Classe ingérable en AP 6e

Bonsoir,

Je viens vers vous pour recevoir quelques conseils quant à la situation où je me trouve avec les 6e que j'ai en AP le lundi en dernière heure.
Enseignante-stagiaire, j'ai une heure d'AP avec une classe entière de 6e ( 23 élèves) que je n'ai pas en cours autrement.
Depuis septembre nous avons fait pas mal de méthodo, avec des activités que je jugeais plutôt ludiques et adaptées à l'AP. Très rapidement, le comportement des élèves s'est dégradé : cela a commencé par beaucoup de bavardages, puis est devenu réellement un bavardage généralisé et incessant.
Je me suis rendue compte que même les bons élèves commençaient à être insupportables et intenables (et il y a un bon lot d'élèves très en difficulté et très agités à la base), si bien que j'ai demandé conseil à mon tuteur, qui m'a dit que lui faisait surtout de l'aide aux devoirs en AP et que cela marchait bien. Il m'a conseillé de faire de même pour arrêter de m'épuiser à préparer des cours qui ne marchaient pas (ce qui est fort frustrant).

J'ai donc instauré cette nouvelle façon de fonctionner, mais ça ne marche toujours pas ! Les élèves ne veulent pas travailler, un petit noyau dur est récalcitrant à tout et insolent, et le reste de la classe suit le mouvement en parlant, parlant, parlant...
Ce n'est pas faute de réaction de ma part pourtant, me semble-t-il. J'ai pris bien des carnets, donné des PPP, parlé au PP et à l'équipe, etc... D'après mon tuteur je ne manque pas "d'autorité" et cela se passe plutôt bien dans mes autres classes.

En fait j'aimerais réussir à casser cette dynamique de groupe qui est complètement négative (pour eux) et épuisante (pour moi), et pour l'instant je suis dans l'échec. Je sais bien qu'on en apprend tous les jours mais là... dès que je sors de leur cours je n'ai qu'une envie, m'effondrer !

Merci à vous

À part compatir, je ne peux pas vous être d'une grande aide.
Peut-être mettre les élèves bosseurs d'un côté pour qu'ils puissent bosser tranquilles, et les autres ne pas s'en occuper ?

Ce qui m'étonne, c'est que tu aies l'AP en classe entière. Est-ce bien légal ?

Et si tu mettais des notes, ça ne les calmerait pas, ces affreux zigotos ?
Tu annonces une notes de participation intelligente qui sera intégrée dans la note de Français, et tu leur donnes 2 séances pour faire leurs preuves (bien sûr, cette note aura un coeff de 0, 1, mais ça, ils ne sont pas censés le savoir).

Ca n'empêche pas de faire de l'aide aux devoirs, surtout en fin de journée, mais tu valorises le travail effectif et tu punis la dissipation. Personnellement, je ne ferais pas d'aide aux devoirs en AP, je ferais plutôt revoir les bases de la conjugaison et de l'orthographe : préparation limitée, 10 à 15 exercices bien concrets par séance, élèves au travail à l'écrit pendant toute l'heure, tu prépares des fiches d'autocorrection avec les réponses que tu fais passer à ceux qui ont fini en premier...
Je crois qu'avec les classes bavardes, il faut accélérer le rythme de travail et demander un travail écrit constant.
Bon courage !

Merci pour ces premiers conseils.

Je pense que c'est légal d'avoir la classe entière, du moment qu'il est écrit que "tous les élèves de 6e ont droit à l'AP" et qu'il n'est pas précisé quel nombre ils doivent être...

Je peux essayer les notes, mais quand ils se rendront compte du faible coefficient (sur pronotes) cela risque de ne plus avoir d'effet non ?

Pour les fiches de grammaire, c'est une bonne idée, mais là il faudrait que je fasse des fiches de niveaux différents : il y a vraiment des écarts monstres entre les bons et les mauvais dans cette classe, surtout au niveau de l'orthographe.

Inhumaine a écrit:Merci pour ces premiers conseils.

Je pense que c'est légal d'avoir la classe entière, du moment qu'il est écrit que "tous les élèves de 6e ont droit à l'AP" et qu'il n'est pas précisé quel nombre ils doivent être...

Je peux essayer les notes, mais quand ils se rendront compte du faible coefficient (sur pronotes) cela risque de ne plus avoir d'effet non ?

Pour les fiches de grammaire, c'est une bonne idée, mais là il faudrait que je fasse des fiches de niveaux différents : il y a vraiment des écarts monstres entre les bons et les mauvais dans cette classe, surtout au niveau de l'orthographe.

Pour les coefficients, d'expérience, les 6e ne comprennent rien à la façon dont leur moyenne est calculée, alors autant en jouer. Et puis s'il faut mettre cette note coeff 1 pour les motiver, eh bien allons-y !

Pour les fiches d'exercices, j'ai une bible : Nouvelle grammaire du collège, 6e/3e. Il y a des tas et des tas d'exercices de tous niveaux. Après, ça n'est que ma réaction, ce que je ferais en une telle situation, il n'y a que toi qui peux savoir si c'est approprié à ta classe et ta façon de travailler.

Cactus29 a écrit:Peut-être mettre les élèves bosseurs d'un côté pour qu'ils puissent bosser tranquilles, et les autres ne pas s'en occuper ?

Bon courage avec le bronx que vont faire "les autres."

Thalia de G a écrit:Ce qui m'étonne, c'est que tu aies l'AP en classe entière. Est-ce bien légal ?

Fin prêt pour l'année prochaine !

Si certains ont encore des propositions, ou des retours sur leur propre expérience en AP, je prends !

Le problème des devoirs à 25 , si je me souviens bien c'est qu'entre ceux qui n'ont pas de travail, ceux qui n'ont pas leur matériel , ceux qui préfèrent travailler chez eux on perd beaucoup d'énergie et finalement on ne peut aider personne.
Une année je discutais avant avec les autres profs pour leur demander un travail à faire pour tous, par exemple leur faire réviser les tables de multiplication, ou bien des questions de lecture . Le prof leur en parlait avant et vérifiait ensuite.
J'ai fait aussi de la lecture à voix haute , en général ça leur plait.
Si tu as accès à des ordinateurs il y a des sites de révision des règles de grammaire et de conjugaison comme ruedesécoles..