Lettre des professeurs du collège Condorcet à NVB contre la réforme.

A mon avis, très bien écrite et argumentée.

http://www.youscribe.com/catalogue/tous/actualite-et-debat-de-societe/politique/lettre-de-professeurs-du-college-condorcet-contre-la-reforme-de-najat-2658755

Al-qalam a écrit:A mon avis, très bien écrite et argumentée.

Je plussoie.

Belle plume.

Une seule chose m'a posé problème, je suis évidemment complètement d'accord avec tout le contenu de la lettre par ailleurs, mais peut-être ai-je mal assimilé certains éléments de la réforme : la remédiation en effectifs réduits serait proposée dans la réforme? (page deux, deuxième paragraphe). Je croyais qu'au contraire l'AP devait être fait par tous les élèves.

Une bonne âme aurait-elle le temps de me réexpliquer ce point (comme certains élèves, faut m'expliquer longtemps...)?

Tazon a écrit:Belle plume.

Une seule chose m'a posé problème, je suis évidemment complètement d'accord avec tout le contenu de la lettre par ailleurs, mais peut-être ai-je mal assimilé certains éléments de la réforme : la remédiation en effectifs réduits serait proposée dans la réforme? (page deux, deuxième paragraphe). Je croyais qu'au contraire l'AP devait être fait par tous les élèves.

Une bonne âme aurait-elle le temps de me réexpliquer ce point (comme certains élèves, faut m'expliquer longtemps...)?

L'AP pourra être fait en "petits groupes" (dixit le MEN c'est à dire en demi-classe donc 15 max) si on prend sur la marge horaire par division pour dédoubler ces créneaux.
Si on fait 1h d'AP en Maths + 1h d'AP en Français par division cela prendra donc 2h des 2,75h de marge de manoeuvre . Pas impossible mais alors adieu le groupes de sciences, langues et la co-intervention en EPI

Merci

Citation a écrit:Nous jugeons qu’en accordant une place essentielle à ce qui est accessoire, votre réforme éloigne les professeurs de leur mission première: la transmission de savoirs et de méthodes dont ils sont spécialistes.

Et si le but inavoué c'était précisément ça : arracher les professeurs à leur vocation et leur mission de transmission, comme experts de savoirs et de savoirs faire?

Il a bon dos, l'intérêtdézenfants.

Au collège de l'Europe à Chelles (77), ça bouge également : http://pastebin.com/MMh4JV15

Tazon a écrit:Belle plume.

Une seule chose m'a posé problème, je suis évidemment complètement d'accord avec tout le contenu de la lettre par ailleurs, mais peut-être ai-je mal assimilé certains éléments de la réforme : la remédiation en effectifs réduits serait proposée dans la réforme? (page deux, deuxième paragraphe). Je croyais qu'au contraire l'AP devait être fait par tous les élèves.

Une bonne âme aurait-elle le temps de me réexpliquer ce point (comme certains élèves, faut m'expliquer longtemps...)?

Il me semble que dans la lettre, ils ne parlent pas de l'AP de la reforme mais de l'AP qu'on pratiquait quasiment tous jusqu'ici : des groupes d'aide à effectif réduit. En fait, ils répondaient à une brochure disant qu'on faisait jusqu'ici notre AP en classe entière alors qu'on le fait en réalité en petits groupes, en prenant exemple sur leur collège : "affirme que le soutien se faisait jusqu'à présent en classe entière [...] cela ne correspond pas à la réalité : l'heure hebdomadaire d'accompagnement personnalisé en français et en mathématiques s'applique à un groupe de 8 à 15 élèves"

À moins que j'aie mal compris.

Dans mon collège, l'AP est en classe entière. D'ailleurs, dans les textes le régissant depuis l'année dernière (voire depuis 2 ans je ne sais plus exactement mais ça se retrouve facilement), l'AP ne doit plus être réservé aux élèves fabiles, mais à tous, y compris les bons (qui méritent en effet qu'on s'occupe d'eux aussi, y a pas de raison) d'où l'éloge de la pédagogie différenciée en AP qui permet de garder la classe entière en faisant des groupes de niveau et blablabla...