J'hallucine (boulot)

archeboc a écrit:

Cripure a écrit:Je rappelle que ma question ne remet nullement en cause le titre anglais
Je comprends très bien qu'on ait choisi un graphisme en partant du titre qui a été choisi.
Et franchement, je trouve très très distrayantes les différentes contorsions des spécialistes pour justifier un contresens en français aussi magistral qu'indiscutable :lol!:
Ou comment les gosses déteignent sur nous.
Bon, on ne va pas se fâcher, hein... Restons-en là. Je vais aller revoir Des tripes franchement beurk, ça va me distraire

Pour ma part, je ne répondais pas à votre question mais à celle d'Oudemia.

Par ailleurs, je n'apprends pas à un grand érudit comme vous que cette divergence singulier / pluriel n'est pas une invention de notre temps : la guerre des Gaules (singulier, comme en latin) se traduit en anglais par : gallic wars (pluriel). Même chose avec la guerre des deux roses.

Enfin, quant au contre-sens, selon le découpage qu'on adopte, on peut voir dans la saga plusieurs guerres ou bien une seule.

Cripure a écrit:

Rabelais a écrit:

Audrey a écrit:Ce soir réunion parents-profs 3e.
Rencontre avec les parents d'un élève de 13 ans, très intelligent, brillant même, que j'ai comme élève depuis 3 ans et que je connais donc bien. Cette année, il a lâché la rampe, ne fout plus rien depuis septembre, a régressé, au point d'avoir oublié les premières déclinaisons, et surtout, surtout, se comporte de façon absolument incorrecte en classe, vautré sur sa table, parle par borborygmes, à un volume sonore de maximum 20 décibels, faisant des jeux de mots débiles, des commentaires hors de propos en permanence qui bien évidemment amusent la galerie de ses deux camarades assis devant lui. Monsieur me dit à peine bonjour quand il rentre en classe, et ne me regarde que très rarement dans les yeux.

J'accueille les parents d'un grand bonjour, souriante, leur disant que je suis contente de les voir, parce que j'ai vraiment beaucoup d'inquiétudes à propos de leur fils, ne le reconnaissant pas cette année.
Et là, longue descente dans la merdasse.
Ils ont la version de leur fils, et veulent maintenant entendre la mienne. Je suis estomaquée. Comme s'il était nécessaire de comparer les versions pour savoir qu'il y a un problème, pour accorder du crédit au constat que j'ai formulé sur le bulletin...
Mais comprenez bien, comme je le dis, je ne reconnais plus l'élève des années passées, il faudrait donc peut-être que j'entende que leur fils a un problème, que quelque chose ne va pas, à moins que je me moque de ce que ressentent les élèves dans mes cours?
Leur fils est intelligent, il sait parfaitement analyser le cours des professeurs, et forcément, ça doit en embêter quelques-uns...il saisit des choses dans le comportement des adultes que les autres de son âge ne perçoivent pas, il comprend parfaitement ce qui se passe. Et moi, visiblement, j'ai un contentieux avec lui.
Ben oui, dans une relation, on est deux! Si lui a une part de responsabilité, si effectivement son comportement est incorrect, il faut bien que je comprenne que je dois faire un pas vers lui moi aussi et que je reconnaisse que j'ai des torts, pour enfin arriver à remotiver leur enfant, qui s'ennuie en cours de latin et veut arrêter. Alors que serais-je prête à faire, que serais-je prête à changer?
Pourquoi mettre un terme à l'entretien? Mais décidément, c'est vraiment difficile de parler avec moi!
Comment ça, leur fils a des cernes? Ben non, il n'est pas fatigué, tout va bien...
Ça ne m'arrive jamais de me remettre en cause, quand même? C'est le rôle d'un professeur de se poser des questions quand quelque chose ne fonctionne pas et n'intéresse pas les élèves...Ils savent bien comment ça fonctionne, ils ont déjà eu deux enfants qui sont passés par le collège...
En fait, il faudrait qu'il arrête le latin tout de suite. Ce n'est pas une bonne chose de continuer à vivre ça, à se sentir constamment ciblé par mes remarques. Il faut régler ce contentieux entre nous.
Mais pourquoi je réagis comme ça? C'est quand même normal de discuter de ce qui ne va pas, de ce qu'il faut changer...



