Donner exactement le même cours à toutes nos classes de même niveau ?

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

fracflo a écrit:

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

Fracflo, tu es mon dieu

olive-in-oil a écrit:J'alterne mes cours, je modifie des parties, je m'adapte au niveau de la classe. Et ce sur 4 niveaux et avec 16 classes.
Ceci dit, je ne trouve pas très grave qu'ils se tuyautent entre eux puisque l'important est qu'ils apprennent des choses.
Les devoirs sur table, c'est galère, j'en fais au moins trois différents par niveau pour éviter les fuites !

Depuis le temps, j'ai fini par comprendre que les fuites ne sont pas un problème. Des élèves fainéants feront un travail pourri même en ayant les questions sous les yeux le soir d'avant. D'ailleurs, je donne une fiche de révision, qui fait qu'ils savent déjà ce qu'il y aura - en gros - dans le contrôle. Ils savent qu'il faudra connaître les dates des événements X et Y. Ça n'empêche pas certains de n'en connaître aucune. Le paradoxe est que du coup, je peux accroître mes exigences.

Sinon, moi aussi, même cours pour tout le monde. Du moins la base. Après évidemment, selon l'ambiance, le temps, les envies et autres variables, ont modifie, on approfondit un point plutôt qu'un autre, et ainsi de suite.

J'ai deux 5e. J'ai pris le parti de suivre la même trame de cours, mais ça ne donne pas le même "résultat" : mes deux classes n'ont pas exactement la même trace écrite parce que les deux groupes n'ont pas réagi exactement de la même manière à mes questions. En revanche je ferai des sujets d'expression écrite différents, simplement parce que lire 50 fois des histoires qui se ressemblent ça m'ennuirait

Fires of Pompeii a écrit:J'ai deux 5e. J'ai pris le parti de suivre la même trame de cours, mais ça ne donne pas le même "résultat" : mes deux classes n'ont pas exactement la même trace écrite parce que les deux groupes n'ont pas réagi exactement de la même manière à mes questions.  En revanche je ferai des sujets d'expression écrite différents,  simplement parce que lire 50 fois des histoires qui se ressemblent ça m'ennuirait  

On peut aussi donner un travail au choix. Faire une rédaction sur le sujet X ou sur le sujet Y. Ça permet de varier.

Absolument, c'est aussi une possibilité.

Selon les années, j'ai 3 à 5 groupes ou classes du même niveau, de la 5ème à la 3ème. Je fais le même cours, parce qu'en sciences il n'y a pas beaucoup de variations possibles. Je varie parfois les exercices. 
Pour les évaluations, jamais de DM, mais je fais 3 sujets équivalents A, B et C, et je donne 2 sujets par classe, par ex. A et C. Je n'ai aucun scrupule à réutiliser un sujet.

Trois classes de 4e, même progression de séquence et trame de cours, mais comme beaucoup d'entre vous, je ne sais jamais vraiment où tout ce ci va nous mener, ou plutôt , je sais où ça doit nous mener mais les chemins pris diffèrent au gré des interventions !!!😀
Mais le bouche à oreille fonctionne bien: mes derniers quatriemes attendaient visiblement ma description " imagée " des salons littéraires , je les ai vus se regarder du coin de l'œil ( " ça y est, on y arrive!)...ça m'amuse, ça m'oblige à encore plus surjouer! Pour les devoirs en revanche, je change le texte ou les questions parce que 80 copies identiques à corriger ça me

fracflo a écrit:

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

Si je comprends bien ce que je lis, alors le professeur doit passer un mauvais moment.

DesolationRow a écrit:

fracflo a écrit:

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

https://2img.net/u/1714/62/02/30/smiles/3284587592.gif
Si je comprends bien ce que je lis, alors le professeur doit passer un mauvais moment.

Flacflo est too much.

fracflo a écrit:

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

Oui monsieur, bien monsieur, je ne le ferai plus monsieur

Spoiler:

fracflo a écrit:
Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

:lol:

fracflo a écrit:

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Madame,

Dans votre pratique, vous refusez de regarder en face la réalité d'un groupe-classe.
Et, à mon grand désarroi, vous semblez considérer qu'il appartient au professeur de "faire cours". Or les travaux des spécialistes en sciences de l'éducation prouvent que ce modèle de transmission verticale des savoirs est mortifère et doit désormais être proscrit.

Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Par conséquent, il est tout à fait exclu de "faire le même cours à tous ses élèves".

L'élève au centre, merci de nous le rappeler.

fracflo a écrit:
(...)
Chaque groupe-classe doit créer son propre cours en fonction de ses besoins, en fonction de ses envies.
Chaque groupe-classe doit se faire son propre professeur.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?
(...)

Cool !
Prévoir un hamac, une grenadine, et laisser agir le groupe classe.
:mdr3:

Quand j'ai deux groupes d'un même niveau, ce qui arrive rarement*, j'essaie de m'obliger au contraire à ce qu'il y ait strictement la même chose d'écrite dans leur classeur, histoire de ne pas avoir à me rappeler ce que j'ai dit à qui au moment de faire les sujets de contrôle (lesquels sont, par contre, systématiquement différents). Bon, il faut dire aussi que j'ai eu le cas en latin, où c'est quand même difficile de faire des fantaisies avec le programme d'histoire ancienne et de grammaire, mais pas en français : là, j'aurais peut-être fait des oeuvres différentes, je ne sais pas.

*Cette année, cinq classes, trois niveaux en latin, deux en français, je ne risque pas la répétition...

fracflo a écrit:

Malaga a écrit:J'ai trois 3e et je fais le même cours à tous les élèves.

Dois-je vous rappeler, madame, que nous ne sommes que des accompagnants ?

Des animateurs, tu veux dire ?

Pour ma part, j'ai 2 classes de 3ème cette année.
J'ai prévu une progression annuelle globalement identique, mais avec des oeuvres différentes parfois : ainsi une classe a un groupement de textes sur les récits d'enfance et l'autre étudie une oeuvre intégrale. Pour le théâtre, ils ne font pas la même pièce, même s'ils font le théâtre au même moment. C'est intéressant de faire des liens entre les différentes oeuvres d'une classe à l'autre.
Sur deux chapitres, par contre, j'ai gardé les mêmes oeuvres : GT sur Des souris et des hommes et OI sur La ferme des Animaux. Mais alors, je leur donne des exercices différents à la maison.
Et surtout les devoirs ne sont jamais les mêmes.