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- Al9Niveau 10
Je ne sais pas si c'était le cas les autres années mais cette phrase m'a fait beaucoup rire :
B.O a écrit:Durant la pause, les candidats sont maintenus dans la salle d'examen.
- William FosterExpert
BO du jour a écrit:1 - Première épreuve écrite : mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie
(...)
1.4 - Structure de l'épreuve
L'épreuve se compose de deux parties, séparées par une pause de quinze minutes :
- une première partie, d'une durée de deux heures, porte sur le programme de mathématiques. Elle permet l'évaluation de la maîtrise des compétences « chercher », « modéliser », « représenter », « raisonner », « calculer » et « communiquer », telles que définies dans le programme de mathématiques du cycle 4 ;
- une seconde partie, d'une durée d'une heure, porte sur les programmes de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie. Pour chaque session de l'examen, le choix des deux disciplines concernées est opéré par la commission nationale d'élaboration des sujets. Pour les candidats de série professionnelle, ce choix tient compte des spécificités des classes de troisième préparatoires à l'enseignement professionnel, des classes des sections d'enseignement général et professionnel adapté et des classes de troisième de l'enseignement agricole.
Pour la deuxième partie de l'épreuve, le sujet se compose, pour chaque discipline, d'un ou plusieurs exercices d'une durée de trente minutes répartis en deux sous-parties. L'identité disciplinaire des exercices de chaque sous-partie est précisée afin de permettre une correction distincte.
Le sujet de cette première épreuve comporte obligatoirement au moins un exercice d'algorithmique ou de programmation sur l'ensemble des exercices.
Que je sois sûr d'avoir bien compris :
1- Dans l'épreuve d'une heure qui fait SVT / PC / Techno, il n'y en aura que 2 sur 3, mais on ne sait pas lesquelles.
2- Toujours dans cette épreuve, la correction sera distincte selon les disciplines, donc les profs dont la matière est tombée à l'examen iront corriger "un ou plusieurs exercices".
Pour ménager le suspens, il faudra donc que les collègues n'aient pas leur convocation à corriger avant les épreuves. Je suis sûr que de toutes façons, ils n'avaient rien prévu de faire pendant ces deux journées où ils seront pitêt' (mais pitêt' pas !) devant leurs élèves.
Et les élèves auront-ils une copie pour chaque matière ? ou les correcteurs de la deuxième devront-ils attendre que les correcteurs de la première aient fini leur tas ? A moins de faire des demi-tas à échanger...
Je pressens que la logistique va souffrir :|
_________________
Tout le monde me dit que je ne peux pas faire l'unanimité.
"Opinions are like orgasms : mine matters most and I really don't care if you have one." Sylvia Plath
Vérificateur de miroir est un métier que je me verrais bien faire, un jour.
- William FosterExpert
1. On peut donc très bien faire un projet pourri, l'important étant d'être capable de le défendre et de se justifier... On va en faire des politiciens expérimentés avant l'âge. :lol:BO du jour a écrit:II - Épreuve orale : soutenance d'un projet
1. Pour les candidats scolaires (mentionnés à l'article 3 de l'arrêté du 31 décembre 2015 modifié relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet)
1.1 - Durée de l'épreuve : 15 minutes
1.2 - Nature de l'épreuve : orale
1.3 - Objectifs de l'épreuve
L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.
Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu'il a acquises grâce à ce projet, notamment dans les domaines 1, 2, 3 du socle commun et, selon la nature du projet, les contenus plus spécifiques des domaines 4 et 5.
Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelles.
Pourquoi ça sonne quand même dans mes oreilles comme "c'est pas grave si le projet est naze" ? Il faut que j'aille consulter, j'entends mal.
2. Je ne suis pas fan de l'évaluation individuelle par groupes : toujours l'impression qu'elle est faussée (en caricaturant : un mauvais élève dans un bon groupe pourrait avoir une meilleure note qu'un bon élève dans un groupe de coucous)
Morceaux choisis :
C'est quoi ? Un voyage à l'étranger ? Un séjour à l'étranger ? Est-ce que ça compte s'il est allé en Belgique, ou dans un pays ami comme la Corse ?Si le candidat a connu une expérience de mobilité internationale, il est recommandé qu'il puisse la valoriser dans son exposé.