J'ai immédiatement informé la PP de cet élève de ce que ses parents venaient de me dire, et j'ai foncé dans le bureau de la Principale.
Marre.

Je n'ai pas de mots...mais je crois que tu as nauguré ce que nous allons tous vivre dans les prochaines années ( on dirait un discours de l'éspé).

C'est tout le problème du surdoué de 12,5 ans qu'on nous a envoyé en seconde avec 19,5 de moyenne générale. Monsieur est addict aux jeux vidéos, dort 4h par nuit, est couvé par maman, qui a laissé papa ficher le camp à 500km (mais papa écrit au lycée pour dire que la mère détruit leur enfant). Bilan des courses : fin septembre, toutes les notes au-dessus de 17, fin du trimestre (conseil 2/12) : 11 de moyenne générale (non affichée, non prise en compte), beaucoup de notes en-dessous de 9. Depuis, aucune note au-dessus de 5. Il dort en cours, ne prend aucune note, est puni pour les 6 mercredi de janvier jusqu'aux vacances d'hiver. Et la mère m'écrit pour se plaindre qu'on ne s'en occupe pas (je l'ai reçue 4 fois, le collègue de maths, 4 fois, elle vu 4 fois le CPE et 3 fois le PA). On ne la reçoit plus avant mars (ordre du proviseur). Parents : danger !!

Spoiler:

Audrey a écrit:

Cripure a écrit:

Rabelais a écrit:

Audrey a écrit:Ce soir réunion parents-profs 3e.
Rencontre avec les parents d'un élève de 13 ans, très intelligent, brillant même, que j'ai comme élève depuis 3 ans et que je connais donc bien. Cette année, il a lâché la rampe, ne fout plus rien depuis septembre, a régressé, au point d'avoir oublié les premières déclinaisons, et surtout, surtout, se comporte de façon absolument incorrecte en classe, vautré sur sa table, parle par borborygmes, à un volume sonore de maximum 20 décibels, faisant des jeux de mots débiles, des commentaires hors de propos en permanence qui bien évidemment amusent la galerie de ses deux camarades assis devant lui. Monsieur me dit à peine bonjour quand il rentre en classe, et ne me regarde que très rarement dans les yeux.

J'accueille les parents d'un grand bonjour, souriante, leur disant que je suis contente de les voir, parce que j'ai vraiment beaucoup d'inquiétudes à propos de leur fils, ne le reconnaissant pas cette année.
Et là, longue descente dans la merdasse.
Ils ont la version de leur fils, et veulent maintenant entendre la mienne. Je suis estomaquée. Comme s'il était nécessaire de comparer les versions pour savoir qu'il y a un problème, pour accorder du crédit au constat que j'ai formulé sur le bulletin...
Mais comprenez bien, comme je le dis, je ne reconnais plus l'élève des années passées, il faudrait donc peut-être que j'entende que leur fils a un problème, que quelque chose ne va pas, à moins que je me moque de ce que ressentent les élèves dans mes cours?
Leur fils est intelligent, il sait parfaitement analyser le cours des professeurs, et forcément, ça doit en embêter quelques-uns...il saisit des choses dans le comportement des adultes que les autres de son âge ne perçoivent pas, il comprend parfaitement ce qui se passe. Et moi, visiblement, j'ai un contentieux avec lui.
Ben oui, dans une relation, on est deux! Si lui a une part de responsabilité, si effectivement son comportement est incorrect, il faut bien que je comprenne que je dois faire un pas vers lui moi aussi et que je reconnaisse que j'ai des torts, pour enfin arriver à remotiver leur enfant, qui s'ennuie en cours de latin et veut arrêter. Alors que serais-je prête à faire, que serais-je prête à changer?
Pourquoi mettre un terme à l'entretien? Mais décidément, c'est vraiment difficile de parler avec moi!
Comment ça, leur fils a des cernes? Ben non, il n'est pas fatigué, tout va bien...
Ça ne m'arrive jamais de me remettre en cause, quand même? C'est le rôle d'un professeur de se poser des questions quand quelque chose ne fonctionne pas et n'intéresse pas les élèves...Ils savent bien comment ça fonctionne, ils ont déjà eu deux enfants qui sont passés par le collège...
En fait, il faudrait qu'il arrête le latin tout de suite. Ce n'est pas une bonne chose de continuer à vivre ça, à se sentir constamment ciblé par mes remarques. Il faut régler ce contentieux entre nous.
Mais pourquoi je réagis comme ça? C'est quand même normal de discuter de ce qui ne va pas, de ce qu'il faut changer...



