partie entretien au bac de français

je dois aider quelques élèves de 1ere à préparer l'oral de français et les entrainer pour cette épreuve

besoin de vos conseils pour la seconde partie de l'épreuve, l'entretien, combien de questions peut-on poser ? quel genre de questions ? par exemple, pour l'objet d'étude "la poésie moderne" ou "le théâtre classique et la tragédie", que me conseillez-vous comme questions ? auriez-vous un exemple de listing à partager svp ?

je stresse :lol:

Oh oui, je m'associe à la question de venus13 ! Moi aussi, je vais aider deux élèves en leur faisant passer un oral blanc mais j'aimerais bien avoir des exemples...

en fait je m'appuie sur le descriptif : je demande des définitions de mots des résumés des lectures le sens de chaque texte ...bref j'interroge sur chaque élément noté sur le descriptif

ann a écrit:en fait je m'appuie sur le descriptif : je demande des définitions de mots des résumés des lectures le sens de chaque texte ...bref j'interroge sur chaque élément noté sur le descriptif

par descriptif tu veux dire leur liste ?

et tu poses combien de questions en général ?

il n'y a pas de nombre de questions précis, tout dépend de l'élève et de sa capacité à répondre et à développer. Il faut tout simplement quecela dure 10 minutes

On peut s'appuyer sur les textes complémentaires.

Ce n'est pas toujours facile d'utiliser les 10 minutes, avec certains élèves.

Il faut 10 minutes d'entretien.
Ce qui représente 1 question pour les très bons élèves qui savent disserter à l'oral sur des questions larges qui reprennent la problématique de la séquence ou 30 questions auxquelles on a inlassablement "je sais pas" comme réponse.

Il faut reprendre le descriptif et poser des questions dessus.
Ex. Si dans la séquence sur la poésie tu vois "registre lyrique" "mouvement romantique" "la femme dans la poésie"
tu demandes
"En quoi les poèmes étudiés sont lyriques" ou "pouvez-vous me définir le registre lyrique"
Ne pas oublier d'interroger sur les doc complémentaires et les lectures cursives.
Il y a déjà eu un topic très récemment sur le sujet.

minnie a écrit:Il faut 10 minutes d'entretien.
Ce qui représente 1 question pour les très bons élèves qui savent disserter à l'oral sur des questions larges qui reprennent la problématique de la séquence ou 30 questions auxquelles on a inlassablement "je sais pas" comme réponse.

Il faut reprendre le descriptif et poser des questions dessus.
Ex. Si dans la séquence sur la poésie tu vois "registre lyrique" "mouvement romantique" "la femme dans la poésie"
tu demandes
"En quoi les poèmes étudiés sont lyriques" ou "pouvez-vous me définir le registre lyrique"
Ne pas oublier d'interroger sur les doc complémentaires et les lectures cursives.
Il y a déjà eu un topic très récemment sur le sujet.

j'ai fait une recherche pourtant sur le forum et je n'ai pas trouvé

ça m'éclaire déjà un peu tout ce que tu viens de dire merci


j'attends d'autres conseils de ceux/celles qui ont l'habitude de faire passer cette épreuve

Peut-on poser des questions sur d'autres séquences de la liste ?

http://neoprofs.forumactif.org/le-francais-et-les-lettres-au-lycee-f30/oral-blanc-t6895.htm?highlight=oral

Merci Carabas pour ce lien !

De rien!

Il n'y a pas de nombre de questions, il faut juste tenir les 10 minutes. Les questions portent:
- sur les textes de la séquence: les mettre en lien avec le texte étudié
- sur les thèmes de la séquence: quels sont les thèmes privilégiés de la poésie moderne ?
- sur l'objet d'étude: comment définissez-vous le registre lyrique ?
- sur les lectures cursives et textes complémentaires: quelles différences/ points communs y a-t-il entre le texte étudié et la pièce que vous avez lue ?
- sur l'année: quelle est l'œuvre que vous avez préférée ? Pourquoi ?
- sur des connaissances littéraires: à quel siècle correspond la tragédie classique ?
- sur des connaissances générales: à quel événement historique ce texte fait-il référence ?

Ce ne sont là que des exemples mais j'espère que ça t'aide.

PFC a écrit:Il n'y a pas de nombre de questions, il faut juste tenir les 10 minutes. Les questions portent:
- sur les textes de la séquence: les mettre en lien avec le texte étudié
- sur les thèmes de la séquence: quels sont les thèmes privilégiés de la poésie moderne ?
- sur l'objet d'étude: comment définissez-vous le registre lyrique ?
- sur les lectures cursives et textes complémentaires: quelles différences/ points communs y a-t-il entre le texte étudié et la pièce que vous avez lue ?
- sur l'année: quelle est l'œuvre que vous avez préférée ? Pourquoi ?
- sur des connaissances littéraires: à quel siècle correspond la tragédie classique ?
- sur des connaissances générales: à quel événement historique ce texte fait-il référence ?

