[Anglais] Organisation du cahier en collège

Hello!
Je me demandais si vous aviez une organisation particulière pour le cahier de vos élèves, par exemple avec différentes parties ou même des codes couleurs. Je sais que cela peut parfois aider les élèves, que cela leur donne des repères, surtout pour les plus jeunes, mais j'avoue que je ne sais personnellement pas trop comment m'organiser de ce côté-là. Auriez-vous des conseils ?

Bonjour,

Ma tutrice m'a justement conseillé de bien y réfléchir et voilà comment je vais procéder.
- Page de couverture à décorer comme il le souhaite
- Une première page reprenant l'organisation du cahier et le déroulement du cours à faire signer par les élèves et les parents
- Une deuxième page qui reprendra une activité que nous allons faire sur les drapeaux
- Première séquence : écrire le titre au milieu, et les laisser décorer
- Page suivante : vide, elle sera à compléter avec le vocabulaire de la séquence, classer en verbe, adjectif, nom, adverbe, expression
- Page suivante qui reprendra le classroom English, puis une autre qui sera à compléter au fur et à mesure de l'année avec les excuses que l'on peut donner lorsqu'on est en retard, lorsqu'on est absent, etc.
- Puis ensuite des séances classiques : date, vocabulaire dans la marge (donc le vocabulaire sera écrit deux fois dans le cahier), en rouge les points de grammaire, le vocabulaire nouveau souligné, les mots de liaison en noir, et la phonétique en vert.
- Les exercices et activités sont à faire au crayon de papier à la suite du cours

Ma tutrice m'a conseillé de mettre tout cela par écrit pour les élèves. Elle fonctionne un peu différemment avec : cahier divisé en trois partie, une pour le cours, une pour le vocabulaire, une pour les exercices.
Voilà, j'espère que ça t'aide

En 6e je proposais une page de garde de type ça :

ou une plus simple avec seulement un drapeau ou seulement les îles britanniques (bouuuh, c'est mal) ou les laissais libre de leur décoration du moment que ç'avait un rapport avec l'anglais.

En 1e page de cours : le "Classroom English", à compléter au fur et à mesure et l'alphabet phonétique, pour pouvoir aisément s'y reporter pendant l'année. Et glissées dans le protège-cahier une feuille de contrôle (pour les petits contrôles de voc, comme ça ils réutilisent la même, pas de "mais j'ai pas de feuille", et je note d'en prendre une autre quand je leur rends et qu'elle approche de la fin) et les quelques feuilles récap de grammaire et de vocabulaire que je leur donnais au fur et à mesure (numérotées).

Ensuite : date, temps qu'il fait dehors (avec petit dessin) et heure (ça permet d'apprendre au fur et à mesure), titre de la leçon, leçon, soulignage des sujets en vert et des auxiliaires / verbes en rouge. Et en début d'année, je ramassais 5 cahiers à la fin de chaque heure dès le 1e cours pour vérifier que c'est bien tenu (sinon, à refaire) (on avait des effectifs légers, en gros en une semaine de 6e + 1 jour j'avais vu tous les cahiers) et je les prévenais qu'il y aurait une note à chaque trimestre ; ensuite à la fin de chaque trimestre l'an dernier, j'ai mis une note de tenue de cahier sur 10 (protégé / complet / dates, temps, heures, titres soulignés / feuilles collées / propre...) avec le barème collé dans le cahier + ultimatum s'il y avait des choses à reprendre et heures de colle si ce n'était pas fait. Mais comme je passais dans les rangs à chaque moment de prise de notes, globalement il ne leur manquait pas grand chose (sauf 2 / 3 irréductibles qui n'avaient jamais de règle ou qui oubliaient leurs cahiers - ce qui était assez rare finalement en 6e).