J'ai immédiatement informé la PP de cet élève de ce que ses parents venaient de me dire, et j'ai foncé dans le bureau de la Principale.
Marre.

Je n'ai pas de mots...mais je crois que tu as nauguré ce que nous allons tous vivre dans les prochaines années ( on dirait un discours de l'éspé).

C'est tout le problème du surdoué de 12,5 ans qu'on nous a envoyé en seconde avec 19,5 de moyenne générale. Monsieur est addict aux jeux vidéos, dort 4h par nuit, est couvé par maman, qui a laissé papa ficher le camp à 500km (mais papa écrit au lycée pour dire que la mère détruit leur enfant). Bilan des courses : fin septembre, toutes les notes au-dessus de 17, fin du trimestre (conseil 2/12) : 11 de moyenne générale (non affichée, non prise en compte), beaucoup de notes en-dessous de 9. Depuis, aucune note au-dessus de 5. Il dort en cours, ne prend aucune note, est puni pour les 6 mercredi de janvier jusqu'aux vacances d'hiver. Et la mère m'écrit pour se plaindre qu'on ne s'en occupe pas (je l'ai reçue 4 fois, le collègue de maths, 4 fois, elle vu 4 fois le CPE et 3 fois le PA). On ne la reçoit plus avant mars (ordre du proviseur). Parents : danger !!

Spoiler:

Ben voilà... le gamin est de toute évidence précoce, bien que non testé, et il adooore les jeux vidéos... il fait aussi du sport, et de la musique...je me demande quand il dort. Mais bon, tout ça, bien sûr, je ne le dis, ne le pense, ne me le demande pas vraiment, parce que si je faisais tout ça, je me soucierais de lui, hein, et je ferais mon boulot correctement, alors qu'on le sait bien, je ne me remets pas en cause professionnellement et j'ia un contentieux avec lui, hein!

Cripure a écrit:

Audrey a écrit:

Cripure a écrit:

Rabelais a écrit:
Je n'ai pas de mots...mais je crois que tu as nauguré ce que nous allons tous vivre dans les prochaines années ( on dirait un discours de l'éspé).

C'est tout le problème du surdoué de 12,5 ans qu'on nous a envoyé en seconde avec 19,5 de moyenne générale. Monsieur est addict aux jeux vidéos, dort 4h par nuit, est couvé par maman, qui a laissé papa ficher le camp à 500km (mais papa écrit au lycée pour dire que la mère détruit leur enfant). Bilan des courses : fin septembre, toutes les notes au-dessus de 17, fin du trimestre (conseil 2/12) : 11 de moyenne générale (non affichée, non prise en compte), beaucoup de notes en-dessous de 9. Depuis, aucune note au-dessus de 5. Il dort en cours, ne prend aucune note, est puni pour les 6 mercredi de janvier jusqu'aux vacances d'hiver. Et la mère m'écrit pour se plaindre qu'on ne s'en occupe pas (je l'ai reçue 4 fois, le collègue de maths, 4 fois, elle vu 4 fois le CPE et 3 fois le PA). On ne la reçoit plus avant mars (ordre du proviseur). Parents : danger !!

Spoiler:

Ben voilà...tout pareil! Le gamin est de toute évidence précoce, bien que non testé, et il adooore les jeux vidéos... il fait aussi du sport, et de la musique...je me demande quand il dort. Mais bon, tout ça, bien sûr, je ne le dis, ne le pense, ne me le demande pas vraiment, parce que si je faisais tout ça, je me soucierais de lui, hein, et je ferais mon boulot correctement, alors qu'on le sait bien, je ne me remets pas en cause professionnellement et j'ia un contentieux avec lui, hein!

Je ne sais pas si tu m'engueules ou si je lis mal, mais je te confirme que je ne suis pas infirmière et que les précoces en retard, pour moi, c'est des normaux.