Zi only part zat coude bi fun...Pour les candidats présentant un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales » et qui souhaitent effectuer une partie de leur prestation dans une langue vivante étrangère ou régionale, le chef d'établissement s'assure de la participation au jury d'un enseignant de la langue concernée.
Je passe sur l'interdiction de sortir de la salle pendant la pause. On leur dira de faire pipi pendant l'épreuve...
_________________
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Vérificateur de miroir est un métier que je me verrais bien faire, un jour.
- InvitéInvité
C'est ce que je comprends aussi.William Foster a écrit:
Que je sois sûr d'avoir bien compris :
1- Dans l'épreuve d'une heure qui fait SVT / PC / Techno, il n'y en aura que 2 sur 3, mais on ne sait pas lesquelles.
C'est flou en effet, le saura-t-on avant l'epreuve ou pas ?William Foster a écrit:
2- Toujours dans cette épreuve, la correction sera distincte selon les disciplines, donc les profs dont la matière est tombée à l'examen iront corriger "un ou plusieurs exercices".
Pour ménager le suspens, il faudra donc que les collègues n'aient pas leur convocation à corriger avant les épreuves. Je suis sûr que de toutes façons, ils n'avaient rien prévu de faire pendant ces deux journées où ils seront pitêt' (mais pitêt' pas !) devant leurs élèves.
Ce sera peut être comme pour l'épreuve de sciences en 1re ES et 1re L : un binôme de correcteurs.William Foster a écrit:
Et les élèves auront-ils une copie pour chaque matière ? ou les correcteurs de la deuxième devront-ils attendre que les correcteurs de la première aient fini leur tas ? A moins de faire des demi-tas à échanger...
Je pressens que la logistique va souffrir :|
- William FosterExpert
Ah ! J'ai trouvé ma réponse :Will.T a écrit:Ce sera peut être comme pour l'épreuve de sciences en 1re ES et 1re L : un binôme de correcteurs.William Foster a écrit:
Et les élèves auront-ils une copie pour chaque matière ? ou les correcteurs de la deuxième devront-ils attendre que les correcteurs de la première aient fini leur tas ? A moins de faire des demi-tas à échanger...
Je pressens que la logistique va souffrir :|
Les candidats rédigent chacune des parties ou sous-parties de l'épreuve sur une copie distincte par discipline ; chaque copie est relevée à la fin du temps imparti à chaque partie de l'épreuve.
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- ycombeMonarque
Les maths, français et HG passent de 40 points chacun pour un total de 360, soit 11,11%, à 50 points chacun sur un total de 700 soit 7,14%.
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Assurbanipal: "Passant, mange, bois, divertis-toi ; tout le reste n’est rien".
Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
- VinZTDoyen
Pas grave, ils auront fait un projet et auront fait valoir leur expérience à l'international.
:mdr3:
Un peu comme les post-doc, en fait
:mdr3:
Un peu comme les post-doc, en fait
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« Il ne faut pas croire tout ce qu'on voit sur Internet » Victor Hugo.
« Le con ne perd jamais son temps. Il perd celui des autres. » Frédéric Dard
« Ne jamais faire le jour même ce que tu peux faire faire le lendemain par quelqu'un d'autre » Pierre Dac
« Je n'ai jamais lâché prise !» Claude François
« Un économiste est un expert qui saura demain pourquoi ce qu'il avait prédit hier ne s'est pas produit aujourd'hui. » Laurence J. Peter
- IlseÉrudit
La dictée sera sur 5 points, et la réécriture sur 5 (au début : 7+3, puis actuellement 6 + 4)
- lemigouNiveau 6
J'ai du relire le BO 4 ou 5 fois pour l'épreuve de français / histoire-géo... mais je n'ai toujours pas compris. Cela me paraît d'une complexité inouïe... Les profs de troisième vont tous se tirer une balle !!! Avec l'ap, les EPi, les compétences !!! c'est quoi encore cette usine à gaz !
