Qu'est-ce qu'une séquence pédagogique ?

Oui, j'enseigne aussi les mathématiques. Si ma question peut avoir trait spécifiquement à la physique-chimie, je pense aussi que la notion est plus générale.

D'autre part, la question n'est pas anodine, car on y fait explicitement référence dans les textes des programmes des concours et dans les rapport des jurys, sans que par ailleurs, ce terme soit explicitement défini quelque part.

D'où, pour une part, ma question. Le fait que l'on exige d'un candidat de savoir ce qu'est une séquence (sans jamais en donner de définition précise) m'a amené à poser innocemment la question, et je voulais élargir le débat en posant la question à des professeurs toutes matières confondues (il me semble que cette « notion » est commune à toutes les matières).

C'était aussi pour repréciser ce qui tient du jargon « à la mode » et je vois que pour beaucoup d'entre vous la notion de séquence n'effleure pas votre façon de préparer et de faire vos cours. Mon avis initial sur la question fût un peu péjoratif, songeant qu'il s'agit là avant tout d'un jargon propre à l'EN et qu'il n'a pas vraiment de signification précise autre que les contours flous qu'on veut bien lui attribuer.

S'il existait une définition claire, comme par exemple, « succession de plusieurs cours organisés logiquement autour d'une ou de plusieurs notions connexes du programme, contenant les trois phases suivantes : apprentissage, entraînement, évaluation », je trouverais cela plus clair. Je souhaitais avant tout dégager un consensus sur ce qu'est une séquence en bénéficiant de l'expérience des membres de ce forum, pour éventuellement m'approprier la chose et savoir construire la dite séquence en toute connaissance de cause.

Va voir sur le portail de ton académie ou d'autres. J'ai pris Nantes au hasard :
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/physique-chimie/enseignement/
http://physique.discipline.ac-lille.fr/

Cactus29 a écrit:Ernestin,
Fracflo est connu sur ce forum pour faire systématiquement des remarques de ce style. Il ne faut pas les prendre au premier degré. :lol:

Ah mince je croyais que la réponse était un coup d'Aïkido.

Et pour les maths, le portail d'Orléans offre (comme en anglais) des conseils aux professeurs débutants : http://maths.ac-orleans-tours.fr/espace_formation/formation_animation/articles/kit_de_demarrage/preparer_une_sequence/

En maths, pour moi et en enseignant en LP, une séquence c'est "les probas, les fonctions ..." que je subdivise en différents chapitres (deux au moins) puis séances et que je spirale !
(Haha)

En sciences, tu pourrais dire que "chimie", "élec", "méca" sont des séquences à subdiviser en chapitre.
Par ex, avec les 3PP cette année je fais une séquence "eau" dans laquelle je déroule atomes/molécules/ions, pH, ... enfin je suis partie du cycle de l'eau qu'ils ne maîtrisaient pas !

On parle spirale maintenant ?

Une trace écrite doit apparaître à chaque séance, le bien nommé "ce qu'il faut retenir". D'ailleurs je commence chaque chapitre par un "ce qu'il ne fallait pas oublier" aussi appeler "pré-requis".

J'ai l'impression que la "séquence" est plus pertinente pour les lettres et les LV, un peu moins pour les autres matières, mais je peux me tromper...

PS: et pour en revenir à l'ancien titre de ce fil, l'un des exemples d'EPI proposé par le ministère était "C'est quoi une machine à vapeur?" qui est censé donner lieu à la rédaction en anglais d'un magazine sur les machines à vapeur, un futur succès dans les kiosques.

Une machine à vapeur, faut le préparer, le cours. Alors que, tout pareil et avec plein d'exemples proches de nous, y'a les usines à gaz.

Pertinente pour les lettres, c'est vite dit.

Fires of Pompeii a écrit:Pertinente pour les lettres, c'est vite dit.

Façon de parler, je ne suis pas un adorateur de la séquence, loin de là.

Botchan a écrit:

Fires of Pompeii a écrit:Pertinente pour les lettres, c'est vite dit.

Façon de parler, je ne suis pas un adorateur de la séquence, loin de là.

Quand j'en parle aux élèves je dis "Chapter".  Ils comprennent bien mieux que séquence.

Cripure a écrit:Une séquence...

V'là autre chose

Un truc sectaire ?

Tout à fait. Encore un truc Education Nationale....

Paraffin a écrit:

Cripure a écrit:Une séquence...

V'là autre chose

Un truc sectaire ?

Tout à fait. Encore un truc Education Nationale....

Non, dans des écoles privées de FLE on parle également en terme de séquences et de tâches.

lumeeka a écrit:

Paraffin a écrit:

Cripure a écrit:Une séquence...

V'là autre chose

Un truc sectaire ?

Tout à fait. Encore un truc Education Nationale....

Non, dans des écoles privées de FLE on parle également en terme de séquence et de tâches.

Les pauvres!

Pourquoi ?

lumeeka a écrit:Pourquoi ?

parce que tâche fait penser à un truc insurmontable très difficile à réalisee. Comme tâche complexe : de quoi faire fuir les élèves tout comme l'enseignant!

energi a écrit:

lumeeka a écrit:Pourquoi ?

parce que tâche fait penser à un truc insurmontable très difficile à réaliser. Comme tâche complexe : de quoi faire fuir les élèves tout comme l'enseignant !

Je n'avais pas vu le mot "tâche finale" comme cela. :lol: Je le prends plus comme une mission, quelque chose qui finalise un projet dans lequel ce qui a été vu est mobilisé. Mes élèves ne semblent pas traumatisés.

energi a écrit:

lumeeka a écrit:Pourquoi ?

parce que tâche fait penser à un truc insurmontable très difficile à réalisee. Comme tâche complexe : de quoi faire fuir les élèves tout comme l'enseignant!

Moi non plus je ne le vois pas comme ça ! en langues en particulier ... car toutes les situations de communication sont quelque part des "tâches complexes" mettant en jeu plusieurs compétences. Et quand on le présente aux élèves cela relève plus du challenge que que truc qui fait fuir En tant qu'enseignant je trouve cela motivant.