Points de participation orale

Dorian Gray a écrit:Un mot en passant: j'ai appris que les ESPE interdisaient aux stagiaires de donner des notes de participations car il ne faut évaluer que les "activités langagières" (parce que participer en classe, ce n'est pas une activité langagière :shock: )
Je pense être inspecté cette année, et si mon inspectrice est une idéologue je sens que ça va se passer moyen...

Bonsoir. Si je puis me permettre, je déconseille vivement d'évoquer avec l'inspection (si possible, la question de l'évaluation étant un dada très à la mode) le fait que vous donniez des notes "de participation". De ce que je sais (dernières inspections, "stage" - hum - évaluation avec les IPR, etc.), ça allume sec sur le sujet en entretien après le cours. Peut-être cela varie-t-il suivant les académies (je suis à Paris).

A Nice, no worries.

lumeeka a écrit:Je préfère, au contraire, confier cette tâche à un élève différent à chaque séance, cela les responsabilise et je peux me concentrer pleinement sur ce qui se passe. Une astuce est de changer la couleur des bâtons à chaque cours et, bien sûr, de jeter un petit coup d’œil régulièrement si on est méfiants.

Je fais pareil cette année, et j'ai acheté des feutres toutes les couleurs. Je leur dis bien que le décompte des barres me donne une indication mais que j'adapte ma note en fonction de mes impressions, de la qualité de l'anglais entendu, du comportement par ailleurs... et je donne une note tous les dix cours en classe entière, coefficient 0.5 ou 1 maximum. Tout cela est surtout psychologique et motive les élèves "entre-deux", ni très actifs, ni trop discrets/timides/amorphes. Les plus actifs participeraient de toute façon mais c'est tout de même bien de les récompenser.