Le sommet me semble atteint ici :
2.5.1 Première partie : analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents langages (3 heures)
Cette première partie d'épreuve s'appuie sur un double corpus constitué de documents spécifiques aux disciplines français, histoire, géographie et enseignement moral et civique.
Ce double corpus comprend :
- au moins un document relevant de l'histoire, de la géographie ou de l'enseignement moral et civique ;
- au moins un texte littéraire d'une longueur maximale d'une trentaine de lignes ;
- au moins un document iconographique ou audiovisuel (rendu accessible par un sous-titrage adapté), d'une durée inférieure ou égale à cinq minutes.
Comment peut-on avoir un document audio visuel à un examen... ou c'est moi qui ne comprends rien ? !!! (Il faut dire que je suis un peu sur les nerfs à lire ce n'importe quoi pondu par les services de F R... !!!)
Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !
Le sommet me semble atteint ici :
2.5.1 Première partie : analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents langages (3 heures)
Cette première partie d'épreuve s'appuie sur un double corpus constitué de documents spécifiques aux disciplines français, histoire, géographie et enseignement moral et civique.
Ce double corpus comprend :
- au moins un document relevant de l'histoire, de la géographie ou de l'enseignement moral et civique ;
- au moins un texte littéraire d'une longueur maximale d'une trentaine de lignes ;
- au moins un document iconographique ou audiovisuel (rendu accessible par un sous-titrage adapté), d'une durée inférieure ou égale à cinq minutes.
Comment peut-on avoir un document audio visuel à un examen... ou c'est moi qui ne comprends rien ? !!! (Il faut dire que je suis un peu sur les nerfs à lire ce n'importe quoi pondu par les services de F R... !!!)
Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !
- VinZTDoyen
lemigou a écrit:
Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !
Hélas si ! Ils ont même une imagination débordante !
- HonchampDoyen
William Foster a écrit:1. On peut donc très bien faire un projet pourri, l'important étant d'être capable de le défendre et de se justifier... On va en faire des politiciens expérimentés avant l'âge. :lol:BO du jour a écrit:II - Épreuve orale : soutenance d'un projet
1. Pour les candidats scolaires (mentionnés à l'article 3 de l'arrêté du 31 décembre 2015 modifié relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet)
1.1 - Durée de l'épreuve : 15 minutes
1.2 - Nature de l'épreuve : orale
1.3 - Objectifs de l'épreuve
L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.
Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu'il a acquises grâce à ce projet, notamment dans les domaines 1, 2, 3 du socle commun et, selon la nature du projet, les contenus plus spécifiques des domaines 4 et 5.
Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelles.
Pourquoi ça sonne quand même dans mes oreilles comme "c'est pas grave si le projet est naze" ? Il faut que j'aille consulter, j'entends mal.
2. Je ne suis pas fan de l'évaluation individuelle par groupes : toujours l'impression qu'elle est faussée (en caricaturant : un mauvais élève dans un bon groupe pourrait avoir une meilleure note qu'un bon élève dans un groupe de coucous)
Morceaux choisis :
C'est quoi ? Un voyage à l'étranger ? Un séjour à l'étranger ? Est-ce que ça compte s'il est allé en Belgique, ou dans un pays ami comme la Corse ?Si le candidat a connu une expérience de mobilité internationale, il est recommandé qu'il puisse la valoriser dans son exposé.
Zi only part zat coude bi fun...Pour les candidats présentant un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales » et qui souhaitent effectuer une partie de leur prestation dans une langue vivante étrangère ou régionale, le chef d'établissement s'assure de la participation au jury d'un enseignant de la langue concernée.
Je passe sur l'interdiction de sortir de la salle pendant la pause. On leur dira de faire pipi pendant l'épreuve...
