Des nouvelles de Terre des Lettres

Dalva, oui, j'utilise la même grille tout au long du collège. Elle porte essentiellement sur le récit. Idéalement, à partir de la 4e, il faudrait y inclure ce qui relève de l'argumentation et du raisonnement logique, mais ça donnerait une liste de critère trop vaste et éparpillée, je préfère traiter cela à part.
Mais on peut certainement améliorer cette base de travail.

Merci Véronique pour le partage de ta grille ! J'ai utilisé "Apprendre à rédiger" en 6è qui m'a permis de construire une progression solide en expression écrite ! Je compte étendre l'expérience en 5è l'an prochain !

V.Marchais a écrit:Dalva, oui, j'utilise la même grille tout au long du collège. Elle porte essentiellement sur le récit. Idéalement, à partir de la 4e, il faudrait y inclure ce qui relève de l'argumentation et du raisonnement logique, mais ça donnerait une liste de critère trop vaste et éparpillée, je préfère traiter cela à part.
Mais on peut certainement améliorer cette base de travail.

D'accord !
Oui, je me disais que ça ne pourrait que difficilement correspondre à l'argumentation, mais il faudrait peut-être "tout bêtement" une deuxième grille, car ce n'est pas tout à fait le même processus.

Audrey et les autres, ce que vous dites à propos de la lecture analytique qui disparaît me permet de comprendre pourquoi tous les manuels ont l'air de réduire les questions à quatre ou cinq, les premières étant de pure compréhension voire de faux relevé (parfois les termes sont déjà relevés et il faut les classer !), les suivantes étant très larges (voire vagues parfois), c'est-à-dire d'interprétation intuitive mais sans vraiment d'appui sur le texte.
Si je peux le concevoir en début de sixième (et encore, je commence l'année de sixième exactement à l'inverse, en montrant qu'on est capable de (et qu'on doit) faire attention aux mots, à leur sens premier et à leur sens figuré voire à leur sens caché), je ne comprends pas comment on pourrait se contenter de ça pendant quatre ans.
Je suis effarée. On ne va tout de même pas encore jouer aux devinettes !?

Merci Véro !

Merci Véronique!

Sphinx a écrit:Merci Véro !

corailc a écrit:Merci Véronique!

idem!

Merci Véronique pour ta grille et tes explications.
Je pense m'en inspirer pour les rédactions l'an prochain.

Merci mille fois, Véronique, pour ta grille et tes explications détaillées.

Audrey, peux-tu s'il te plaît nous donner les titres des trois mangas que tu as cités? Je ne connais que Thermae Romae... Merci!

Merci beaucoup pour cet éclairage sur le bon usage des échelles de maîtrise. Intéressant et apparemment possible à mettre en oeuvre sans se perdre dans des cases à cocher à gogo (Mon angoisse !).

Je ne faisais pas partie des heureux destinataires du TDL 6ème. Je l'ai demandé à l'éditeur et l'ai reçu en une semaine : voilà un manuel qui me parle et qui me correspond. J'en comprends la logique interne et je vois en lui un véritable outil de travail intelligent et bien pensé. Reste à convaincre l'équipe...

V.Marchais a écrit:Ben quoi ? J'aime bien les bisous !

Merci beaucoup pour ta grille Véronique ! Il y a une de mes formatrices à l'ESPE qui utilisait un système assez proche, elle appelait ça "échelle de critères". ça lui facilitait la notation mais surtout elle indiquait aux élèves les points à travailler de façon vaste en même temps qu'ils comprenaient leur note : les pluriels ; les mots de liaisons ; l'imparfait... Elle faisait un tableau par séquence et les laissait souvent remplir la grille pour qu'ils prennent conscience de ce qui était demandé et de ce qu'ils avaient fait. Seul bémol : pour les élèves très en difficulté ça pouvait être décourageant...

Audrey a écrit:L'IPR m'a chargée de rédiger une liste de "bons mangas" pour les collègues qui n'y connaissent rien, juste parce que j'ai cité 3 titres que j'avais lus et conseillais, alors que, vraiment, je ne m'y connais pas du tout!!! Suis bien emmerdée...

J'en lis pas mal si tu veux un coup de main Audrey !

Dinaaa a écrit:Hier, journée de formation avec the IPR himself dans l'académie de Lyon.

J'apprends que faire une lecture analytique avec tout plein de questions, c'est pô bien, parce que du coup, les élèves lisent très peu de textes dans l'année, et que, eh oui, fallait y penser, c'est cela qui est responsable de leur faible culture littéraire.

Et hop, pirouette, cacahuète, the IPR himself affirme donc devant un parterre de 80 professeurs de Français atones qu'un texte, ça se travaille en 30mn et qu'une seule question bien choisie suffit. Une seule question bien choisie. Du coup, ça laisse du temps pour faire des travaux d'écriture quotidiens qu'on ne relève pas, car il n'est absolument pas nécessaire de corriger pour que les élèves progressent. D'ailleurs les dictées non plus on ne les relève pas, il vaut mieux que les élèves se corrigent entre pairs.
Voilà voilà voilà.
!