Mélu a écrit:Les parents peuvent être de sacrés emmerdeurs !
Une mère d'élève m'a accusée de faire du zèle et du prosélytisme religieux pour faire partager mes convictions :lol!: en faisant étudier la Bible (les textes du manuel l'ont "outrée") et autres textes fondateurs (je dois croire en Gilgamesh sans doute !). Je lui ai imprimé les programmes, mais ça me soûle. Sa gamine n'était même pas scolarisée avant et elle croit savoir ce qu'il faut faire à l'école ? Elle demande à ce que sa fifille ne fasse pas le contrôle est n’ait pas de zéro. Comme quoi, l’athéisme à tendance bouddhiste, ça empêche pas d'être con... J'ai répondu non, que j'appliquais les programmes. La fille, un pot de fleur assez gentil, a fait son contrôle. Un zéro compte double, ça fait réfléchir...

tiptop77 a écrit:

Mélu a écrit:Les parents peuvent être de sacrés emmerdeurs !
Une mère d'élève m'a accusée de faire du zèle et du prosélytisme religieux pour faire partager mes convictions :lol!: en faisant étudier la Bible (les textes du manuel l'ont "outrée") et autres textes fondateurs (je dois croire en Gilgamesh sans doute !). Je lui ai imprimé les programmes, mais ça me soûle. Sa gamine n'était même pas scolarisée avant et elle croit savoir ce qu'il faut faire à l'école ? Elle demande à ce que sa fifille ne fasse pas le contrôle est n’ait pas de zéro. Comme quoi, l’athéisme à tendance bouddhiste, ça empêche pas d'être con... J'ai répondu non, que j'appliquais les programmes. La fille, un pot de fleur assez gentil, a fait son contrôle. Un zéro compte double, ça fait réfléchir...

:lol:

tiptop77 a écrit: :lol:

Mélu a écrit:Les parents peuvent être de sacrés emmerdeurs !
Une mère d'élève m'a accusée de faire du zèle et du prosélytisme religieux pour faire partager mes convictions :lol!: en faisant étudier la Bible (les textes du manuel l'ont "outrée") et autres textes fondateurs (je dois croire en Gilgamesh sans doute !). Je lui ai imprimé les programmes, mais ça me soûle. Sa gamine n'était même pas scolarisée avant et elle croit savoir ce qu'il faut faire à l'école ? Elle demande à ce que sa fifille ne fasse pas le contrôle est n’ait pas de zéro. Comme quoi, l’athéisme à tendance bouddhiste, ça empêche pas d'être con... J'ai répondu non, que j'appliquais les programmes. La fille, un pot de fleur assez gentil, a fait son contrôle. Un zéro compte double, ça fait réfléchir...

Cripure a écrit:Le français Guerre des Gaules ne traduit pas le latin, mais alors du tout. Et l'anglais encore moins. Les traducteurs, sous prétexte d'interprétation, se permettent ce qu'on refuse au moindre étudiant, à savoir une traduction. Mais c'est un phénomène bien connu. Qu'on peut souligner, me semble-t-il. Lister d'autres erreurs célèbres ne change rien au fait.

Cripure a écrit:

Caspar Goodwood a écrit:

leyade a écrit:En fait, ça donnerait "Les guerres de l'étoile", j'ai bon?

Je dirais que non puisque "star" est intégré à un mot composé, devient une sorte d'adjectif et perd donc son s, pour moi il s'agit bien des étoiles au pluriels. Guerres dans les étoiles?

La mauvaise foi de Kevinou refusant qu'on ne lui ait pas donné le point

Gilbertine a écrit:

tiptop77 a écrit: :lol:

Tiptop, cela fait déjà longtemps que tu ne nous as pas donné de nouvelles des projets fantastiques de ta collègue d'arts plastiques. J'imagine que Noël doit décupler sa créativité.

tiptop77 a écrit:

Gilbertine a écrit:

tiptop77 a écrit: :lol:

Tiptop, cela fait déjà longtemps que tu ne nous as pas donné de nouvelles des projets fantastiques de ta collègue d'arts plastiques. J'imagine que Noël doit décupler sa créativité.

En ce moment, elle se consacre à la réforme. Elle est formatrice de formateurs et en janvier elle sera formatrice de profs. Elle a vu que nous sommes revenus remontés des journées formations alors elle nous demande de lui transmettre les questions qu'on a posées à l'ipr et aux profs formateurs pour travailler dessus pendant les vacances. Euh... euh... euh... tu te dé*erdes, chérie!
En outre, elle veut nous proposer de travailler sur " le sens de la réforme" avec la cde Si jamais ça se fait, ça va être comique

Au moins, quand elle fait sculpter des patates ou dessiner les gens sur des bâtonnets, ça ne prend pas la tête!