Pas de distinction entre le type de cours, d'autant que rapidement, je m'en tenais à heure 1 CE, heure 2 EO/EE, heure 3 exos de grammaire, heure 4 CO...et le tout ayant un thème commun (Matilda, Charlie, Harry Potter, Hugo Cabret etc.), diviser la cahier aurait compliqué les choses. L'année de stage, je leur avais fait laisser quelques pages en début de cahier pour faire un sommaire. Après, j'ai oublié. J'avais aussi un cahier de classe dans lequel un élève qui avait fini copiait la leçon du jour pour que les absents puissent la récupérer. Après, j'ai oublié aussi. (Dommage, c'était pratique.)


Pour les 5e / 4e / 3e, aucune exigence particulière, si ce n'est qu'il y ait leur nom, leur classe (surtout en 4e / 3e avec les groupes de compétences), la feuille de contrôle et le code couleur vert / rouge. Je signalais toujours de souligner mais sans leur faire la guerre non plus et je n'ai pas ramassé les cahiers.

en 5e page de garde avec les drapeaux à colorier et découvrir de quel pays il s'agit.
en 3e Rien.

Classroom English une page.

Pour les 5e en fin de cahier, la liste des verbes irréguliers que nous apprendront, puis des listes de vocabulaire à apprendre.

Pour toutes les classes en fin de cahier, une copie double et une feuille de brouillon. La copie double sert pour tous les petits contrôles, on les mets à la suite et on change de copie quand elle est terminée.

Sinon pour la présentation.
Grand trait
date
Words:
trace écrite

Les exercices se font à la suite mais il y a des élèves qui préfèrent les mettre à la fin, je les laisse.

Quand on change de séquence, je distribue généralement un plan qui fait office de page de garde.

La seule chose que j'exige : décorer la couverture du cahier (thème : anglais). C'est pour éviter le "je me suis trompé et j'ai pris mon cahier d'espagnol !!".

Pour le reste... Je fais coller la fiche de classroom English à la fin, idem pour la fiche de récap phonétique. Ils doivent prendre une nouvelle page quand on commence une nouvelle séquence. Ils doivent souligner et mettre des couleurs comme ce que je fais moi au tableau

Merci beaucoup, je ne me suis pas encore fixée sur une méthode mais ça me donne des idées. J'ai encore jusqu'à jeudi pour rencontrer mes petits monstres.

Les élèves créent eux-même leur page de garde qu'ils doivent décorer avec ce qu'ils veulent tant que c'est en rapport avec le monde anglophone.
Avant chaque nouvelle séquence, ils doivent coller la photocopie des objectifs, puis à chaque séance, ils recopient la trace écrite en notant la date. D'ailleurs, c'est aussi un très bon exercice de leur faire écrire la date en toutes lettres.
Ils doivent changer de page à chaque séance même s'ils ont écrit très peu en début d'année. Je leur chante "new day, new page, new lesson".
Je leur demande de décorer leur cahier, de le personnaliser, de colorier les photocopies; on ouvre plus un cahier agréable à regarder. Je ramasse les cahiers et leur mets une note de tenue.

Au tableau, j'utilise des codes couleurs pour la trace écrite : j'écris en bleu sauf le nouveau lexique qui sera en vert, les verbes et autres points de grammaire seront en rouge et du noir pour le reste. Les élèves peuvent avoir un code couleur différent du mien mais ils doivent respecter les changements.
J'ai la chance d'avoir un tableau divisé en trois parties : celle du centre pour la trace écrite, celle de droite pour le vocabulaire ou les expressions idiomatiques et les proverbes. Celle de gauche me sert à afficher des événements que je trouve intéressants ou de noter des expressions utiles à la vie de classe qui seront notées dans un petit carnet ou un cahier de brouillon. Je n'utilise pas les répertoires alphabétiques dont je n'ai jamais compris l’intérêt.

Ergo a écrit:J'avais aussi un cahier de classe dans lequel un élève qui avait fini copiait la leçon du jour pour que les absents puissent la récupérer. Après, j'ai oublié aussi.   (Dommage, c'était pratique.)