Décidément, la fabrique des crétins et la pédagogie du zapping sont toujours d'actualité...Et personne n'a bronché !?
C'est consternant... :shock:

Nous aussi, on a eu droit aux écrits non corrigés et aux dictées par groupe où c'est l'élève le plus faible qui est chargé d'écrire...

Merci Véronique pour le document!

Merci, Véronique !

Merci beaucoup, Véronique, pour le partage !

J'ai reçu le TDL 6e ; peu de chance que mon équipe le choisisse vu sa position vis à vis de la réforme : mes collègues ne sont clairement pas assez courageux ... Toujours pas reçu le niveau 5e, malgré une relance. Je viens d'en envoyer une 2e. Quand je vois les autres manuels, je veux absolument les TDL, au moins pour bosser chez moi !

Merci beaucoup, Véronique, pour les explications et le document !
Dans notre établissement, nous avons bien reçu les TDL 6e et 5e (et ce pour chaque collègue).

Merci beaucoup pour le doc et les explications, Véro.

Merci pour cette grille ! Très intéressante.

Je travaillais cette année avec mes 6èmes avec le TD d'écriture de Nathan. Franchement, c'était très intéressant pour les élèves et ils le montraient aussi régulièrement à leurs parents.
J'aimerais continuer l'an prochain ! D'ailleurs une mouture pour les 4e,3e est-elle envisagée ? Et j'espère que l'on pourra continuer avec ces TD l'an prochain !

Quant aux nouveaux programmes, que l'on puisse ou non commander des manuels, je m'appuierai au maximum sur les idées de TDL même pour les 3èmes. J'adapterai pour "être" relativement raccord aux programmes mais hors de question que je refasse tout surtout que je passerai aussi l'agrégation interne et que nul n'est tenu à l'impossible...
Une réforme qui passe pour tous les niveaux en une fois, c'est quand même aberrant !

Merci Véronique !

Je suis en train de regarder le TDL 5ème : bravo !
Mais je ne trouve rien sur les figures de style.
Que pensez-vous de "viascola" (TDL 5ème sera dessus, si j'ai bien compris) ?

Tessa103 a écrit:Merci pour cette grille ! Très intéressante.

Je travaillais cette année avec mes 6èmes avec le TD d'écriture de Nathan. Franchement, c'était très intéressant pour les élèves et ils le montraient aussi régulièrement à leurs parents.
J'aimerais continuer l'an prochain ! D'ailleurs une mouture pour les 4e,3e est-elle envisagée ? Et j'espère que l'on pourra continuer avec ces TD l'an prochain !

Je réponds pour Véronique, puisque je lui ai déjà posé la question : la refonte des manuels a pris beaucoup beaucoup de temps, l'an prochain il faudra aussi sortir les niveaux 4e et 3e. Du coup, les cahiers de TD sont reportés.

Pourrais-je avoir la référence de ces TD s'il vous plaît ? Cela semble intéressant

J'ai contacté Nathan pour demander un spécimen 5e, il leur faut un fax à en-tête. Je le ferai faire au collège, mais c'est à se demander s'ils veulent vendre !!!!! Personne chez moi n'a reçu le manuel de 5e.

Pffffff...

Nous aussi (les filles et moi), parfois, on se demande si Nathan veut vraiment vendre. Ils s'y prennent comme des pieds. Et après, on va nous dire : "Vous voyez, votre grammaire, c'est ringard, personne n'en veut, et puis vos textes, ils sont trop longs, il faut changer tout ça, faire comme Fleur d'Encre ou comme Machin..." CQFD.

Je suis très lasse.

Merci d'avoir répondu au sujet des cahiers de TD, Flo. Je confirme.

En fait, je me demande même à quoi bon continuer de bosser autant pour un travail si mal distribué. Et les autres filles de l'équipe se le demandent aussi.

En 6e, ont l'a reçu, hein, pas de soucis. Je n'ai pas reçu Fleur d'encre ni d'autres cependant, donc Nathan n'est pas le seul à mal s'y prendre. Au moins, vous êtes à égalité...

Gardez espoir, j'ai demandé le spécimen TDL 5e sur le site Nathan et l'ai reçu au collège la semaine suivante, mon collègue aussi.

Bonjour,

Nous vous remercions de l'intérêt que vous portez aux éditions Nathan.

Afin d'envoyer les spécimens nouveautés aux enseignants de votre établissement qui ne les ont pas reçus, nous vous prions de bien vouloir nous adresser votre demande par courrier ou par fax avec l'en-tête ou portant le cachet de votre établissement sur lequel vous indiquerez pour chacun des enseignants leurs nom, prénom, matières et niveaux ainsi que les titres des spécimens souhaités.



A réception de votre courrier ou de votre fax, nous intégrerons ces enseignants dans notre fichier et adresserons à chacun les spécimens nouveautés correspondant à leur enseignement dans les meilleurs délais. Nous vous rappelons nos coordonnées :

J'avais envoyé les noms et le titre souhaité, mais apparemment, c'est insuffisant...