Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Monsieur Silence a écrit:Je viens d'avoir un "D3" pour détroit... Remarquez que pour un récit sur une bataille navale, c'est plutôt approprié.

:lol:

Isis39 a écrit:Et connaissez-vous RAM 16 II ?

c'est normal, un ordi avec 16 Mega de RAM ;c'est trop une antiquité .

"Mange tes tongs" ...

Monsieur Silence a écrit:Je viens d'avoir un "D3" pour détroit... Remarquez que pour un récit sur une bataille navale, c'est plutôt approprié.

Joli. :lol:

kiwi a écrit:"Mange tes tongs" ...  

Euh ?

Isis39 a écrit:

kiwi a écrit:"Mange tes tongs" ...  

Euh ?

Ah ah!!!!

Contribution à la leçon sur la Révolution :

D'abord :  les Sans-Culotte et la culture Sans-Culotte.







Et pour la Marseillaise :

Passer Johnny qui chante La Carmagnole, je m'y refuse...

5 mois d'absence.
Aucun chapitre fait en géo en 3e par mon remplaçant.
Joie !

*Fifi* a écrit:5 mois d'absence.
Aucun chapitre fait en géo en 3e par mon remplaçant.
Joie !

Il a fait de l'EMC au moins ???

al-idrisi a écrit:

*Fifi* a écrit:5 mois d'absence.
Aucun chapitre fait en géo en 3e par mon remplaçant.
Joie !

Il a fait de l'EMC au moins ???

Les valeurs, principes et symboles seulement.

Bon, j'avoue que je n'ai plus en tête le nouveau programme d'EMC, mais je ne crois pas qu'il soit allé jusqu'à la citoyenneté...

J'aime aussi Jean-Louis David à la place de Jacques-Louis David !

janis a écrit:J'aime aussi Jean-Louis David à la place de Jacques-Louis David !

Je leur coupe l'herbe sous le pied en la faisant d'abord. Je précise qu'il ne faut pas confondre les 2 : le 1er peigne et l'autre peint ! :lol:

VanGogh59 a écrit:

janis a écrit:J'aime aussi Jean-Louis David à la place de Jacques-Louis David !

Je leur coupe l'herbe sous le pied en la faisant d'abord. Je précise qu'il ne faut pas confondre les 2 : le 1er peigne et l'autre peint ! :lol:

J'ai remarqué que c'est vraiment le truc à ne pas faire que de leur donner le mot ou l'expression proche. Pendant longtemps, j'ai dit aux 5e de ne pas confondre sceptre avec spectre et pas manqué, un certain nombre d'élèves faisaient la confusion. Depuis que je ne parle plus du spectre, je ne le retrouve plus dans les copies.

*Fifi* a écrit:5 mois d'absence.
Aucun chapitre fait en géo en 3e par mon remplaçant.
Joie !

Eh ben !
Tu vas t'amuser.

Vi ! Je ne rêvais que de revenir pour faire les espaces productifs !

:lol:

Bon courage aussi pour la région, un territoire sous influence urbaine ... :livre:

*Fifi* a écrit:Vi ! Je ne rêvais que de revenir pour faire les espaces productifs !

Je ne dois pas être comme tout le monde, j'aime bien.
Je traite des espaces, bien sûr mais j'en profite pour voir du vocabulaire géo-économique, et parler de différentes branches et de différents métiers.
J'aurais aimé faire entrer ça dans un "EPI "orientation" (oublié le nom).

En revanche, je trouve certaines études de cas d'une grande inutilité en terme de culture géographique et économique.

Honchamp a écrit:

*Fifi* a écrit:Vi ! Je ne rêvais que de revenir pour faire les espaces productifs !

Je ne dois pas être comme tout le monde, j'aime bien.
Je traite des espaces, bien sûr mais j'en profite pour voir du vocabulaire géo-économique, et parler de différentes branches et de différents métiers.
J'aurais aimé faire entrer ça dans un "EPI "orientation" (oublié le nom).

En revanche, je trouve certaines études de cas d'une grande inutilité en terme de culture géographique et économique.

Je trouve rébarbatif de faire 3 edc et 3 généralisations. Je ne sais jamais trop comment faire, alors depuis deux ans je fais ça sous forme de travaux de groupe mais au final ils ont bien du mal à retenir les edc des autres.
Comment fais tu ?

J'aime beaucoup les espaces productifs aussi. Mais il a fait tout le programme d'histoire ???? :shock:

@Fifi
Moi, ça me plait, mais je ne dis pas que ça plait aux élèves !!!
J'essaie de rendre ça vivant et émaillé d'exemples.


Sur le primaire : j'ai une vidéo de quelques minutes sur une zone de grande culture de ma  région , mais près du collège + questions. On en tire "monoculture céréalière", "openfield", "engrais chimiques", "rendements", "productivité", "exode rural".
On complète plus ou moins ensemble en 2 visionnages.
"Petit texte" à rédiger à la maison.
(je donne moi-même une petite trace écrite photocopiée le cours suivant).
Je pense qu'un sujet de journal télévisé pourrait être utilisé sur l'élevage.
Puis 2ème heure : on réduit la carte à 3 types de régions , en magistral dialogué . Grandes cultures dans les plaines, élevage ( hors sol ou "dans les champs": extensif), cultures spécialisées.
Pas de croquis.

une agriculture intégrée : aux IAA, avec exemples, et à la mondialisation : elle exporte, par les ports.