William, :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol:
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"Tu verras bien qu'il n'y aura pas que moi, assise par terre comme ça.."
- HonchampDoyen
lemigou a écrit:J'ai du relire le BO 4 ou 5 fois pour l'épreuve de français / histoire-géo... mais je n'ai toujours pas compris. Cela me paraît d'une complexité inouïe... Les profs de troisième vont tous se tirer une balle !!! Avec l'ap, les EPi, les compétences !!! c'est quoi encore cette usine à gaz !
Le sommet me semble atteint ici :
2.5.1 Première partie : analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents langages (3 heures)
Cette première partie d'épreuve s'appuie sur un double corpus constitué de documents spécifiques aux disciplines français, histoire, géographie et enseignement moral et civique.
Ce double corpus comprend :
- au moins un document relevant de l'histoire, de la géographie ou de l'enseignement moral et civique ;
- au moins un texte littéraire d'une longueur maximale d'une trentaine de lignes ;
- au moins un document iconographique ou audiovisuel (rendu accessible par un sous-titrage adapté), d'une durée inférieure ou égale à cinq minutes.
Comment peut-on avoir un document audio visuel à un examen... ou c'est moi qui ne comprends rien ? !!! (Il faut dire que je suis un peu sur les nerfs à lire ce n'importe quoi pondu par les services de F R... !!!)
Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !
Tout ça pour si peu de points et si peu de poids dans le calcul du DNB !
Effectivement, ils ne savent plus quoi inventer...
Et quand je pense à l'argent que ça va coûter, tout ça pour qu'un max de gamins aient le DNB à la fin...
Mais qui va virer cette bande de farfelus du ministère !!!
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"Tu verras bien qu'il n'y aura pas que moi, assise par terre comme ça.."
- DinaaaExpert spécialisé
BO a écrit: L'épreuve de français, histoire et géographie, enseignement moral et civique a pour but d'évaluer, en fin de scolarité au collège, les connaissances et compétences attendues en fin de cycle 4, qui croisent les domaines 1 « Les langages pour penser et communiquer », 2 « Les méthodes et outils pour apprendre », 3 « La formation de la personne et du citoyen » et 5 « Les représentations du monde et l'activité humaine » du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Les acquis à évaluer se réfèrent au niveau de compétences attendu en fin de cycle 4, soit au moins le niveau 3 de l'échelle de référence, conformément aux dispositions de l'article D. 122-3 du code de l'éducation.
C'est quoi, ce "niveau 3 de l'échelle de référence" ? Jamais entendu parler ! Il existe donc des échelles de référence pour évaluer les compétences ? Comment ai-je pu passer à côté de ça lors de mes formations ???
- TiberiusNiveau 8
Et nous corrigeons comment cette épreuve de lettres histoire géographie??
- ThéoleprofNiveau 7
Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat
Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...
- Fesseur ProGuide spirituel
Avec bienveillance, comme d'habitude.Tiberius a écrit:Et nous corrigeons comment cette épreuve de lettres histoire géographie??
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Pourvu que ça dure...
- William FosterExpert
Théoleprof a écrit:Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat
Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...
Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|
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Tout le monde me dit que je ne peux pas faire l'unanimité.
"Opinions are like orgasms : mine matters most and I really don't care if you have one." Sylvia Plath
Vérificateur de miroir est un métier que je me verrais bien faire, un jour.
- JennyMédiateur
Il n'y a pas grand chose qui change.Tiberius a écrit:Et nous corrigeons comment cette épreuve de lettres histoire géographie??
Les professeurs de lettres corrigent le français, ceux d'histoire géo leur matière. Les élèves composent sur deux copies différentes.
- DinaaaExpert spécialisé
Pour la correction, il est bien précisé que chaque partie est rédigée sur une copie à part, relevée à la fin de la sous-partie de l'épreuve.
En gros, en Français, si je résume :
- 1h30 : questions sur texte + doc icono déjà connus puisque distribués pour l'épreuve d'HGEMC- 20 points
- 30mn : dictée + réécriture - 10 points
- 1h30 : rédaction, sujet de réflexion ou d'imagination - 20 points.