Audrey a écrit:Ce soir réunion parents-profs 3e.
Rencontre avec les parents d'un élève de 13 ans, très intelligent, brillant même, que j'ai comme élève depuis 3 ans et que je connais donc bien. Cette année, il a lâché la rampe, ne fout plus rien depuis septembre, a régressé, au point d'avoir oublié les premières déclinaisons, et surtout, surtout, se comporte de façon absolument incorrecte en classe, vautré sur sa table, parle par borborygmes, à un volume sonore de maximum 20 décibels, faisant des jeux de mots débiles, des commentaires hors de propos en permanence qui bien évidemment amusent la galerie de ses deux camarades assis devant lui. Monsieur me dit à peine bonjour quand il rentre en classe, et ne me regarde que très rarement dans les yeux.

J'accueille les parents d'un grand bonjour, souriante, leur disant que je suis contente de les voir, parce que j'ai vraiment beaucoup d'inquiétudes à propos de leur fils, ne le reconnaissant pas cette année.
Et là, longue descente dans la merdasse.
Ils ont la version de leur fils, et veulent maintenant entendre la mienne. Je suis estomaquée. Comme s'il était nécessaire de comparer les versions pour savoir qu'il y a un problème, pour accorder du crédit au constat que j'ai formulé sur le bulletin...
Mais comprenez bien, comme je le dis, je ne reconnais plus l'élève des années passées, il faudrait donc peut-être que j'entende que leur fils a un problème, que quelque chose ne va pas, à moins que je me moque de ce que ressentent les élèves dans mes cours?
Leur fils est intelligent, il sait parfaitement analyser le cours des professeurs, et forcément, ça doit en embêter quelques-uns...il saisit des choses dans le comportement des adultes que les autres de son âge ne perçoivent pas, il comprend parfaitement ce qui se passe. Et moi, visiblement, j'ai un contentieux avec lui.
Ben oui, dans une relation, on est deux! Si lui a une part de responsabilité, si effectivement son comportement est incorrect, il faut bien que je comprenne que je dois faire un pas vers lui moi aussi et que je reconnaisse que j'ai des torts, pour enfin arriver à remotiver leur enfant, qui s'ennuie en cours de latin et veut arrêter. Alors que serais-je prête à faire, que serais-je prête à changer?
Pourquoi mettre un terme à l'entretien? Mais décidément, c'est vraiment difficile de parler avec moi!
Comment ça, leur fils a des cernes? Ben non, il n'est pas fatigué, tout va bien...
Ça ne m'arrive jamais de me remettre en cause, quand même? C'est le rôle d'un professeur de se poser des questions quand quelque chose ne fonctionne pas et n'intéresse pas les élèves...Ils savent bien comment ça fonctionne, ils ont déjà eu deux enfants qui sont passés par le collège...
En fait, il faudrait qu'il arrête le latin tout de suite. Ce n'est pas une bonne chose de continuer à vivre ça, à se sentir constamment ciblé par mes remarques. Il faut régler ce contentieux entre nous.
Mais pourquoi je réagis comme ça? C'est quand même normal de discuter de ce qui ne va pas, de ce qu'il faut changer...



J'ai immédiatement informé la PP de cet élève de ce que ses parents venaient de me dire, et j'ai foncé dans le bureau de la Principale.
Marre.

Dalva a écrit:

Audrey a écrit:Ce soir réunion parents-profs 3e.
Rencontre avec les parents d'un élève de 13 ans, très intelligent, brillant même, que j'ai comme élève depuis 3 ans et que je connais donc bien. Cette année, il a lâché la rampe, ne fout plus rien depuis septembre, a régressé, au point d'avoir oublié les premières déclinaisons, et surtout, surtout, se comporte de façon absolument incorrecte en classe, vautré sur sa table, parle par borborygmes, à un volume sonore de maximum 20 décibels, faisant des jeux de mots débiles, des commentaires hors de propos en permanence qui bien évidemment amusent la galerie de ses deux camarades assis devant lui. Monsieur me dit à peine bonjour quand il rentre en classe, et ne me regarde que très rarement dans les yeux.