Espaces industriels : EDC Sur Toulouse, avec les docs du livre, mais mes questions. Accroche : une pub pour Airbus prise sur le site Culture Pub. Travail de groupe, identique pour tous les groupes.
(Types d'ind de pointe et exemples de fabrication ou d'entreprise, pq est-ce un technopôle, ou pôle de compétitivité, rôle de la desserte en transports). Je parle des métiers de l'industrie, du bac pro à l'ingénieur et au chercheur.

2ème heure :diaporama, carte du livre + croquis élaboré au fur et à mesure, avec les 4 types de régions ind : je présente un train de laminage en Lorraine et Toyota à Valenciennes / Le couloir de la chimie à Lyon/ Michelin à Clermont-F.
Je viens de récupérer les images d'un JT où on voit des chaînes de montage auto.
Légende avec des rubriques un peu longues, qui fait office de trace écrite.
A la maison, "arranger le croquis": réécrire correctement les noms, colorier...

Il y a une séance en salle multimédia sur notre bassin industriel local.
A la fin, identifier à quel espace industriel on se rattache.

Espace tertiaires : travail individuel sur La Défense, avec les docs du livre + mes questions. Notion de tertiaire de commandement. ça, j'y tiens. Comprendre que le sort des usines locales dépend de sièges sociaux + ou - lointains.
Mise en commun.
Un peu d'histoire des arts : quelques photos avec "la perspective royale" du Louvre à la défense.
"Petit texte" à rédiger à la maison.

Elargissement : Magistral dialogué avec docs . Tertiaire = variété.
Ex : transports (on recense ce qu'on connait, on ajoute des grands axes, et des flèches pour les ports sur le croquis des espaces ind).
Ex : commerces.
Ex : administrations.
Ex : on finit en passant plus de temps sur le tourisme. Carte dans le livre + diapos.


Contrôle : prévu,  grille à compléter qui recense tout ça.


Au final, je ne sais pas si je suis dans les clous (j'en ai tellement entendu en géo...), j'essaie de varier les exercices, je "passe des photos", ou des bouts de film quand je peux car les élèves ont peu d'images en tête sur ces sujets.

Enfin, je suis dans un bassin où il y a du chômage, mais où il y a des emplois dans l'industrie, qui peine à trouver de la main d'oeuvre. Un jeune avec un bac pro "Modelage" trouve du travail facilement. Les entreprises locales recrutent régulièrement des ingénieurs.
C'est aussi pour cela que j'aime en parler.
Je trouve que trop de jeunes vont vers des bacs pros tertiaire, où ils sont en concurrence avec les STMG.

Mea Culpa : dans tout cela, je fais du magistral dialogué à partir de docs , ou du "récit de prof", tout bêtement, appuyé sur des photos.

Je ne tiens pas toujours dans les 7 heures, mais cela me sert pour l'organisation du territoire, la Défense sert lors de l'étude de l'Ile de France, et je recycle pas mal de choses pour la région.
Les exportations et les industries de pointe servent pour la puissance française.

JT 20 h FR 2 ce soir : un sujet intéressant sur l'élevage, le budget d'une exploitation, le rôle de la PAC,les bas prix actuels.

VanGogh59 a écrit:

janis a écrit:J'aime aussi Jean-Louis David à la place de Jacques-Louis David !

Je leur coupe l'herbe sous le pied en la faisant d'abord. Je précise qu'il ne faut pas confondre les 2 : le 1er peigne et l'autre peint ! :lol:

C'est justement ce que j'ai fait cette année pour la première fois et je ne l'ai retrouvé que dans une seule copie sur 50

*Fifi* a écrit:

al-idrisi a écrit:

*Fifi* a écrit:5 mois d'absence.
Aucun chapitre fait en géo en 3e par mon remplaçant.
Joie !

Il a fait de l'EMC au moins ???

Les valeurs, principes et symboles seulement.

Bon, j'avoue que je n'ai plus en tête le nouveau programme d'EMC, mais je ne crois pas qu'il soit allé jusqu'à la citoyenneté...

La galère... J'avais eu la même chose en revenant du congé maternité pour ma fille. Mon remplaçant avait bien avancé en histoire et vu tous les chapitres qui plaisent aux élèves. Et il me restait les chapitres de géo légèrement rébarbatifs !
"Les espaces productifs", ça ne me passionne pas mais au moins j'arrive bien à organiser mon cours. En revanche, pour "un territoire sous influence urbaine" ou "l'organisation du territoire", j'ai l'impression d'avoir un cours fouillis et qui se répète sans cesse.

Honchamp, merci infiniment pour la Carmagnole par Johnny. Cela vient d'illuminer ma soirée!