HG Combien d'évaluations dans un trimestre?

Bonjour à tous,

J'ai eu une petite question à vous poser concernant le nombre d'évaluations que vous faites chaque trimestre. Combien d'évaluations faites-vous en moyenne à chaque fin de trimestre? Faites-vous un contrôle à la fin de chaque leçon, ou toutes les deux leçons ( si vous enchaîner sur deux leçon d'histoire ou de géo)... Complétez-vous par une note d'oral? Je sais que bien sûr chacun est différent, mais ça me donnera une petite idée des différentes approches. Je suis contractuel pour la première fois cette année, j'ai 6 classes ( trois 5e, deux 6e et une 3e), donc je m'inquiète un peu par rapport au nombre de notes que mes élèves auront à la fin de ce trimestre que se termine fin novembre.

Merci à vous

Je fais une évaluation à chaque fin de séquence. Donc...tout dépend du nombre de séquences effectuées

Je ne fais pas une éva à la fin de chaque chapitre (certains ne durent que 4 heures), donc environ tous les deux chapitres. Pour ce trimestre je pense que j'en aurai 3 ou 4.

BenjaminD a écrit:Bonjour à tous,

J'ai eu une petite question à vous poser concernant le nombre d'évaluations que vous faites chaque trimestre. Combien d'évaluations faites-vous en moyenne à chaque fin de trimestre? Faites-vous un contrôle à la fin de chaque leçon, ou toutes les deux leçons ( si vous enchaîner sur deux leçon d'histoire ou de géo)... Complétez-vous par une note d'oral? Je sais que bien sûr chacun est différent, mais ça me donnera une petite idée des différentes approches. Je suis contractuel pour la première fois cette année, j'ai 6 classes ( trois 5e, deux 6e et une 3e), donc je m'inquiète un peu par rapport au nombre de notes que mes élèves auront à la fin de ce trimestre que se termine fin novembre.

Merci à vous

Si tu arrives à minimum 4 notes par trimestre, ça va.
Trois c'est un peu juste.
J'ai souvent du mal en 3e car à la bourre, du coup je fais ponctuellement des contrôles sur les repères histo et géo du Brevet.
Vite fait, vite corrigé.

Je ramasse tous les "récits" faits en classe, plus quelques évaluations sur les connaissances, plus une note d'oral. cela fait 6-7 notes.

Je pense que je vais avoir 7 à 8 notes environ en 6-5-4 eme.
Moins en 3e où c'est plus difficile de prendre du temps pour effectuer des tâches complexes à ramasser. Les devoirs sont limités aux fins de chapitres...

Merci à tous pour vos réponses!!! Je pense que je vais me fixer comme objectif 4 notes pour ce trimestre ( difficile de pouvoir faire plus)

Un contrôle pour deux chapitres, mais des interros, des notes de récits, des exercices ramassés... Souvent 6/7 notes. Si tu en as 4, ça suffit

Tout dépend du type d'évaluation. J'essaye d'avoir au moins 3 notes pour les évaluations de fin de chapitre (je regroupe parfois 2 chapitres) auxquelles je peux ajouter test de repères, de définitions, exercices de rédaction...

Jenny a écrit:Un contrôle pour deux chapitres, mais des interros, des notes de récits, des exercices ramassés... Souvent 6/7 notes. Si tu en as 4, ça suffit

Comment fais-tu pour noter ça ? Tes élèves ont un classeur ?

Je risque d'arriver à 7-8 notes aussi, 3-4 de connaissances et 3-4 de croquis, récits et autres cartes de synthèse. J'essaie de réduire mais en début d'année, c'est important de corriger beaucoup et je ne note pas du tout l'ensemble des travaux que je corrige.

Mais 3-4 notes, ça suffit largement.

Arverne a écrit:

Jenny a écrit:Un contrôle pour deux chapitres, mais des interros, des notes de récits, des exercices ramassés... Souvent 6/7 notes. Si tu en as 4, ça suffit

Comment fais-tu pour noter ça ? Tes élèves ont un classeur ?

Pour les récits, ils les font sur feuille puis les collent. Sinon, pour les exos, je ramasse quelques cahiers ou je leur demande sur feuille.

Pareil pour moi : ils font les récits sur feuille puis les collent dans le cahier.

3 notes de contrôle d'1h, 3/4 travaux annexes (paragraphes en général), une note trimestrielle de participation orale et beaucoup de travaux facultatifs/bonus. Donc ça varie énormément d'une classe à l'autre et même d'un élève à l'autre.

Quand vous parlez de récit, vous parlez de réponses argumentée ? Vous n'en faites pas dans les devoirs donc ?

Douglas Colvin a écrit:Quand vous parlez de récit, vous parlez de réponses argumentée ? Vous n'en faites pas dans les devoirs donc ?

Je fais différents trucs :
- je ramasse les récits faits en classe pour les corriger et parfois les noter.
- je demande des réponses longues en contrôle.
- je fais des évaluations de récits à partir d'analyse documentaire.

Après, c'est sans doute plus simple de faire davantage d'évaluations en collège qu'en lycée...

Douglas Colvin a écrit:Quand vous parlez de récit, vous parlez de réponses argumentée ? Vous n'en faites pas dans les devoirs donc ?

Qu'est-ce que tu appelles réponses argumentées ?
Les récits sont des développements construits à partir d'un corpus de documents. Par exemple en 6e : "raconter un épisode des guerres médiques".

J'ai vraiment du mal à les faire rédiger autrement qu'en devoir.

Elyas, toi par exemple, tu leurs donne un sujet seulement et à eux de rédiger ? Ou c'est un exercice plutôt guidé ?

Isis39 a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Quand vous parlez de récit, vous parlez de réponses argumentée ? Vous n'en faites pas dans les devoirs donc ?

Qu'est-ce que tu appelles réponses argumentées ?
Les récits sont des développements construits à partir d'un corpus de documents. Par exemple en 6e : "raconter un épisode des guerres médiques".

Partir d'un sujet donné, et rédiger une réponse sous forme de paragraphe argumenté.

Douglas Colvin a écrit:

Isis39 a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Quand vous parlez de récit, vous parlez de réponses argumentée ? Vous n'en faites pas dans les devoirs donc ?

Qu'est-ce que tu appelles réponses argumentées ?
Les récits sont des développements construits à partir d'un corpus de documents. Par exemple en 6e : "raconter un épisode des guerres médiques".

Partir d'un sujet donné, et rédiger une réponse sous forme de paragraphe argumenté.

C'est donc un développement construit. Le paragraphe argumenté a disparu avec l'ancienne épreuve de brevet.

Franchement, tu vois une différence, hormis l'appellation ?

JeanBalcek a écrit:Après, c'est sans doute plus simple de faire davantage d'évaluations en collège qu'en lycée...

Oui.
Ainsi qu'en 6e, 5e, 4e, qu'en 3e.

Douglas Colvin a écrit:Franchement, tu vois une différence, hormis l'appellation ?

Oui. Pour le paragraphe argumenté, il y avait généralement 3 documents, 3 questions et le paragraphe se faisait à partir de là.
Le développement construit ne s'appuie que sur les connaissances.
Ou alors un corpus documentaire mais sans question.
La démarche n'est pas la même. Le résultat non plus.

Au temps pour moi. Tu parlais de récit et je pensais à autre chose.