Classcraft : un programme pour "transformer l'expérience scolaire en RPG" (jeu vidéo)

L'idée d'amener le jeu vidéo ou des principes tirés des jeux dans les salles de classe a créé un sacré débat autour de l'apprentissage et de la place du numérique à l'école. Reste que beaucoup d'entre nous auraient adoré aller à l'école si un tel système avait été présent. Malgré toutes les critiques qui ont été faites à l'encontre de ce genre de programmes, certains ont fini par s'imposer. C'est le cas de Classcraft, un programme qui transforme l'expérience scolaire en RPG, et qui est implanté dans 25 pays différents.

ON A TROUVÉ LE JEU "IRL", LES GARS !
Et oui ! Sachez qu'actuellement un peu plus de 7000 élèves à travers le monde sont des mages, des guerriers ou des prêtres, les veinards. Développé par Shawn Young, un prof de physique de lycée, Classcraft est un RPG qui réunit élèves et professeur pour rendre l'apprentissage scolaire bien plus amusant.

Le jeu en lui-même est simple et ne change aucunement les programmes scolaires. Ce qu'il modifie véritablement, c'est l'engagement des élèves, même si ils ne sont pas obligés d'y participer. Les élèves d'une classe sont divisés par groupe de cinq ou six par le professeur, qui est le Maître du Jeu. Chacun à une classe différente (Guerrier, Mage ou Prêtre), possède des points de vie, des points d'action et une barre d'expérience. Selon leurs actions, ils peuvent gagner de l'expérience ou perdre de la vie, et tout cela en plein milieu du cours, selon le bon vouloir du Maître du Jeu. Arriver en retard ? moins 10 PV ! Ne pas rendre un devoir ? moins 30 PV !

L'article complet ici : http://hitek.fr/actualite/classcraft-ecole-rpg_2888?fb_action_ids=665154546866465&fb_action_types=og.likes

Merci Isis, je vais lire ça soigneusement !

Très intéressant, merci pour le lien !

Je me permets de rajouter quelques lignes de l'article tout de même, qui prennent en compte les 'petits' soucis :

"Vous l'avez remarqué, la coopération est très importante dans ce jeu. Si un joueur meurt, non seulement il recevra une véritable punition, comme écrire une dissertation de 5 pages ou venir en retenu le samedi, mais son équipe sera également pénalisée. D'une certaine manière, c'est bien plus proche du monde du travail, particulièrement dans les entreprises où le travail d'équipe est important.

Comme tout RPG old-school comprenant un Maître du Jeu (qui a dit Donjons & Dragons ?), des évènements aléatoires peuvent arrivés. Bien qu'ils puissent être modifiés au préalable par le Maître du Jeu, celui-ci aussi doit y obéir. Si il doit chanter une chanson devant la classe, et bien il le fera. Cela permet d'instaurer une meilleure relation entre les élèves et le professeur, et contribue au développement du jeu et à l'engagement des élèves.
Le système modifie tout de même le fonctionnement de l'école, puisque certains pouvoirs ou certains évènements ne sont absolument pas en accord avec les règles d'une école classique, comme avoir du temps bonus pour un examen ou pouvoir rendre son devoir un jour plus tard. Mais cela arrive aussi dans les écoles normales
Par contre, les élèves ont parfois abusés du système" raconte Shawn Young. Des élèves ont déjà ramenés une fondue au chocolat en classe en utilisant le pouvoir Chasse du Guerrier, tandis que certains groupes utilisent simultanément la capacité Téléportation pour quitter la classe pendant dix minutes au lieu de deux. Sur le sujet, Shawn Young admet que cette pratique "est assez agaçante, mais en même temps cela fait partie du jeu." Il est ainsi surpris de la façon dont les élèves reçoivent leur punition quand ils meurent : "Avant, ils faisaient tout pour y échapper. Maintenant, ils acceptent sans problème car cela fait partie du jeu".
Pour l'instant, ce système ne coûte absolument rien, mais un modèle free-to-play devrait bientôt être intégré dans le programme. En plus de l'XP, les élèves pourront ainsi gagner des pièces d'or, qui leur permettront d'acheter de l'équipement ou des animaux de compagnie pour leur avatar, bien que cela ne modifie pas l'équilibre du jeu. Ces pièces pourront également être achetées avec de l'argent réel, mais cette version du programme inclura aussi une application pour smartphone et un forum interactif pour les classes. La version épurée et gratuite restera toujours à disposition des professeurs."

Euh, oui. Mais c'est dans l'article, il suffit de le lire.