J'accueille les parents d'un grand bonjour, souriante, leur disant que je suis contente de les voir, parce que j'ai vraiment beaucoup d'inquiétudes à propos de leur fils, ne le reconnaissant pas cette année.
Et là, longue descente dans la merdasse.
Ils ont la version de leur fils, et veulent maintenant entendre la mienne. Je suis estomaquée. Comme s'il était nécessaire de comparer les versions pour savoir qu'il y a un problème, pour accorder du crédit au constat que j'ai formulé sur le bulletin...
Mais comprenez bien, comme je le dis, je ne reconnais plus l'élève des années passées, il faudrait donc peut-être que j'entende que leur fils a un problème, que quelque chose ne va pas, à moins que je me moque de ce que ressentent les élèves dans mes cours?
Leur fils est intelligent, il sait parfaitement analyser le cours des professeurs, et forcément, ça doit en embêter quelques-uns...il saisit des choses dans le comportement des adultes que les autres de son âge ne perçoivent pas, il comprend parfaitement ce qui se passe. Et moi, visiblement, j'ai un contentieux avec lui.
Ben oui, dans une relation, on est deux! Si lui a une part de responsabilité, si effectivement son comportement est incorrect, il faut bien que je comprenne que je dois faire un pas vers lui moi aussi et que je reconnaisse que j'ai des torts, pour enfin arriver à remotiver leur enfant, qui s'ennuie en cours de latin et veut arrêter. Alors que serais-je prête à faire, que serais-je prête à changer?
Pourquoi mettre un terme à l'entretien? Mais décidément, c'est vraiment difficile de parler avec moi!
Comment ça, leur fils a des cernes? Ben non, il n'est pas fatigué, tout va bien...
Ça ne m'arrive jamais de me remettre en cause, quand même? C'est le rôle d'un professeur de se poser des questions quand quelque chose ne fonctionne pas et n'intéresse pas les élèves...Ils savent bien comment ça fonctionne, ils ont déjà eu deux enfants qui sont passés par le collège...
En fait, il faudrait qu'il arrête le latin tout de suite. Ce n'est pas une bonne chose de continuer à vivre ça, à se sentir constamment ciblé par mes remarques. Il faut régler ce contentieux entre nous.
Mais pourquoi je réagis comme ça? C'est quand même normal de discuter de ce qui ne va pas, de ce qu'il faut changer...



J'ai immédiatement informé la PP de cet élève de ce que ses parents venaient de me dire, et j'ai foncé dans le bureau de la Principale.
Marre.

Oh la la Audrey !
Qu'a dit la Principale ?

Je te dirais bien de refuser cet élève de tes cours tant que ses parents ne t'auront pas présenté leurs excuses, mais m'est avis que ce ne sera pas accepté par la direction...

En revanche, on pourrait leur répondre, à ces parents, qu'effectivement leur fils est brillant, qu'il perçoit donc fort bien, comme ils le disent, des tas de choses dans le comportement des adultes et que, manifestement, il a très bien compris ce qu'eux-mêmes pensent des profs en général et du latin en particulier. Il ne faut donc pas s'étonner de son comportement en classe.
Et comment ça, ils ne veulent pas se remettre en cause ?
Qui l'élève, ce gamin ? Toi ou eux ?
Punaise, rien qu'à te lire, ça me met en colère aussi.

Dalva a écrit:Ouf !

mafalda16 a écrit:
Puisqu'on en est a réfléchir a cette question, j'avoue ne pas avoir bien compris la traduction espagnole "Guerra de las galaxias".

Norman Bates a écrit:
S'il fallait tout traduire correctement... pas sûr que j'irais voir Jacques Lien contre le docteur Non.

Caspar Goodwood a écrit: Sur autre fil on m'a traité de "suffisant qui veut faire croire qu'il maîtrise l'anglais", donc je vais m'abstenir d'intervenir sur les sujets concernant la langue anglaise, ça ne me réussit visiblement pas.

