[HG] Nouveaux manuels - Programme 2016

Hérodoute a écrit:J'aime bien l'exercice du magnard 4 e par 145 pour développer son vocabulaire... On touche le fond, j'vous jure...si si...

Florence_37 a écrit:

Calypso64 a écrit:

Florence_37 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ce qui me plait est d'avoir la même collection pour tous, je me dis que ça peut aider les élèves à maîtriser leur manuel.

Oui nous aussi, cette année on prend la même collection pour les 4 niveaux !

Nouvelle sur le forum, à l'occasion des changements de manuels  :lecteur:  On s'y est penchés cette semaine avec les collègues. De bons choix de docs chez Nathan et Lelivrescolaire, les autres c'est du réchauffé, on a l'impression de feuilleter les anciens manuels ! Finalement on s'oriente vers Lelivrescolaire pour le travail sur les compétences (les tableaux en début de bouquins sont super bien faits, ça se voit que ça a été fait par des collègues), les Enquêtes, les fiches de révision et la méthodo orientés élèves. On hésitait avec le Nathan, pas mal fait aussi, mais les choix bizarres pour les chapitres (pas de chapitre sur la Ville de demain, ni sur les formes d'occupation spatiale en 6e ; un chapitre hors BO sur la Méditerranée en 5e) nous ont refroidis. Et surtout c'est le fait que les contenus soient accessibles en version numérique gratuitement sur Lelivrescolaire qui a fait pencher la balance... Après on piochera un peu partout, comme tout le monde !

Pourquoi dis-tu que c'est hors BO ? Pour moi au contraire la thématique : "Chrétientés et islam, des mondes en contact" ça passe forcément par la Méditerranée et je trouve surprenant que beaucoup de manuels l'abordent très peu....

Tu as raison Calypso, je me suis mal exprimée C'est pas du tout hors BO, c'est même complètement central puisque c'est l'intitulé du thème (Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact), mais pour moi ça doit être pleinement intégré dans les deux sous-thèmes "Byzance et l'Europe carolingienne" et surtout "De la naissance de l'islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.", la Méditerranée est un pivot. J'étais surprise qu'ils en fait un 3e chapitre. De la façon dont j'ai compris le BO (Des mondes en contact, par la Méditerranée justement), la question des contacts et des échanges doit être l'angle d'attaque pour tout le thème 1 et non constituer un "chapitre" à part. Mais c'est mon interprétation

Hérodoute a écrit:J'aime bien l'exercice du magnard 4 e page 145 pour développer son vocabulaire... On touche le fond, j'vous jure...si si...

Hérodoute a écrit:J'aime bien l'exercice du magnard 4 e page 145 pour développer son vocabulaire... On touche le fond, j'vous jure...si si...

Hérodoute a écrit:J'aime bien l'exercice du magnard 4 e page 145 pour développer son vocabulaire... On touche le fond, j'vous jure...si si...

Douglas Colvin a écrit:Mon nom de famille finissant en -ard, dois-je mal le prendre ??!!

:chat:

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Honchamp a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Mon nom de famille finissant en -ard, dois-je mal le prendre ??!!

:chat:

Si le Magnard est choisi dans ton bahut, tu es mal !

Au fait, Magnard, et bien, il s'appelle MagnARD !

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Un exercice compréhensible en français, mais en HG ?

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Un exercice compréhensible en français, mais en HG ?

Ah mais tu oublies l'interdisciplinarité Isis...

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Un exercice compréhensible en français, mais en HG ?

poybe a écrit:

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Un exercice compréhensible en français, mais en HG ?

Certes ... mais même en Français, proposer à des collégiens de chercher des rimes en "ule", ça va vite mal tourner !

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:Un peu comme l'exercice sur le spécimen de Français qui demande aux élèves de chercher le plus de mots possible se terminant par "ule" ...

Un exercice compréhensible en français, mais en HG ?

Certes ... mais même en Français, proposer à des collégiens de chercher des rimes en "ule", ça va vite mal tourner !

Ici, au pays de la pipe, rien ne nous effraie ! :lol:

Hérodoute a écrit:

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:

Isis39 a écrit:
Un exercice compréhensible en français, mais en HG ?

Certes ... mais même en Français, proposer à des collégiens de chercher des rimes en "ule", ça va vite mal tourner !

Ici, au pays de la pipe, rien ne nous effraie ! :lol:

Heu... non rien... :sortie:

Isis39 a écrit:

Hérodoute a écrit:

Isis39 a écrit:

poybe a écrit:


Certes ... mais même en Français, proposer à des collégiens de chercher des rimes en "ule", ça va vite mal tourner !

Ici, au pays de la pipe, rien ne nous effraie ! :lol:

Heu... non rien... :sortie:

Quand j'ai débuté je faisais remplir des fiches de renseignements au début de l'année. Quand tu vois "tailleuse de pipe" pour la profession de la mère...