De plus, le professeur doit être capable de bien organiser sa classe et savoir utiliser correctement le programme. Sinon, cela deviendra comme un Donjons & Dragons avec un mauvais Maître du Jeu : très très très ennuyeux.

Je pense que tout est dit.

Être maitre de jeu est très très très difficile et c'est épuisant.

Être maitre de jeu pour 1 classe de collégiens, c'est du suicide, même si j'adore par ailleurs les RPG.

Être maitre de jeu avec trois ou quatre classe...

Il faudrait que ces gens arrêtent de fantasmer sur de super-profs qui n'existent pas. Nous sommes des gens normaux (malheureusement). Franchement vous voyez vos ex-profs de clg/lycée organiser la classe comme un JDR ?

Sans doute pas pour les collègues en début de carrière (ça peut faire peur), mais une approche intéressante et motivante pour tout le monde. J'ai une énorme envie de tester. Va juste falloir que je bosse un peu le contexte.

J'avoue que je ne vois absolument pas quelles récompenses ou pouvoirs on peut donner aux élèves qui n'enfreignent pas le règlement intérieur... sur le site, on voit que le mage peut arriver 2 minutes en retard, qu'il peut aussi avoir 8 minutes de plus pour faire un devoir, que les guerriers avec un certain pouvoir peuvent manger en classe, ou qu'avec un événement ils peuvent aller boire...

Franchement, cette idée pour travailler la motivation, l'implication, peut être sympa, mais le fond du problème est la justice et la légalité des sanctions/récompenses.

Si un élève perd une vie, il tire au sort et il peut soit être collé, soit avoir un texte à copier, soit avoir 5 minutes de moins à une évaluation! Moi, ce gloubiboulga de sanctions, ça m'embête...et jamais je ne pourrai trouver juste de donner 5 minutes de moins à un élève pour travailler.

Un article très intéressant sur un site ludophile que j'aime bien:

http://gusandco.net/2014/01/29/classcraft-gamifions-leducation-ou-la-derive-du-grand-nimporte-quoi/

Bonsoir,
Le calvinball, c’est mieux.  :diable:

Après, j’ai du mal à comprendre pourquoi c’est un jeu vidéo. Il y a moyen de faire la même chose avec des cartes et du matériel, non ? Là, il faut gérer la couche vidéo qui se surajoute à la réalité, je ne vois pas l’intérêt.

Je verrais assez bien des récompenses du style :
- gagner le droit de présenter un petit sketch de 2 minutes à la classe
- gagner le droit de montrer à la classe une petite vidéo humoristique de 2 minutes max en fin de cours
- gagner le droit de faire chanter un refrain et un couplet d'une chanson de son choix à l'enseignant (ce serait le pouvoir ultime bien sûr, accessible uniquement aux plus puissants des avatars  :lol: )
Enfin voilà, des trucs comme ça, des "récompenses" individuelles dont toute la classe pourrait profiter.

Mouais... pas sûr que ce genre de choses les motive vraiment.

Mila Saint Anne a écrit:Sans doute pas pour les collègues en début de carrière (ça peut faire peur), mais une approche intéressante et motivante pour tout le monde. J'ai une énorme envie de tester. Va juste falloir que je bosse un peu le contexte.

Certes, que chacun reste libre de tester la méthode qu'il souhaite appliquer. La liberté pédagogique est essentielle pour que l'on puisse faire notre travail.

Néanmoins, outre les difficultés à la mise en place d'un tel projet dans sa classe, il reste un problème de cohérence au niveau de l'établissement - si les règles varient d'un cours à l'autre cela peut activer des tensions dans les classe et à fortiori entre collègues.
Il serait donc plus logique de faire cela sur un classe expérimentale avec l'ensemble des enseignants de la classe.

Finrod a écrit:

Mila Saint Anne a écrit:Sans doute pas pour les collègues en début de carrière (ça peut faire peur), mais une approche intéressante et motivante pour tout le monde. J'ai une énorme envie de tester. Va juste falloir que je bosse un peu le contexte.

Certes, que chacun reste libre de tester la méthode qu'il souhaite appliquer. La liberté pédagogique est essentielle pour que l'on puisse faire notre travail.

Néanmoins, outre les difficultés à la mise en place d'un tel projet dans sa classe, il reste un problème de cohérence au niveau de l'établissement - si les règles varient d'un cours à l'autre cela peut activer des tensions dans les classe et à fortiori entre collègues.
Il serait donc plus logique de faire cela sur un classe expérimentale avec l'ensemble des enseignants de la classe.

