Re: Déroulement des anniversaires en maternelle ?

Ici on a le cahier de liaison (quand besoin il y a), un cahier avec les activités et les consignes (et les points verts, orange ou rouges) et un "cahier de vie" avec les recettes de gâteaux faits en classe, les chansons apprises et le dessin d'un bonhomme par mois. Pas de photos pour le moment et je n'en demande pas, même si je rêverais d'être une petite souris pour voir mon fils en classe.
On a les cahiers à la veille de chaque vacances et je remercie la maîtresse de son travail. C'est très bête mais j'ai eu le coeur tout gonflé de fierté de le voir me montrer ses points verts et surtout, l'exercice où la maîtresse avait rajouté un "bravo".

dandelion a écrit:Ce qui est n'importe quoi, c'est de mettre trente gosses dans une classe de maternelle, et en plus de demander aux PE d'être distributrices de bonbons.
Malheureusement, bon nombre d'enfants arrivent en maternelle avec une maîtrise du langage très défaillante voire inexistante.
La maternelle non seulement c'est bien, mais je suis convaincue qu'une bonne maternelle fait une vraie différence dans l'avenir scolaire des enfants.

Enfin tu m'excuseras, mais on repassera pour le langage. Mon garçon de 3 ans savait parler nickel en août, conjuguer le futur et tout bien comme il faut, et maintenant c'est "je fera" 'je verra" "je mangera" etc. Pour ne parler que de ce tic de langage. C'est un des éléments qui me gonfle prodigieusement, entre autres choses. Je passe mon temsp à le reprendre, autant avant d'aller à l'école il ingurgitait tout, autant maintenant concernant ce genre de points langagiers, ça rentre par une oreille et ça ressort par l'autre.
Tu leur envoie un gosse nickel, et il te revient avec des tics de langage, du langage bébé, et certaines postures mal élevées de certains enfants mal élevés par des gens de la société.
Il faut peut-être s'endurer avec cela, sous prétexte que "c'est la société de maintenant", mais en attendant je déteste absolument.

Marcel Khrouchtchev a écrit:Honnêtement, pour mettre les pieds dans le plat, ce qui est n'importe quoi, c'est de mettre des gosses à l'école aussi petits.
Mais bon.

On est bien d'accord, mais mis à part à être rentier, on est bien obligé de mettre son enfant à l'école à 3 ans quand on travaille. Et il y a aussi des nounous déplorables, qui font que parfois ton enfant est quand même mieux à l'école pour apprendre quelque chose.

C'est curieux A Tuin mais je me faisais la réflexion suivante aujourd'hui. L'Ecole n'est plus un lieu où l'enfant est tiré vers le haut, enrichi culturellement. La culture est découverte en famille (enfin dans celles qui le peuvent), le savoir vivre également. Je passe pour une mère bourreau auprès des PE de l'école de mon fils parce qu'il dit "bonjour monsieur, bonjour madame" (aux inconnus) , que je ne veux pas qu'il check (comme appris avec les adultes de l'école), qu'il va au conservatoire, n'a pas de tablette, qu'il reçoit un livre pour sa fête... Je trouve inquiétant que tout ceci soit considéré comme le signe de conduites fossilisées et déviantes par un milieu qui justement devrait permettre l'accès au savoir pour tous.

Ah mais ... merci !!! Je peste très régulièrement pour les mêmes choses que toi.
Je crois qu'on va être une génération qui va se faire suer pour élever ses enfants comme il faut, ils sont tellement distordus par "la société" dès qu'ils passent le pas de la maison que quand j'y réfléchis, cela m'inquiète véritablement pour la suite. Il est tout petit, n'a que trois ans et demi, mais c'est parfois compliqué, et je crois que ça le sera tout le long.
Moi aussi il dit "bonjour monsieur bonjour madame" aux gens qu'il ne connaît pas, c'est mignon.
Une fois quand il avait deux ans et demi, il a dit cela à une vieille dame. Elle le félicite, me demande alors ce que je fais comme métier, je lui dis "professeur", et là elle me dit, "ah, c'est bien, je comprends mieux, il est bien élevé" Embarassed

Puisse-t-il le rester. Ce ne sera pas de tout repos avec la vie de maintenant et l'environnement avec lequel il faut composer...

coindeparadis a écrit:C'est curieux A Tuin mais je me faisais la réflexion suivante aujourd'hui. L'Ecole n'est plus un lieu où l'enfant est tiré vers le haut, enrichi culturellement. La culture est découverte en famille (enfin dans celles qui le peuvent), le savoir vivre également. Je passe pour une mère bourreau auprès des PE de l'école de mon fils parce qu'il dit "bonjour monsieur, bonjour madame" (aux inconnus) , que je ne veux pas qu'il check (comme appris avec les adultes de l'école), qu'il va au conservatoire, n'a pas de tablette, qu'il reçoit un livre pour sa fête... Je trouve inquiétant que tout ceci soit considéré comme le signe de conduites fossilisées et déviantes par un milieu qui justement devrait permettre l'accès au savoir pour tous.

