Quels exercices puis-je donner en français ?

Bonjour à tous,

C'est mon premier sujet, j'espère que vous serez indulgents. Je suis archi neo prof comme je l'ai dit dans ma présentation.

J'ai mené mes premiers cours de français cahin-caha depuis septembre, je me demande pourquoi les élèves ne m'ont pas envoyé de tomates mais bon, j'ai réussi à faire illusion tant mieux.

Maintenant, je voudrais commencer à travailler un peu sérieusement pour mes CAP coiffure première et deuxième année, j'aimerais leur donner quelque chose quand même.

Qui dit français dit étude de texte. Mais comment étudier ces textes ? Et comment faire travailler les élèves ? En clair, quels exercices leur donner ?

Moi je choisis un texte. Super. Mais qu'est-ce que je leur fais faire ? J'ai une tutrice géniale qui m'a donné des idées comme les mettre en groupe par deux et trouver des questions auxquels ils savent répondre, et ensuite ils posent les questions aux autres groupes.

Mais ce dont j'aurais besoin, c'est d'une liste d'exercices possibles. Je n'en demande pas cinquante, car même d'ici la fin de l'année je n'en ferai pas autant, mais plus j'en aurai et plus je pourrai varier et tester, évidemment.

Je crois avoir compris que les BDD ne sont accessibles qu'aux contributeurs, et je comprends ça parfaitement.

Ceci dit, peut-être que vous pourriez me donner des idées quand même ?

Pour l'instant, j'ai un dialogue de 30 ou 40 lignes, et je ne sais pas quoi faire avec. Si vous voulez je vous donne la référence.

Voili voilou, et courage pour ceux qui comme Violetsrblue vivent des expériences vraiment pas faciles de retour dans le monde de l'enseignement. Moi aussi je retombe dans ce bain, mais j'ai des élèves si peu exigeants que vraiment je mesure ma chance.

Merci à tous !

Je ne suis pas sûre d'avoir compris la question, parce que, pour moi, faire une étude de texte et faire des exercices, ce sont deux choses différentes.
Mes questions préférées pour l'étude de texte :
- Lis le texte à haute voix, de façon expressive
- A quel genre appartient ce texte ? Justifiez
- Proposez un plan pour ce texte
- Relève trois mots que tu ne comprends pas / que tu n'es pas sûr de comprendre
- Fais l'analyse grammaticale de la phrase (tirée du texte)

Tu peux aussi dicter une partie du texte et corriger immédiatement, avant la lecture.

Comme exercice, il faut des points susceptibles d'être un peu répétitifs pour être un minimum formateurs. Je dirais des points d'expression écrite, par exemple, en partant des difficultés qu'ils ont pour composer des phrases simples, accorder les mots, etc. Ou n'importe quoi d'autre : vous n'avez pas un manuel sur quoi vous appuyer ?
L'étude de texte est plutôt un cheminement qu'un exercice.

Cowabunga a écrit:Je ne suis pas sûre d'avoir compris la question, parce que, pour moi, faire une étude de texte et faire des exercices, ce sont deux choses différentes.
Mes questions préférées pour l'étude de texte :
- Lis le texte à haute voix, de façon expressive
- A quel genre appartient ce texte ? Justifiez
- Proposez un plan pour ce texte
- Relève trois mots que tu ne comprends pas / que tu n'es pas sûr de comprendre
- Fais l'analyse grammaticale de la phrase (tirée du texte)

Tu peux aussi dicter une partie du texte et corriger immédiatement, avant la lecture.

Ah oui c'est bien de trouver le genre du texte quand on viens de le lire, ça me plaît, le plan aussi.
Pour l'analyse grammaticale... je n'y connais rien, et je suis sûr que ça servirait aux élèves, en tout cas il faut que j'essaie pour voir leur niveau.
Quelqu'un a un bon site pour que je puisse m'initier à l'analyse. Eh oui c'est ça quand on n'en a pas fait depuis le collège...

Quand tu dis corriger immédiatement avant la la dictée, comment est-ce que tu fais ? Je ne comprends pas tout simplement.

Cripure a écrit:Comme exercice, il faut des points susceptibles d'être un peu répétitifs pour être un minimum formateurs. Je dirais des points d'expression écrite, par exemple, en partant des difficultés qu'ils ont pour composer des phrases simples, accorder les mots, etc. Ou n'importe quoi d'autre : vous n'avez pas un manuel sur quoi vous appuyer ?
L'étude de texte est plutôt un cheminement qu'un exercice.

Euh... de l'expression écrite, fort bien... mais quoi exactement ? Moi j'ai entendu parler de reformuler à une autre personne un dialogue. Par exemple, l'un des personnages dit je et décrit la scène, je demande aux élèves de réécrire la scène du point de vue de l'autre personnage.

Mais qu'est-ce que je peux leur faire faire d'autre ? Est-ce que vous auriez un site ou bien un sujet de ce site avec une liste d'idées ?