Les règles varient déjà d'un cours à l'autre : méthodes, système de notation, échelle d'évaluation, exigences de travail et de comportement....
Nous avions fait, il y a longtemps un stage sur la gestion des conflit pendant lequel nous avions réalisés que nous avions tous des "règles" de fonctionnement très différentes (voire même parfois opposées). Par exemple, pour l'un le chewing-gum était puni d'une heure de colle quand d'autres s'en tamponnaient....

Sur un autre thème, le fait que je ne note pas mes élèves, au contraire de la plupart de mes collègues, n'a pas l'air de perturber grand monde...

Pus il y a de différences d'un enseignant à l'autre, plus cela peut nuire à la cohésion de l'ensemble. Pour le Chewing-Gum, il s'agit d'une petite différence, pour les notes, il ne s'agit pas de règle de vie en classe.

Le tout est que l'on impose pas contre leur volonté à un ou deux profs une classe ou tous leurs collègues font le JDR.

Après si un collègue veut lancer ça tout seul pour tester - cela va lui être plus difficile car il sera seul à faire passer ses règles et il faudra donc plus de temps aux élèves pour les intégrer, mais c'est un choix personnel donc soit, il est libre.
(Le tout étant de bien communiquer au cas où cela créé des pb /ne fonctionne pas comme il faudrait - c'est bien là le but d'une expérimentation)

(et si on pouvait évaluer objectivement le dispositif...)

Finrod a écrit:Pus il y a de différences d'un enseignant à l'autre, plus cela peut nuire à la cohésion de l'ensemble. Pour le Chewing-Gum, il s'agit d'une petite différence, pour les notes, il ne s'agit pas de règle de vie en classe.

Le tout est que l'on impose pas contre leur volonté à un ou deux profs une classe ou tous leurs collègues font le JDR.

Après si un collègue veut lancer ça tout seul pour tester - cela va lui être plus difficile car il sera seul à faire passer ses règles et il faudra donc plus de temps aux élèves pour les intégrer, mais c'est un choix personnel donc soit, il est libre.  
(Le tout étant de bien communiquer au cas où cela créé des pb /ne fonctionne pas comme il faudrait - c'est bien là le but d'une expérimentation)

(et si on pouvait évaluer objectivement le dispositif...)

Dans ce cas là, tout ce qu'un prof teste est une expérimentation....
Cela dit, je pense que Shawn a déjà bien communiqué sur son travail.
Et il n'a jamais été question d'imposer ce genre de dispositif à quiconque.
Pourquoi, dès que quelqu'un communique sur son travail et que c'est un travail original, tout le monde se lance dans les critiques avant même d'avoir essayé ?

En tout les cas, comme pour la suppression des notes, je me lancerai toute seule, parce que je vais m'amuser à faire ce genre de chose et que si je dois attendre que 10 collègues soient de mon avis, je peux aussi bien attendre les calendes grecques !
Je vais sans doute faire des erreurs, les corriger, modifier mes pratiques, mais c'est comme ça qu'on évolue, non ? Il ne faut pas avoir peur de proposer aux élèves un dispositif qui ne soit pas "parfait et achevé". Le tâtonnement, la recherche, l'erreur, font partie intégrante de notre métier.
Ensuite, qui m'aime me suive !

 

Mila Saint Anne a écrit:
Pourquoi, dès que quelqu'un communique sur son travail et que c'est un travail original, tout le monde se lance dans les critiques avant même d'avoir essayé ?

Peut-être parce qu'à de trop nombreuses reprises, ce genre de choses a évolué vers une volonté d'imposer la pratique en question à des collègues qui n'étaient absolument pas demandeurs ? C'est ce qui se passe actuellement avec les classes sans notes au collège, qu'on cherche à imposer à des collègues qui ne veulent absolument pas y participer.

Ensuite, on ne va pas non plus tout essayer sous le seul prétexte qu'un collègue a testé un truc de son côté et qu'il en fait la publicité (pour des raisons qui ne sont pas toujours pédagogiques et désintéressées, d'ailleurs).

tu connais donc ce collègue pour en parler si bien ?

Pourquoi, dès que quelqu'un communique sur son travail et que c'est un travail original, tout le monde se lance dans les critiques avant même d'avoir essayé ?

Je pense que l'emploi de "tout le monde", que ce soit à la lecture de ce fil précis ou sur la base de ce qu'il se passe dans la vie en général, est tout de même exagéré

Mila Saint Anne a écrit:tu connais donc ce collègue pour en parler si bien ?

