Les vertus de l'école numérique en question

En juin, « quelques enseignants » d’un collège connecté de la Drôme ont publié « No-TICE pour le collège » [PDF], un long texte dans lequel ils expliquent leur opposition à l’école numérique. Ces enseignants ont préféré rester anonymes, s’abritant sous le pseudo d’Ovnivalence. Ils n’ont sans doute pas voulu subir le même sort que Ghislain Dominé, un prof d’histoire-géo menacé de blâme par le rectorat de Lille pour avoir critiqué sur son blog (supprimé depuis) l’équipement numérique du rectorat de Lille et partagé ses « incertitudes » sur la politique gouvernementale en la matière.

Dans son écrit, le collectif se défend d’être technophobe mais dit s’inscrire « dans la lignée des technocritiques » : « Par cet écrit nous souhaitons simplement rétablir l’équilibre et provoquer la possibilité d’un débat, d’une discussion, sur la pertinence du numérique au collège. »

Aujourd’hui, nous, psychologues, orthophonistes, psychiatres, pédiatres, enseignants, bibliothécaires, infirmières scolaires, chercheurs et parents, faisons le même constat que celui qui a été fait pour la télévision : la tablette cause de sérieux troubles chez l’enfant lorsqu’elle devient le principal outil de stimulation.

Nous observons que l’usage intensif de la tablette :
1.- augmente les troubles de l’attention
2.- retarde l’émergence du langage
3.- entrave la construction du principe de causalité et des premières notions de temps
4.- altère le développement de la motricité fine et globale
5- nuit à une socialisation adaptée

May68 a écrit:il semblerait qu'il y ait un impact sur la santé :

Paraffin a écrit:Même mes TSTMG d'il y a 2 ans trouvaient louche que dès la primaire on les mette devant des ordinateurs au lieu de leur apprendre des choses plus utiles, telles que l'écriture.

elpenor08 a écrit:
Un directeur académique pour le numérique (on le paie pour ça) est aussi venu l'an dernier présenter un projet de visio-conférence (c'est mieux, paraît-il, qu'un cours "en présentiel". Oui, ils ont des mots pour ça...) et a suggéré que cette merveille pédagogique pourrait être utile pour des matières..."exotiques"! Je vous laisse deviner ou vous avez reconnu l'enseignement du latin et du grec?

elpenor08 a écrit:"Exotique". Comme une belle colonne de Palmyre.
Vous trouvez ça outrancier comme rapprochement, vous? Je reconnais qu'il y a bien un peu de provocation, mais je me demande parfois si on ne parle pas de la même chose.

Voici qui ravira les adversaires du numérique à l'école: ce dernier aurait une "incidence sur la performance des élèves mitigée, dans le meilleur des cas". Telle est la conclusion de la vaste étude sur les compétences numériques des élèves, rendue publique lundi 14 septembre par l'OCDE (1). Même les pays qui ont le plus investi pour équiper leurs écoles "n'ont enregistré aucune amélioration notable des résultats de leurs élèves en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences".

the educator a écrit:

May68 a écrit:il semblerait qu'il y ait un impact sur la santé :

Ce qui est drôle c'est que la lecture à a peu près le même effet, à dose équivalente. heureusement le risque sanititaire est écarté.

Le Figaro a écrit:«Le numérique n'est pas une solution miracle. Le défi ne tient pas tant à la quantité qu'à la qualité», martèle Éric Charbonnier. Évoquant les «lacunes de la formation continue» en France, il rappelle qu'il faut investir sur la formation des enseignants et introduire «de manière pertinente les outils numériques dans les apprentissages».

Le lien entre "le numérique n'est pas la solution miracle" et "il faut former les enseignants et introduire les outils numériques dans les apprentissages" ? scratch