Pas grand chose de neuf sous le soleil, sauf qu'on donne plus de temps aux élèves... c'est un peu étrange, parce que la majorité des candidats terminent actuellement bien en avance...
Bon, avec une épreuve sur 50 points au lieu de 40 actuellement, aucun doute, le ministère a donné plus de poids à notre précieuse matière fondamentale, les élèves vont bien comprendre à quel point il est important de bien travailler en français (c'est ironique, hein).
En gros, en Français, si je résume :
- 1h30 : questions sur texte + doc icono déjà connus puisque distribués pour l'épreuve d'HGEMC- 20 points
- 30mn : dictée + réécriture - 10 points
- 1h30 : rédaction, sujet de réflexion ou d'imagination - 20 points.
Pas grand chose de neuf sous le soleil, sauf qu'on donne plus de temps aux élèves... c'est un peu étrange, parce que la majorité des candidats terminent actuellement bien en avance...
Bon, avec une épreuve sur 50 points au lieu de 40 actuellement, aucun doute, le ministère a donné plus de poids à notre précieuse matière fondamentale, les élèves vont bien comprendre à quel point il est important de bien travailler en français (c'est ironique, hein).
- ThéoleprofNiveau 7
William Foster a écrit:Théoleprof a écrit:Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat
Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...
Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|
J'ai compris la même chose...
Si même sur un sujet comme le brevet les élèves et les professeurs ne sont pas simplement et directement informés, que dire ? Ils pensent probablement que le nouveau brevet passera mieux si c'est, localement, une information venant des principaux/directeurs. Ils ne doivent vraiment pas y croire eux-mêmes à ce brevet et cette réforme pour communiquer depuis des mois de cette manière (cette histoire de nouveau brevet n'étant qu'une goutte d'eau par rapport à tout le reste).
- DinaaaExpert spécialisé
Théoleprof a écrit:William Foster a écrit:Théoleprof a écrit:Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat
Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...
Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|
J'ai compris la même chose...
Si même sur un sujet comme le brevet les élèves et les professeurs ne sont pas simplement et directement informés, que dire ? Ils pensent probablement que le nouveau brevet passera mieux si c'est, localement, une information venant des principaux/directeurs. Ils ne doivent vraiment pas y croire eux-mêmes à ce brevet et cette réforme pour communiquer depuis des mois de cette manière (cette histoire de nouveau brevet n'étant qu'une goutte d'eau par rapport à tout le reste).
Bof, pour moi c'est la même mascarade qu'actuellement, ça ne changera pas mon quotidien, contrairement aux nouveaux programmes à la c** et aux EPI à la noix.
- ThéoleprofNiveau 7
Dinaaa a écrit:Théoleprof a écrit:William Foster a écrit:Théoleprof a écrit:
Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...
Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|
J'ai compris la même chose...
Si même sur un sujet comme le brevet les élèves et les professeurs ne sont pas simplement et directement informés, que dire ? Ils pensent probablement que le nouveau brevet passera mieux si c'est, localement, une information venant des principaux/directeurs. Ils ne doivent vraiment pas y croire eux-mêmes à ce brevet et cette réforme pour communiquer depuis des mois de cette manière (cette histoire de nouveau brevet n'étant qu'une goutte d'eau par rapport à tout le reste).
Bof, pour moi c'est la même mascarade qu'actuellement, ça ne changera pas mon quotidien, contrairement aux nouveaux programmes à la c** et aux EPI à la noix.
C'est pas faux ! D'où la "goutte d'eau", j'aurai peut être du dire "pipi de chat" pour mieux exprimer ma pensée :lol:
- FinrodExpert
Ilse a écrit:La dictée sera sur 5 points, et la réécriture sur 5 (au début : 7+3, puis actuellement 6 + 4)
5 sur un total de 20 pts ou 5 sur un total de 50 pts accordés à la discipline ?
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