Moi je ne sais pas DU TOUT ce qu'on peut faire avec un texte, à part le commentaire composé que j'ai fait au concours, mais c'est peut-être un peu difficile pour mes CAP...  sans vouloir les dévaloriser bien sûr.

Et puis comment est-ce que je détecte les difficultés qu'ils ont ? Je ne sais pas analyser une copie, je ne connais pas les termes de grammaire en dehors de sujet verbe complément. J'y connais QUE D'ALLE en analyse grammaticale, j'ai même zappé le point de langue où on me demandait de repérer les verbes injonctifs au concours, c'est pour vous dire...

En plus, comme beaucoup d'entre vous, je suis fauché de chez fauché, donc pas question d'acheter des bouquins pour l'instant, je ne peux utiliser que des sites. Est-ce que vous avez des idées pour un paumé qui se demande assurer un minimum dans la discipline qu'il a accepté d'enseigner ?

Tu peux t'inscrire au CRDP, réseau CANOPE, près de chez toi. L'inscription est modique et tu y trouveras plein de livres en attendant d'en avoir à toi.
J'ai longtemps pratiqué ainsi et je continue d'y aller.

J'avais lu la présentation, mais je n'avais pas laissé de message (je voulais dire qu'avec une formation solide bien qu'ancienne on était finalement plus capable que d'autres de réussir ce concours).

Je ne connais pas le LP, mais regarder le programme de l'examen des diverses filières, peut-être trouver des annales, serait moyen d'avoir une piste pour trouver des idées.

Si ta tutrice connaît ton parcours elle pourrait comprendre que tu as besoin d'exemples très pratiques et t'en donner...

Edit:
Regarde sur la page d'accueil : en descendant on trouve une section "système éducatif et thèmes transversaux" avec une partie "lycée professionnel".

Emeraldia a écrit:Tu peux t'inscrire au CRDP, réseau CANOPE, près de chez toi. L'inscription est modique et tu y trouveras plein de livres en attendant d'en avoir à toi.
J'ai longtemps pratiqué ainsi et je continue d'y aller.

J'aimerais bien, mais je suis à 1h40 de ma ville d'exercice, c'est beaucoup trop loin, et même dans cette ville c'est loin de mon établissement.
En tout cas, merci, c'est en soi une très bonne idée.

poine a écrit:

Emeraldia a écrit:Tu peux t'inscrire au CRDP, réseau CANOPE, près de chez toi. L'inscription est modique et tu y trouveras plein de livres en attendant d'en avoir à toi.
J'ai longtemps pratiqué ainsi et je continue d'y aller.

J'aimerais bien, mais je suis à 1h40 de ma ville d'exercice, c'est beaucoup trop loin, et même dans cette ville c'est loin de mon établissement.
En tout cas, merci, c'est en soi une très bonne idée.

Ah désolée. Sinon, il faut solliciter les éditeurs de manuels scolaires : ils envoient facilement des spécimens gratuits.
Tu peux aussi aller dans le CDI de ton établissement : ils ont forcément des manuels voire des livres pédagogiques.
Enfin, sollicite tes collègues : certains seront ravis de te dépanner. Au fil de sa carrière, on a trop de livres.

Il me semble déjà que tu n'es pas dans la bonne rubrique...Si tu allais dans celle consacrée au LP, tu aurais plus de réponses !

Je veux bien, mais je vais me faire taper sur les doigts si je reposte exactement le même sujet. Est-ce qu'un modo peut me dire ce que je dois faire ? Merci.

poine a écrit:Je veux bien, mais je vais me faire taper sur les doigts si je reposte exactement le même sujet. Est-ce qu'un modo peut me dire ce que je dois faire ? Merci.

Meuh non, les modos savent lire et comprendre, ici.

Tu expliques qu'on t'a, à deux reprises, (prem's pour moi) conseillé de changer de section, toussa...

Bon d'accord j'y vais.

poine a écrit:
Moi je ne sais pas DU TOUT ce qu'on peut faire avec un texte, à part le commentaire composé que j'ai fait au concours, mais c'est peut-être un peu difficile pour mes CAP...  sans vouloir les dévaloriser bien sûr.

[...] J'y connais QUE D'ALLE en analyse grammaticale, j'ai même zappé le point de langue où on me demandait de repérer les verbes injonctifs au concours, c'est pour vous dire...

En plus, comme beaucoup d'entre vous, je suis fauché de chez fauché, donc pas question d'acheter des bouquins pour l'instant, je ne peux utiliser que des sites. Est-ce que vous avez des idées pour un paumé qui se demande assurer un minimum dans la discipline qu'il a accepté d'enseigner ?