Le fait que cette démarche ne soit pas que pédagogique mais aussi commerciale n'est pas un secret. Le fait de devoir payer pour personnaliser son avatar, lui acheter un familier, s'équiper n'a d'autre but que de faire du fric, comme avec n'importe lequel des mmorpg... Celeborn ne dit rien de plus que ce que ce prof de physique explique sans aucune opacité sur son site: pour l'instant, c'est gratuit. Sous peu le plus attrayant pour les élèves deviendra payant. Proposer aux élèves quelque chose qui les mette en position éventuelle de dépenser de l'argent ( ou d'en recevoir comme récompense ) me gêne beaucoup. Et le mot est faible.

Je suis séduite par une partie des idées et dérangée par d'autres. 
J'aime :
-  l'idée de l'équipe avec différents rôles ("classes" de personnages) ayant chacun des capacités / pouvoirs / sorts différents. 
- le barème par incivilité qui fait perdre un nombre de points fixes, la ppossibilité de gagner des points d'expérience grâce à la participation, l'entraide, l'attitude positive
- la possibilité de "sauver" un membre de l'équipe
- les événements particuliers 

Je n'aime pas
- le principe du dé dans ce cadre : pour moi, la conséquence de la "mort" doit être décidée par l'enseignant en fonction des causes de celle - ci.
- les exemples de privilèges accordés (manger, retard, etc.) qui sont incompatibles avec ce que je demande à mes élèves. 

Néanmoins, une adaptation est possible (et même conseillée quand on lit toute la doc' sur le site) et il me semble intéressant de réfléchir à une façon de le tourner à ma sauce. Je suis également d'accord sur le fait que la dimension "vidéo" n'a qu'une plus - value relative.

Je pense faire une séquence test en reprenant les éléments qui me bottent, sans utiliser la plateforme originelle.

Audrey a écrit:

Mila Saint Anne a écrit:tu connais donc ce collègue pour en parler si bien ?

Le fait que cette démarche ne soit pas que pédagogique mais aussi commerciale n'est pas un secret. Le fait de devoir payer pour personnaliser son avatar, lui acheter un familier, s'équiper n'a d'autre but que de faire du fric, comme avec n'importe lequel des mmorpg... Celeborn ne dit rien de plus que ce que ce prof de physique explique sans aucune opacité sur son site: pour l'instant, c'est gratuit. Sous peu le plus attrayant pour les élèves deviendra payant. Proposer aux élèves quelque chose qui les mette en position éventuelle de dépenser de l'argent ( ou d'en recevoir comme récompense ) me gêne beaucoup. Et le mot est faible.

Si ce que tu décris (et que je souligne) est avéré, est-ce légal?

Mila Saint Anne a écrit:tu connais donc ce collègue pour en parler si bien ?

Non, j'ai lu l'article.

Fafnir a écrit:Je suis séduite par une partie des idées et dérangée par d'autres. 
J'aime :
-  l'idée de l'équipe avec différents rôles ("classes" de personnages) ayant chacun des capacités / pouvoirs / sorts différents. 
- le barème par incivilité qui fait perdre un nombre de points fixes, la ppossibilité de gagner des points d'expérience grâce à la participation, l'entraide, l'attitude positive
- la possibilité de "sauver" un membre de l'équipe
- les événements particuliers 

Je n'aime pas
- le principe du dé dans ce cadre : pour moi, la conséquence de la "mort" doit être décidée par l'enseignant en fonction des causes de celle - ci.
- les exemples de privilèges accordés (manger, retard, etc.) qui sont incompatibles avec ce que je demande à mes élèves. 

C'est le moment d'essayer les îlots bonifiés de Marie Rivoire, alors. En gros, c'est le même principe, sans le numérique et l'habillage RPG. Je crois qu'il y a un sujet qui en parle quelque part.

Ben regarde le site, c'est très clairement dit sous l'onglet " prix" du site du projet.

A l'automne:
"Students have the ability to customize their avatar’s look and unlock pets with virtual coins that they earn by levelling up in the game or that they can buy with in-app purchases in iTunes and in the web app. Find out more."

Et si l'on débourse 2$ par élève, "In-app coin purchases are disabled. In addition to rewarding students’ good behaviour with XP, teachers can also incentivize their students by rewarding them with coins."

Si le but n'est pas de faire du fric, je me demande ce que c'est...

Après, il faut sans doute payer son grand frère...
"Classcraft founder and high school physics teacher Shawn Young tapped his unique background in education, gamification, and web development to create an online role-playing game that teachers and students can play together in the classroom. Young joined forces with his father, 35-year business veteran Lauren Young, and brother Devin Young, a creative director with an extensive background in design, branding, social media, and developing and producing websites and web apps."