Ça fait plusieurs fois que je me demande si vous n'êtes pas mon frère ou ma belle-sœur Razz

Je suis entièrement d'accord avec vous, l'école maternelle et l'école primaire courent bien trop souvent derrière les familles et n'osent plus se poser réactionnairement au sens le plus basique du terme. Et c'est bien dommage, car pour beaucoup d'enfants, il est évident à simplement regarder les sorties d'école que leurs familles sont les boulets qu'ils traîneront jusqu'à Pôle emploi ou en taule.

L'expérience que j'ai est bien différente de la tienne, A Tuin. Mon fils a très clairement progressé en maternelle : dans ses relations avec les autres en petite section, au niveau du langage, de l'écriture, du dessin et des connaissances sur la nature (sa maîtresse est très branchée "nature") cette année. Sa maîtresse est très exigeante sur la politesse, ce qui est tout à fait normal. Elle leur apprend plein de choses sur les saisons, les arbres, les insectes..., n'apprécie pas le numérique, les ordinateurs, leur lit plein d'albums différents toutes les semaines... Bref, c'est une perle, comme l'était la maîtresse de petite section.

Cripure a écrit:

coindeparadis a écrit:C'est curieux A Tuin mais je me faisais la réflexion suivante aujourd'hui. L'Ecole n'est plus un lieu où l'enfant est tiré vers le haut, enrichi culturellement. La culture est découverte en famille (enfin dans celles qui le peuvent), le savoir vivre également. Je passe pour une mère bourreau auprès des PE de l'école de mon fils parce qu'il dit "bonjour monsieur, bonjour madame" (aux inconnus) , que je ne veux pas qu'il check (comme appris avec les adultes de l'école), qu'il va au conservatoire, n'a pas de tablette, qu'il reçoit un livre pour sa fête... Je trouve inquiétant que tout ceci soit considéré comme le signe de conduites fossilisées et déviantes par un milieu qui justement devrait permettre l'accès au savoir pour tous.

Ça fait plusieurs fois que je me demande si vous n'êtes pas mon frère ou ma belle-sœur
Je suis entièrement d'accord avec vous, l'école maternelle et l'école primaire courent bien trop souvent derrière les familles et n'osent plus se poser réactionnairement au sens le plus basique du terme. Et c'est bien dommage, car pour beaucoup d'enfants, il est évident à simplement regarder les sorties d'école que leurs familles sont les boulets qu'ils traîneront jusqu'à Pôle emploi ou en taule.

J'espère que votre épitaphe ne sera pas "famille je vous hais" ! Wink

Bah non, aucun risque Razz

Malaga a écrit:L'expérience que j'ai est bien différente de la tienne, A Tuin. Mon fils a très clairement progressé en maternelle : dans ses relations avec les autres en petite section, au niveau du langage, de l'écriture, du dessin et des connaissances sur la nature (sa maîtresse est très branchée "nature") cette année. Sa maîtresse est très exigeante sur la politesse, ce qui est tout à fait normal. Elle leur apprend plein de choses sur les saisons, les arbres, les insectes..., n'apprécie pas le numérique, les ordinateurs, leur lit plein d'albums différents toutes les semaines... Bref, c'est une perle, comme l'était la maîtresse de petite section.

Ben oui. Je déplore ce qu'il y a de mon côté, à tel point qu'on réfléchit à le mettre dans la bonne école privée du coin pour les années qui viennent. C'est pénible de constater ces disparités.
Il en sait plus en quittant la maison que par ce qu'il apprend à l'école pour le moment ...

Et oui, mais désolée c'est le principe de l'école publique (et d'ailleurs en partie de la privée). Nos précieux enfants sont confrontés à d'autres éduqués autrement. Dans la classe de mon fils se trouve le fils d'une élève que j'avais en 4e il y a à peine 7 ans, elle en a déjà trois, et vu son look, son prénom, son accoutrement, il y a fort à présager qu'il ne soit pas élevé pareil que mon fils. Et en dehors de l'école, ils ne se fréquenteraient pas . Et alors? Il est sûrement plus dégourdi que le mien. Je n'attends pas de l'école maternelle qu'elle apprenne le subjonctif imparfait à mon fils mais qu'elle le sociabilise, le confronte à l'autre., entre autres. Sinon, je peux faire comme la plupart des gens que je connais de ma petite ville (collègues, voisins, amis, notaire, buraliste, coiffeur) : le mettre en privé . Pour l'instant, il s'éclate à l'école avec des Kylianne (dans le texte) et autres Diego. Il apprend plein de choses, ne serait-ce d'ailleurs à vivre en dehors de son petit milieu. L'école est calme, bien tenue, ça me suffit. Pour l'entre-soi, je verrai plus tard.

roxanne a écrit:Et oui, mais désolée c'est le principe de l'école publique

Bref. Réponse tarte à la crème que donnent les gens qui n'attendent rien d'autre de l'école qu'une garderie. Ce n'est pas une question de privé ou public, autre débat qui ne rime à rien selon moi, complètement abscons.
C'est dommage de laisser stagner des petits alors qu'à ces âges-là ils sont avides de tout, de mon simple avis.
Et quand une école de secteur est moisie, je ne vois pas pourquoi on devrait se priver d'attendre et vouloir pour son enfant quelque chose de qualité comme ce qu'indiquait une collègue plus haut.

Sinon concernant le côté dégourdi franchement parfois il vaut mieux être moins dégourdi de la connerie et plus gracieux sur les autres plans. Ce n'est pas une référence !

A Tuin a écrit:

roxanne a écrit:Et oui, mais désolée c'est le principe de l'école publique

Bref. Réponse tarte à la crème que donnent les gens qui n'attendent rien d'autre de l'école qu'une garderie.
C'est dommage de laisser stagner des petits alors qu'à ces âges-là ils sont avides de tout, de mon simple avis.
Et quand une école du secteur est moisie, je ne vois pas pourquoi on devrait se priver d'attendre et vouloir pour son enfant quelque chose de qualité comme ce qu'indiquait une collègue plus haut

Tu n'as vraiment rien compris., ni lu ce que j'avais pu dire. Mais ce n'est pas la première fois. Après, c'est un choix. Mon fils ne stagne pas, mais il est vrai aussi que c'est un enfant dans la moyenne qui a encore plein de choses à apprendre de l'école fût-elle "moisie".

roxanne a écrit:Et oui, mais désolée c'est le principe de l'école publique

Non, le principe de l'école publique n'est pas de balancer des gosses propres et des gosses sales dans une baignoire pour constater que l'eau devient grisâtre. Elle est là aussi pour faire en sorte que petit à petit, l'eau s'éclaircisse.

Dans tous les cas je crois qu'on devra largement passer derrière tout ce qui peut se faire à l'école surtout à l'heure actuelle vu la tournure que prennent les programmes et la mentalité des gens.

Cripure a écrit:

roxanne a écrit:Et oui, mais désolée c'est le principe de l'école publique

Non, le principe de l'école publique n'est pas de balancer des gosses propres et des gosses sales dans une baignoire pour constater que l'eau devient grisâtre. Elle est là aussi pour faire en sorte que petit à petit, l'eau s'éclaircisse.

Merci.

L'école maternelle n'est pas seulement un lieu de socialisation. Sinon ce serait une garderie. C'est un espace où l'on enseigne des savoirs et savoirs faire. J'ai eu en grande section des enfants n'ayant pas été scolarisés avant et j'ai mis du temps à leur faire"rattraper" un retard réel dans les apprentissages.
Une école des Kyllian, Enzo et Alizée ne gêne pas. A condition que l'enseignant ne demande pas à ce que tout le monde vive comme Kyllian et Enzo. L'école ne doit pas être la copie conforme des classes les moins pourvues. Sinon la société des héritiers, au sens de Bourdieu, sera bien pitoyable...

C'est marrant comme vous ne lisez que ce que vous voulez lire. Jamais je n'ai considèré l'école maternelle comme une garderie ne serait-ce que par mon histoire personnelle. C'est quand ATuin qui a parlé de le "bonne petite école privée" et de l'"école moisie" de son fils à cause des autres enfants mal élevés. Mais bon débat stérile . Je pense que la vision est un peu différente car j'ai eu un enfant tard, qu'il a failli mourir et qu'il est malgré tout encore en sursis. Alors effectivement, l'école , l'âge des apprentissages du futur est un peu secondaire même si je suis comme tout le monde, je veux le meilleur. Peut-être que le privé sera le meilleur à n moment, pour l'instant, il ne végète pas en maternelle , ne régresse pas non plus. Et je fais tout à fait confiance en ses enseignants.