On reprend dans le désordre ? Je n'ai pas "accepté" d'enseigner une discipline, j'ai passé un concours m'engageant à l'enseigner.  Le commentaire composé passé au concours... comment te dire... ?  Et concernant le "fauché de chez fauché", outre tout ce que l'on peut trouver sur internet, avoir un ouvrage ou deux cela ne  va pas te ruiner car à moins d'avoir été bien rémunéré avant le concours, tu l'es toujours mieux maintenant et un petit investissement ne fait pas de mal pour débuter.  Tu peux leur faire lire un extrait des Misérables, cela pourrait VOUS faire réfléchir. Tu ne sais pas quoi faire avec un texte ?  Après si tu débutes en L-H-G en te disant que tu "acceptes" de l'enseigner.... ca risque d'être dur sur une carrière entière de devoir "accepter". Bon courage !


Sur ce, je quitte, et je vais pleurer dans ma chaumière.

Dans ta chambrette, Jacq, dans ta chambrette !

poine a écrit:

Cowabunga a écrit:Je ne suis pas sûre d'avoir compris la question, parce que, pour moi, faire une étude de texte et faire des exercices, ce sont deux choses différentes.
Mes questions préférées pour l'étude de texte :
- Lis le texte à haute voix, de façon expressive
- A quel genre appartient ce texte ? Justifiez
- Proposez un plan pour ce texte
- Relève trois mots que tu ne comprends pas / que tu n'es pas sûr de comprendre
- Fais l'analyse grammaticale de la phrase (tirée du texte)

Tu peux aussi dicter une partie du texte et corriger immédiatement, avant la lecture.

Ah oui c'est bien de trouver le genre du texte quand on viens de le lire, ça me plaît, le plan aussi.
Pour l'analyse grammaticale... je n'y connais rien, et je suis sûr que ça servirait aux élèves, en tout cas il faut que j'essaie pour voir leur niveau.
Quelqu'un a un bon site pour que je puisse m'initier à l'analyse. Eh oui c'est ça quand on n'en a pas fait depuis le collège...

Quand tu dis corriger immédiatement avant la la dictée, comment est-ce que tu fais ? Je ne comprends pas tout simplement.

1) tu dictes le tout début du texte (2 à 5 phrases, selon la longueur, l'attention des élèves, etc.)
2) les mômes posent leur stylo
3) vous corrigez à l'oral : tu écris au tableau le lexique nécessaire, mais tu te contentes d'expliquer les accords grammaticaux
4) tu effaces le tableau, ils reprennent leur stylo et peuvent corriger : à eux de se rappeler les règles et l'orthographe d'usage
5) ils échangent les copies avec un voisin qui vérifie ce qu'ils ont oublié
6) Tu balances le texte entier, ils vérifient, puis vous passez à la lecture du texte (et son analyse)

C'est un bon moyen de les obliger à lire un passage important.

Cowabunga a écrit:
1) tu dictes le tout début du texte (2 à 5 phrases, selon la longueur, l'attention des élèves, etc.)
2) les mômes posent leur stylo
3) vous corrigez à l'oral : tu écris au tableau le lexique nécessaire, mais tu te contentes d'expliquer les accords grammaticaux
4) tu effaces le tableau, ils reprennent leur stylo et peuvent corriger : à eux de se rappeler les règles et l'orthographe d'usage
5) ils échangent les copies avec un voisin qui vérifie ce qu'ils ont oublié
6) Tu balances le texte entier, ils vérifient, puis vous passez à la lecture du texte (et son analyse)

C'est un bon moyen de les obliger à lire un passage important.

Wao ! Ça me plaît parce qu'apparemment ça les fait vraiment bosser.
Quand tu dis : « expliquer les accords grammaticaux », ça veut dire les choses du genres : mettre l'adjectif au pluriel quand le nom est au pluriel, mettre un s à la fin du verbe conjugué à la deuxième personne, c'est ça ?
Et tu leur expliques à l'oral seulement, c'est bien ça ?

Mais comment est-ce que je sais ce qu'ils maîtrisent de ces accords ? Comment est-ce que je m'adapte à ce qu'ils savent ?

Merci, ami désabusé pas si désabusé que ça puisque tu m'aides.

Ça les fait bosser : ça reste à voir ! Un môme qui ne veut rien faire ne fait rien de toute façon...

Sinon, oui, c'est ça, expliquer les accords, et normalement, ils en ont vaguement entendu parler depuis le primaire (souvent, ils peuvent te réciter les règles, mais sont incapables de les appliquer). Ils ne les maitrisent pas, donc tu réexpliques TOUT  ; la dictée doit donc être courte, si tu veux boucler l'exercice dans l'heure.
La grammaire, seulement à l'oral, d'une part pour les obliger à réfléchir quand ils corrigent ; d'autre part pour éviter qu'ils mémorisent une forme variable.

A la fin, tu ramasses les copies corrigées, ça te permettra de voir où ils en sont, et quels sont leurs progrès. Comme ça, tu pourras t'adapter.

Intéressant. Je vais voir comment organiser ça. C'est le bon moment : je prépare à fond le prochain trimestre. Donc merci beaucoup.