S'appuyer sur les questions du manuel pour construire une séquence

Bonjour,

Ma question est simple: puis-je m'appuyer sur les questions du manuel qui suivent les textes (textes que j'aimerais faire étudier en classe)? En effet, je trouve qu'elles sont pour la plupart très pertinentes, mais à l'ESPE (je suis stagiaire) on nous a recommandé de ne pas en tenir compte. Qu'en est-il réellement?

Je vous remercie.

Mlle_Andromede a écrit:Bonjour,

Ma question est simple: puis-je m'appuyer sur les questions du manuel qui suivent les textes (textes que j'aimerais faire étudier en classe)? En effet, je trouve qu'elles sont pour la plupart très pertinentes, mais à l'ESPE (je suis stagiaire) on nous a recommandé de ne pas en tenir compte. Qu'en est-il réellement?

Je vous remercie.

Arf. Ils sont bien gentils à l'ESPE, mais personne ne réinvente l'eau chaude à chaque texte (j'ai entendu la même chose il y a 7 ans...). Tu peux les réutiliser pour faire ton propre questionnaire (comme ça, on ne t'accusera pas d'avoir pompé sur tel ou tel manuel sans réfléchir). Evite les questions hyper techniques, préfère les questions larges, celles qui permettent de vérifier la compréhension du texte. Les questionnaires du manuel Terre des Lettres sont en général très bien faits, tu peux sans problème t'en inspirer. Maintenant, je sais qu'il n'est pas bien vu de donner des questionnaires tout faits aux élèves : il faut - dans l'idéal - uniquement passer par l'oral, ne pas trop guider et que la "trace écrite" vienne d'eux (même si dans les faits, c'est bien souvent impossible ). Comme tu es stagiaire cette année, tu vas devoir te plier à ce moule. Tu peux garder les questions pour toi, sur ta fiche de cours perso et t'en servir pour guider les élèves à l'oral, sans leur donner un questionnaire déjà tapé.

Je te remercie Hermiony !

Demande naïvement à ton formateur à quoi ça sert d'avoir un manuel si c'est pour ne pas s'en servir !

nitescence a écrit:Demande naïvement à ton formateur à quoi ça sert d'avoir un manuel si c'est pour ne pas s'en servir !

Un bon professeur doit s'approprier un texte, pas recopier un manuel.

Oui, le souci c'est que les questions auxquelles je pense pour vérifier la bonne compréhension du texte auprès des élèves, les plus pertinentes donc, figurent dans le manuel. Par conséquent, je ne parviens pas à en créer moi-même...

Pourquoi ? C'est mal ?
(je précise que je n'utilise aucun manuel)

Si le manuel le dit mieux que toi, ce n'est pas la peine de faire moins bien !

Mlle_Andromede a écrit:Oui, le souci c'est que les questions auxquelles je pense pour vérifier la bonne compréhension du texte auprès des élèves, les plus pertinentes donc, figurent dans le manuel. Par conséquent, je ne parviens pas à en créer moi-même...

Non, mais tu sais, il est impossible de créer de nouvelles questions sur chaque texte...Il n'y en a pas un stock inépuisable. C'est un peu facile de vous dire de ne pas vous en servir...Ils pourraient vous déconseiller certains types de questions, mais de là à vous l'interdire...Si cela peut te rassurer, lors de mon année de stage, j'ai utilisé les questions du manuel pour faire mes cours, mélangées à mes propres questions, et ça n'a pas posé de problème. Du moment que tu ne leur donnes pas une page de manuel photocopié...Tu peux par exemple ajouter des questions de vocabulaire.

En effet, je pense que c'est la meilleure solution. Merci beaucoup, en tout cas, cela me rassure grandement !

Bon, mon tuteur à qui j'ai posé la question vient de me dire que je pouvais garder les questions du manuel. Je suis donc doublement rassurée.

Évidemment, le tuteur est en contact avec le terrain, contrairement aux formzteurs en sciences de l'éducation qui professent à l'ESPE et n'ont pas vu d'élèves depuis leur propre scolarité...

Et c'est bien beau l'oral (je vais ouvrir un topic sur l'enseignement du français sur ces fameuses questions), mais, au brevet, ils doivent répondre à des questions à propos d'un texte.
Souvent les élèves ne savent pas lire une consigne.

Emeraldia a écrit:Et c'est bien beau l'oral (je vais ouvrir un topic sur l'enseignement du français sur ces fameuses questions), mais, au brevet, ils doivent répondre à des questions à propos d'un texte.
Souvent les élèves ne savent pas lire une consigne.

Avec la réforme du brevet qui est dans les cartons, ce ne sera plus pour très longtemps. Et dans les nouveaux programmes, il faut aussi mettre l'accent sur la prise de parole. Tout se tient, hélas...

Hermiony a écrit:

Emeraldia a écrit:Et c'est bien beau l'oral (je vais ouvrir un topic sur l'enseignement du français sur ces fameuses questions), mais, au brevet, ils doivent répondre à des questions à propos d'un texte.
Souvent les élèves ne savent pas lire une consigne.

Avec la réforme du brevet qui est dans les cartons, ce ne sera plus pour très longtemps. Et dans les nouveaux programmes, il faut aussi mettre l'accent sur la prise de parole. Tout se tient, hélas...

Mais le brevet ne se fera pas à l'oral, à moins de valider le contrôle continu... Comment évaluer s'ils ont compris un texte seuls ??

Emeraldia a écrit:

Hermiony a écrit:

Emeraldia a écrit:Et c'est bien beau l'oral (je vais ouvrir un topic sur l'enseignement du français sur ces fameuses questions), mais, au brevet, ils doivent répondre à des questions à propos d'un texte.
Souvent les élèves ne savent pas lire une consigne.

Avec la réforme du brevet qui est dans les cartons, ce ne sera plus pour très longtemps. Et dans les nouveaux programmes, il faut aussi mettre l'accent sur la prise de parole. Tout se tient, hélas...

Mais le brevet ne se fera pas à l'oral, à moins de valider le contrôle continu... Comment évaluer s'ils ont compris un texte seuls ??

Facile : on supprimera les questions sur un texte au profit d'une rédac...La mouture du brevet que j'avais vu passer sur Néo en prenait le chemin.

Je crois que ce qui est prévu, c'est de remplacer les épreuves disciplinaires par une épreuve interdisciplinaire, une production en EPI avec présentation orale, façon HIDA.
Elle est pas belle, la vie ?