Ce ne sont là que des exemples mais j'espère que ça t'aide.

trop bien merci

Markhache, quand tu dis que les questions ne peuvent porter que sur la partie du descriptif, tu veux dire que les questions de l'entretien ne peuvent porter que sur le groupement de textes ou l'oeuvre intégrale ?

Sur la séquence dont est extrait le texte que tu as donné en première partie. (donc autres textes du groupement ou reste de l'O.I, mais aussi lectures cursives, textes complémentaires, connaissance de l'objet d'étude etc...)

merci... je stresse encore plus que les deux élèves que je dois entraîner, c'est un comble !

violet a écrit:merci... je stresse encore plus que les deux élèves que je dois entraîner, c'est un comble !

Non, non, ça me le fait aussi. Je stresse pour les miens au point de me réveiller en sursaut parce que j'en rêve la nuit...

violet a écrit:merci... je stresse encore plus que les deux élèves que je dois entraîner, c'est un comble !

oufffff je me sens moins seule :lol:

Soizic a écrit:Sur la séquence dont est extrait le texte que tu as donné en première partie. (donc autres textes du groupement ou reste de l'O.I, mais aussi lectures cursives, textes complémentaires, connaissance de l'objet d'étude etc...)

lors de la réunion d'harmonisation, on nous a bien dit que l'entretien devait se faire "au bénéfice de l'élève", ainsi, s'il n'est pas capable de répondre aux questions portant sur la séquence, on peut élargir aux autres (et heureusement, une fois, j'ai dû interroger sur toutes les séquences pour essayer d'aider le candidat (et tenir les 10 mn), mais comme il ne savait rien de rien, j'suis pas sûre que ça l'ai aidé....

Alarica a écrit:

Soizic a écrit:Sur la séquence dont est extrait le texte que tu as donné en première partie. (donc autres textes du groupement ou reste de l'O.I, mais aussi lectures cursives, textes complémentaires, connaissance de l'objet d'étude etc...)

lors de la réunion d'harmonisation, on nous a bien dit que l'entretien devait se faire "au bénéfice de l'élève", ainsi, s'il n'est pas capable de répondre aux questions portant sur la séquence, on peut élargir aux autres (et heureusement, une fois, j'ai dû interroger sur toutes les séquences pour essayer d'aider le candidat (et tenir les 10 mn), mais comme il ne savait rien de rien, j'suis pas sûre que ça l'ai aidé....

ah bon ? donc par exemple là j'en ai eu qui a rien sur me dire sur la tragédie et Racine donc j'aurais pu l'interroger sur le mouvement culturel ou la poésie par exemple bref un autre objet d'étude ?

d'ailleurs comment évaluer quand un élève ne dit rien, repond à côté ou sort des énormités genre erreur de siècle ou méconnaissance total de la thématique , notions qu'il ne sait pas définir etc... ?

venus13 a écrit:
ah bon ? donc par exemple là j'en ai eu qui a rien sur me dire sur la tragédie et Racine donc j'aurais pu l'interroger sur le mouvement culturel ou la poésie par exemple bref un autre objet d'étude ?

d'ailleurs comment évaluer quand un élève ne dit rien, repond à côté ou sort des énormités genre erreur de siècle ou méconnaissance total de la thématique , notions qu'il ne sait pas définir etc... ?

oui, tu aurais pu (dixit les inspecteurs de mon académie, je ne sais pas pour les autres). En même temps, ça semble logique : nous avons l'obligation de faire durer l'entretien 10 mn, faut bien occuper le temps...
Pour ta question sur l'évaluation, tu mets une mauvaise note !

bien sûr que l'on peut interroger sur l'intégralité de la liste... heureusement parce que parfois pour trouver des questions...

j'en ai eu qui ne savaient même pas ce qu'était un alexandrin

ysabel a écrit:j'en ai eu qui ne savaient même pas ce qu'était un alexandrin

Ben quoi? Ce n'est pas un habitant de la ville d'Alexandrie?

Carabas a écrit:

ysabel a écrit:j'en ai eu qui ne savaient même pas ce qu'était un alexandrin

Ben quoi? Ce n'est pas un habitant de la ville d'Alexandrie?

tu crois qu'ils savent qu'il existe une ville de ce nom ! :lol!: