- ycombeMonarque
La suite: http://www.journaldemontreal.com/2015/10/22/1-eleve-sur-5-a-des-difficultes
Le nombre d’élèves en difficulté continue d’augmenter dans les écoles publiques québécoises, a appris Le Journal. Près de 21 % des élèves font maintenant partie de cette catégorie, un record. Dans le réseau privé, on n’en retrouve que 5 %.
Le réseau scolaire comptait 182 162 élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) en 2013-2014, selon les plus récents chiffres disponibles au ministère de l’Éducation. Il s’agit d’un record, puisque ce nombre n’a cessé d’augmenter depuis dix ans, la hausse étant de 23 % (voir ci-dessous).
La situation est préoccupante, selon Gérald Boutin, professeur au Département d’éducation de l’UQAM. Plusieurs raisons peuvent expliquer cette augmentation, notamment le manque d’intervention dès les premières années du primaire, affirme-t-il.
«Il y a trop peu d’intervention préventive, alors les difficultés des élèves augmentent avec les années. Les classes de rattrapage n’arrivent qu’au secondaire, c’est trop tard», dit-il.
Ces chiffres prouvent que l’intégration des élèves en difficulté dans les classes ordinaires, amorcée depuis une quinzaine d’années au Québec, ne fonctionne pas, ajoute-t-il.
_________________
Assurbanipal: "Passant, mange, bois, divertis-toi ; tout le reste n’est rien".
Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
- ycombeMonarque
Pas de mention du renouveau pédagogique dans les causes possibles ?
_________________
Assurbanipal: "Passant, mange, bois, divertis-toi ; tout le reste n’est rien".
Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
- lumeekaExpert spécialisé
Non, (je sais que ta question n'était que rhétorique ^^) et j'aurais personnellement trouvé intéressant l'idée de confronter plusieurs facteurs possibles.
_________________
Animals are my friends... and I don't eat my friends. George Bernard Shaw
https://www.facebook.com/sansvoixpaca/
http://www.nonhumanrightsproject.org/about-us-2/
- RoninMonarque
Pourtant ils ont effectivement appliqué tout le fatras, compétences, co-intervention, inclusion, etc. Étonnant, non ?
_________________
- MewtowNiveau 1
ycombe a écrit:Pas de mention du renouveau pédagogique dans les causes possibles ?
L'article parle d'élève du primaire, alors que le renouveau pédagogique ne concernait que le secondaire.
- lumeekaExpert spécialisé
Le primaire n'aurait-il donc pas été touché ? (question naïve donc pas taper)
_________________
Animals are my friends... and I don't eat my friends. George Bernard Shaw
https://www.facebook.com/sansvoixpaca/
http://www.nonhumanrightsproject.org/about-us-2/
- henrietteMédiateur
Naaaan, supprimer les dispositifs spécifiques et s'occuper les élèves en difficulté comme les autres en classe complète, en diversifiant je suppose, ça ne fait pas disparaître leurs difficultés par mimétisme magique ?? Vraiment, je suis surprise...Ces chiffres prouvent que l’intégration des élèves en difficulté dans les classes ordinaires, amorcée depuis une quinzaine d’années au Québec, ne fonctionne pas, ajoute-t-il.
Bientôt, on va nous dire que l'inclusion, ça ne marcherait pas ???
_________________
"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- The GoonExpert
je n'ose imaginer les résultats s'ils n'avaient pas effectivement tout mis en œuvre.Ronin a écrit:Pourtant ils ont effectivement appliqué tout le fatras, compétences, co-intervention, inclusion, etc. Étonnant, non ?
je suis déjà sorti. :chat:
- The GoonExpert
henriette a écrit:Naaaan, supprimer les dispositifs spécifiques et s'occuper les élèves en difficulté comme les autres en classe complète, en diversifiant je suppose, ça ne fait pas disparaître leurs difficultés par mimétisme magique ?? Vraiment, je suis surprise...Ces chiffres prouvent que l’intégration des élèves en difficulté dans les classes ordinaires, amorcée depuis une quinzaine d’années au Québec, ne fonctionne pas, ajoute-t-il.
Bientôt, on va nous dire que l'inclusion, ça ne marcherait pas ???
Ca serait ballot, la rectrice du Rhône a dit que c'était LA solution.
- The GoonExpert
Botchan a écrit:Rectrice du Rhône?
Au temps pour moi : Françoise MOULIN CIVIL, rectrice de l’académie de Lyon, chancelière des universités.
http://www.ac-lyon.fr/cid93490/seminaire-des-cadres-de-l-academie-de-lyon-l-ecole-inclusive-une-dynamique-qui-s-amplifie.html
La rectrice a souhaité dans son introduction réaffirmer la force de l'engagement de l'académie de Lyon dans la mise en place d'une école inclusive, d'une école juste, bienveillante et exigeante à tous les niveaux d'enseignement
- henrietteMédiateur
Cherchez l'intrus...une école juste, bienveillante et exigeante à tous les niveaux d'enseignement
_________________
"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- Niang973Habitué du forum
Ceci prouve encore une fois que le collège unique n'est pas forcément une réussite.
_________________
- mon CV:
2008-2009: (28310) : Prof de techno : 6e , 5e , 4e , 3e
2009-2010: (97354) : Prof de techno : 6e , 3e -- Prof d'SVT: 4e -- Documentaliste
2010-2011: (97354) : Prof de techno : 6e , 5e , 4e , 3e -- Prof d'SVT: 5e , 4e -- Prof de Maths: 4e
2011-2012: (97351) : Prof de techno : 3e -- Prof d'SVT: 4e , 3e
2012-2013: (97351) : Prof de Maths : 6e , 5e , 4e , 3e
2013-2014: (43400) : Prof de Maths : 3e , 2nde , 1eSTMG , 1eES
2014-2015: (63600) : Prof de Maths : 6e , 5e , 4e , 3e
2015-2016: (78100) : Prof de Maths : 5e
2016-2017: (97660) : Prof de Maths : 6e, 5e, 4e
2017-2018: (97660) : Prof de Maths : 5e, 3e
2018-2019: (97630) : Prof de Maths : 2nde, 1eS , 1eES ,TleSTMG
2019-2020: (99237) : Prof de Maths : 5e, 2nde, TleES
2020-2021: (75017) : Prof de Maths : 6e, 3e
2021-2022: (75017) : Prof de Maths : 6e, 5e,2nde
2022-2023: (97317) : Prof de Maths : 6e, 5e
2023-2024: (97317) : Prof de Maths : 6e, 4e
2024-2046: (94800) : Prof de Maths : 6e,5e,4e
- Nombre record de non-titularisations pour les stagiaires.
- Avenir latin grec : dernières nouvelles !
- INSEE : L’évolution du nombre d’élèves en difficulté face à l’écrit depuis une dizaine d’années
- Ecart entre le nombre d'entrants à l'inter et le nombre de postes vacants à l'intra
- Combien de profs (PE) en plus pour qu'il y ait en moyenne 20 enfants par classe ? 73 000
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum