reformuler avec I have forgotten/haven't done..mais je vais le faire avec les jours qui restent du coup...

C'est déjà pas -si- mal même s'il y a encore une marge de progression.
Je vais tout zipper et t'envoyer.

(demain vers 11 heures).

Try to post messages so that you might be able to access your inbox here. We can speak on the phone or skype too.

XOXO

PS)
Perso, pour le present perfect comme pour tout le reste, je suis un fervent disciple de Claudine Martina et ses copines! Les lire fut un choc, puis une révélation... Et ça marche...

PS2) validé par IPR en mai 2015; à condition de raison garder et de ne pas faire 35 minutes de "rituels".

PS3) Les IPRs en ont ras le ... du "teacher's assistant" ...

Il convient de limiter le TTT le + possible: s'effacer, déléguer la parole, pratiquer l'auto/l'inter correction (et pas en français)...

Les fautes ne sont en pas un problème, ce qui les intéresse c'est la gestion de l'erreur.

Il faut mettre en place des stratégies d'accès au sens ... mais (reproche) il ne faut pas être modélisant! (injonction contraire s'il en est!)

(...) for now! ;o)

Panta Rhei a écrit:je suis un fervent disciple de Claudine Martina et ses copines! Les lire fut un choc, puis une révélation... Et ça marche...

c'est à dire? quel ouvrage nous conseilles tu ?
Merci

Viens de zipper et de t'envoyer le fichier.

Il contient tout plein de trucs - certains te seront inutiles. Pick and choose!

il y a des templates pour le VPI : tous les fichier en .eip (qui est le logiciel que j'utilise avec le VPI en classe).

N'hésite pas si tu as des questions...

dalaure a écrit:

Panta Rhei a écrit:je suis un fervent disciple de Claudine Martina et ses copines! Les lire fut un choc, puis une révélation... Et ça marche...

c'est à dire? quel ouvrage nous conseilles tu ?
Merci

Je n'ai pas le courage de répondre longuement maintenant aussi voici 2 pages de mon site pro. Je reviendrai très vite avec les références idoines

Pourquoi des rituels?

Parce qu'il faut donner vie à la "grammaire"! Il faut faire vivre les structures grammaticale, le vocabulaire! Il faut amener l'élève à s'approprier la langue. A la faire sienne.

Par la répétition, les rituels permettent d'ancrer les structures durablement dans la mémoire auditive et/ou visuelle des élèves.

Les structures au programme du collège sont utilisées, sont verbalisées dans un contexte énonciatif signifiant: les élèves parlent, lisent, apprennent. Mais, il y a toujours une tâche à remplir. Il ne parlent pas "dans le vide" ou pour rien dire.

Les rituels s'enrichissent au fil des années et selon le niveau de la classe (de A1+ à B1- en passant par le niveau A2 central au collège) : il y a bien une progression au sein d'un même rituel.

L'ancrage mémoriel créé en classe est fondamental car à la maison, les élèves, dans leur grande majorité, ne "font" que très peu d'anglais.

L'ancrage mémoriel est très utile car une fois un réflexe (une ancre) créé, l'on peut y recourir ultérieurement dans une situation d'expression orale où l'on aura besoin de la structure.

Par exemple: à chaque fois qu'un élève dit "the ..... of ..... ",  je peux lui dire OPaCs: soit l'élève se rappelle "whose turn... kevin's turn" soit il ira chercher le document en question.

Il y a une limite aux rituels: celui des contextes énonciatifs que l'on ne peut multiplier à l'infini!

Pas évident de trouver une situation en classe qui permettrait d'utiliser le conditionnel (à part lors de l'inter-correction : if I were him/her, I wouldn't put it that way: what I'd say is.... - ou alors des blocs lexicalisés tels que if you ask me,  ou I'd say...

Les rituels sont chronophages: il faut passer beaucoup de temps à les mettre en place. Il faut en effet s'assurer que les élèves comprennent effectivement ce qu'ils disent; il faut également faire particulièrement attention à la phonologie: c'est à dire apprendre aux élèves à faire toutes les liaisons, les forcer à faire les réductions vocaliques qui s'imposent en anglais, insister encore et toujours sur la courbe mélodique de l'énoncé complexe voire même sur l'enchaînement de plusieurs énoncés.

Tout ceci est chronophage en début d'année et chaque fois qu'un nouveau rituel doit être "mis en oeil, en oreille et en bouche" mais in fine et sur le long terme cela en vaut la peine.


et une autre sur l'importance de la phonologie

Mes élèves le savent, avec moi la phonologie, c'est tous les jours, à chaque instant!

C'est certainement parce que si la grammaire de l'écrit de la langue anglaise tient sur une feuille de A3 (pour le collège), les choses sont autrement différentes dès que l'on aborde l'oral.

Car oui, il existe bien une "sorte" de grammaire de l'oral en anglais. C'est ce qui rend la langue anglaise particulièrement difficile pour un francophone.

Aussi, à chaque cours, je veille.... je veille ... (je  suscite  l'inter ou l'auto correction) quand les points ci-dessous sont "convoqués"

   

• la réduction vocalique des mots non lexicaux (on les appelle aussi des grams) comme par  exemple - of - dans first of all,  ou le même - of  - dans une date (the twenty-third of September et aussi - can  - dans " we can see" ou également "them" dans "I want them to come"
  
  
• les liaisons comme dans "for us" "at all" "it looks as if"
  
  
• les clusters comme dans "last time" " next monday"
  
  
• l'intonation : montante (message non terminé) / descendante (fin de "transmission" - à vous!)
  
  
• la segmentation de la chaîne du langage parlé = les groupes de sens = savoir faire une pause aux bons endroits dans une phrase complexe.
  

Very interesting! Thanks Panta Rhei!

Thank you very much !!!
Je comprends un peu plus.

oh là là...tu me fais un petit peu peur Panta...tu as l'air au top du top...moi je suis celle qui se galère et qui essaye de faire au mieux...tu dis que les inspecteurs en ont marre des rituels, mais tant pis, quand on débute on fait ce qu'on peut ^^merci pour tes interventions même si je dois admettre que je n'ai pas saisi certaines abréviations ex:OPaCs
PS: où dois je regarder pour les docs?

Hello Panta Rhei,
As-tu reçu mon email? ou bien m'as tu oubliée?? :-(

Je t'ai répondue immédiatement.

ce midi, mais aucune réponse de ta part.

Just set up an account

helpingout71@gmail.com

Try this one out.

If push comes to shove - just call me! I gave you my mobile number, right?

Bon après, Miss, si tu ne restes en ligne que 10 minutes alors que je te propose pléthore de moyen de discuter...

clafoutis17 a écrit:oh là là...tu me fais un petit peu peur Panta...tu as l'air au top du top...moi je suis celle qui se galère et qui essaye de faire au mieux...tu dis que les inspecteurs en ont marre des rituels, mais tant pis, quand on débute on fait ce qu'on peut ^^merci pour tes interventions même si je dois admettre que je n'ai pas saisi certaines abréviations ex:OPaCs
PS: où dois je regarder pour les docs?

I have just set up a google account especially forr you, Miss!

You seem to be online -here-

So, let me know what is what!

uh?

Je viens de t'envoyer un mail...je suis tellement désolée de t'avoir loupé moi-aussi...j'espère qu'on va y arriver

Bonjour tous le monde,
Je cherche également à faire une séquence sur l'Australie avec du present perfect pour une classe de 4ème! As-tu trouvé des documents qui te convenait?
est-ce que vous pourriez m'aider également?

En vous remerciant d'avance