Audrey a écrit:Ce soir réunion parents-profs 3e.
Rencontre avec les parents d'un élève de 13 ans, très intelligent, brillant même, que j'ai comme élève depuis 3 ans et que je connais donc bien. Cette année, il a lâché la rampe, ne fout plus rien depuis septembre, a régressé, au point d'avoir oublié les premières déclinaisons, et surtout, surtout, se comporte de façon absolument incorrecte en classe, vautré sur sa table, parle par borborygmes, à un volume sonore de maximum 20 décibels, faisant des jeux de mots débiles, des commentaires hors de propos en permanence qui bien évidemment amusent la galerie de ses deux camarades assis devant lui. Monsieur me dit à peine bonjour quand il rentre en classe, et ne me regarde que très rarement dans les yeux.

J'accueille les parents d'un grand bonjour, souriante, leur disant que je suis contente de les voir, parce que j'ai vraiment beaucoup d'inquiétudes à propos de leur fils, ne le reconnaissant pas cette année.
Et là, longue descente dans la merdasse.
Ils ont la version de leur fils, et veulent maintenant entendre la mienne. Je suis estomaquée. Comme s'il était nécessaire de comparer les versions pour savoir qu'il y a un problème, pour accorder du crédit au constat que j'ai formulé sur le bulletin...
Mais comprenez bien, comme je le dis, je ne reconnais plus l'élève des années passées, il faudrait donc peut-être que j'entende que leur fils a un problème, que quelque chose ne va pas, à moins que je me moque de ce que ressentent les élèves dans mes cours?
Leur fils est intelligent, il sait parfaitement analyser le cours des professeurs, et forcément, ça doit en embêter quelques-uns...il saisit des choses dans le comportement des adultes que les autres de son âge ne perçoivent pas, il comprend parfaitement ce qui se passe. Et moi, visiblement, j'ai un contentieux avec lui.
Ben oui, dans une relation, on est deux! Si lui a une part de responsabilité, si effectivement son comportement est incorrect, il faut bien que je comprenne que je dois faire un pas vers lui moi aussi et que je reconnaisse que j'ai des torts, pour enfin arriver à remotiver leur enfant, qui s'ennuie en cours de latin et veut arrêter. Alors que serais-je prête à faire, que serais-je prête à changer?
Pourquoi mettre un terme à l'entretien? Mais décidément, c'est vraiment difficile de parler avec moi!
Comment ça, leur fils a des cernes? Ben non, il n'est pas fatigué, tout va bien...
Ça ne m'arrive jamais de me remettre en cause, quand même? C'est le rôle d'un professeur de se poser des questions quand quelque chose ne fonctionne pas et n'intéresse pas les élèves...Ils savent bien comment ça fonctionne, ils ont déjà eu deux enfants qui sont passés par le collège...
En fait, il faudrait qu'il arrête le latin tout de suite. Ce n'est pas une bonne chose de continuer à vivre ça, à se sentir constamment ciblé par mes remarques. Il faut régler ce contentieux entre nous.
Mais pourquoi je réagis comme ça? C'est quand même normal de discuter de ce qui ne va pas, de ce qu'il faut changer...



J'ai immédiatement informé la PP de cet élève de ce que ses parents venaient de me dire, et j'ai foncé dans le bureau de la Principale.
Marre.

Dalva a écrit:Non, Audrey, je voulais dire : "Ouf, encore heureux que ce n'est pas à toi de résoudre le problème toute seule !"

archeboc a écrit:

Cripure a écrit:Le français Guerre des Gaules ne traduit pas le latin, mais alors du tout. Et l'anglais encore moins. Les traducteurs, sous prétexte d'interprétation, se permettent ce qu'on refuse au moindre étudiant, à savoir une traduction. Mais c'est un phénomène bien connu. Qu'on peut souligner, me semble-t-il. Lister d'autres erreurs célèbres ne change rien au fait.

Les traducteurs ont traduit il y a quelques siècles, à une époque de pionniers auxquels nous devons beaucoup. Ils sont les géants sur les épaules de qui, nains, nous sommes juchés. Evitons de leur taper sur la tête.

Depuis, les termes "Guerre des Gaules", "Bellum Gallicum" et "Gallic Wars" semblent faire partie du patrimoine commun. Quant à l'étudiant d'aujourd'hui, confronté au terme "Guerre des Gaules" dans un texte français, par quoi devrait-il les traduire en latin, et par quoi en anglais, pour que le résultat agrée, Cripure, votre sourcilleuse censure ?