Extraits des programmes de maternelle

L'acquisition et le développement de la conscience phonologique
Pour pouvoir lire et écrire, les enfants devront réaliser deux grandes acquisitions : identifier les unités sonores que l'on emploie lorsqu'on parle français (conscience phonologique) et comprendre que l'écriture du français est un code au moyen duquel on transcrit des sons (principe alphabétique).
Lorsqu'ils apprennent à parler, les enfants reproduisent les mots qu'ils ont entendus et donc les sons de la langue qu'on leur parle. S'il leur arrive de jouer avec les sons, cela se fait de manière aléatoire. À l'école maternelle, ils apprennent à manipuler volontairement les sons, à les identifier à l'oreille donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. Pour pouvoir s'intéresser aux syllabes et aux phonèmes, il faut que les enfants se détachent du sens des mots. (...)
Découvrir le principe alphabétique
L'une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est d'avoir découvert le principe alphabétique selon lequel l'écrit code en grande partie, non pas directement le sens, mais l'oral (la sonorité) de ce qu'on dit. Durant les trois années de l'école maternelle, les enfants vont découvrir ce principe (c'est-à-dire comprendre la relation entre lettres et sons) et commencer à le mettre en œuvre. (...) (...)
L'écriture cursive nécessite quant à elle un entraînement pour apprendre à tracer chaque lettre et l'enchaînement de plusieurs lettres, en ne levant qu'à bon escient l'instrument d'écriture. (...)
Utiliser les nombres
- Évaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques ou non numériques.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d'une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Utiliser le nombre pour exprimer la position d'un objet ou d'une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
- Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.

Étudier les nombres
- Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
- Avoir compris que tout nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l'ajout d'une unité à la quantité précédente.
- Quantifier des collections jusqu'à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
- Parler des nombres à l'aide de leur décomposition.
- Dire la suite des nombres jusqu'à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu'à dix.(...)

etc etc...

Dans le cas qui est le tien, à priori l'école donne satisfaction et tant mieux. Dans mon cas, me concernant, il y a un certain nombre de points négatifs concernant l'école de secteur qui ne vont pas en s'estompant. C'est là-dessus que je réagissais, parce que dans ces cas là on a l'impression de devoir tout reprendre à la maison systématiquement, c'est donc une situation qui devient stressante, usante et désagréable à la longue. J'espère, que ce n'est pas la "normalité" que d'avoir ce genre de situation parce que franchement ce serait à déprimer.
Face à ce constat, et comme je veux espérer qu'il puisse exister des endroits comme celui qu'évoquent Malaga ou même certaines de mes collègues, qui donnent satisfaction et remplissent leur mission d'éducation, à un moment donné nous devrons nous poser les bonnes questions concernant la suite c'est tout.
Après heureusement qu'il y a des écoles qui fonctionnent comme il faut.

roxanne a écrit:C'est marrant comme vous ne lisez que ce que vous voulez lire. Jamais je n'ai considèré l'école maternelle comme une garderie ne serait-ce que par mon histoire personnelle.

Moi aussi je comprends ta vision de l'école maternelle comme étant un garderie d'après ton message précédent.

Et moi je te perçois comme quelqu'un très agressif envers les parents mais ce n'est pas le cas. Comme quoi Internet et les forums ont leurs limites chacun ne lisant que ce qui l'arrange. Mais l'essentiel étant la vraie vie, c'est sans importance. Sur ce, j'en reste là. Bonne soirée.

Tu ne perçois ainsi seulement car tu es parent de maternelle et que justement j'enseigne en maternelle et donc ça te vexe.
Je ne parle pas de toi, je ne te connais pas.
Les messages sur les parents d'élèves du secondaire postés sur le forum sont autrement plus violent, mais comme tu n'es pas concerné en tant que parent, visiblement tu ne t'en rends pas compte.

C'est marrant parce que justement, il me semble que tous mes messages s'évertuent à DEFENDRE l'école maternelle et les enseignants. Mais bon, si tu penses que des messages où il est dit que l'école est moisie, fait régresser les enfants sont plus positifs , effectivement je suis dans l'incompréhension. Sinon, tu trouveras assez peu de messages où je parle des parents en tant que prof et je ne suis pas fana des fameux "mon chéri mon cœur" dont on regorge parfois ici, même si bien-sûr , j'ai eu mon lot de parents butés.

Je rappelle tout de même que l'école maternelle française est encore un modèle à la fois de socialisation et d'instruction. Ma mère y a enseigné toute sa carrière, je sais que tout a évolué, mais l'esprit qui préside à ce qu'elle est n'a pas changé. Et bravo à Roxanne de permettre à son fils de voir des camarades de tous horizons.

Tout à fait. Moi aussi je suis fille d'instit de maternelle et je l'ai toujours entendue la défendre.
Juste pour finir Volubilys , ce que je trouve un peu paradoxal dans ton discours , c'est que si les parents n'interviennent pas et laissent les choses se faire sans demande particulière , ils considèrent l'école comme une garderie, s'ils ont des demandes, ils sont consommateurs. Donc, en tort de toute façon. Mais encore une fois, tout cela est théorique, je suis sure que dans la vraie vie, si tu étais l'instit de mon fils, tout se passerait sans problèmes.