J'ai envie de mettre ce système en place, avec une personne une charge du cahier par jour, mais j'ai peur que ce soit trop leur demander que de copier sur deux cahiers (notamment pour les plus lents). Avais-tu eu des soucis de lenteur, ou bien des élèves réfractaires à ce système (même si, de ce que je comprends, il n'a pas tenu très longtemps :p) ?

Il a tenu l'année de stage.
Pas d'élève réfractaire, au début il a fallu expliquer aussi qu'il ne fallait pas bâcler son propre cours pour écrire dans le cahier de classe. J'ai souvent eu les mêmes qui le remplissaient cela dit, mais ça, ça m'était égal.

D'accord, donc c'était sur la base du volontariat en fait? Un élève a fini de copier, tu lui demandes s'il peut refaire pour le cahier référant, et c'est lui qui choisit en définitif j'imagine?

Voilà.
(Vu que je remplissais aussi la TE sur Pronote - la seule année où j'ai fait ça, forcément -, les élèves absents pouvaient en réalité rattraper par internet mais bon...Les années suivantes, avec l'écriture directement sur ordi, j'enregistrais dans un fichier sur l'ordinateur.)

Super l'idée du cahier en plus!!
Moi je divise mon cahier en 2: partie cours et partie exercices.
Je laisse 2 pages en début de cahier pour le classroom English que l'on voir au fur et à mesure des besoins.

Je fais aussi le cahier référent, mais ce n'est pas toujours simple à gérer surtout quand on a beaucoup de classes.
L'année dernière j'étais en mi-temps et ça avait vraiment super bien fonctionné.
Je demandais à un.e élève qui avait fini les activités de commencer à recopier sur le cahier référent et si besoin il/elle le prenait pour terminer à la maison.
J'ai commencé avec toutes mes classes cette semaine, pour l'instant c'est moi qui ait fait la trace écrite pour l'introduction, mais il va falloir être habile !

Pour ma part, je ne fais pas 2 parties distinctes cours/exercices parce que je trouve qu'ils se mélangent vite les pinceaux pour les révisions (je leur demande de refaire les exercices et de s'entraîner avec). Parce qu'au final, ils ne savent plus quel exercice correspond à la bonne séquence... donc tout à la suite. Si je laisse du temps pour faire un exercice ou des devoirs à la maison, ils font ça au crayon à papier pour pouvoir corriger et noter des phrases bien construites.

J'ai bien entendu le classroom English et pour mes 6èmes, je leur fais une page de garde.

À chaque nouvelles séquence, je fais un slide sur les objectifs (grammaire, vocabulaire, compétences). Et en fin de séquence, je leur fais une petite fiche récapitulative du style "Je sais utiliser BE au présent simple, je connais le vocabulaire de la description physique, je suis capable de me présenter brièvement..." en espérant que ça les aide à réviser puisque je mets une ballot box à cocher s'ils sont sûr d'avoir assimilé le point en question.

Nouvelle séquence = Nouvelle page avec titre en gros et couleurs pour bien se repérer.

Pourquoi ne donner la page de garde qu'aux 6è ? Vos autres niveaux sont-ils soigneux et autonomes?
Moi pas, je le fais pour tous et ils aiment bien ça.

Le cahier référent, je trouve l'idée chouette mais je n'ai pu m'y tenir l'an passé.Je n'ai pas de salle à moi, ça n'aide pas.

Pour les 6èmes, ce sont pour la plupart des grands bébés encore, donc je les guide un max et sur la page de garde, je leur mets des cartes de pays dessinées avec des symboles du pays en question (je ne sais pas si je suis très claire...) et on en discute. Je mets également quelques drapeaux, on note les noms des pays en dessous et ils peuvent continuer à décorer chez eux (couverture et page de garde).

Pour les 5ème, je leur fais écrire nom, prénom, classe. Ils ont le droit de placer ces éléments où ils veulent. Leur mission ensuite est de mettre de la couleur sur cette page de garde et/ou dessiner, coller des images en rapport avec le monde anglophone. Certains décorent aussi la couverture, les filles en particulier se régalent. Ils sont plutôt contents d'avoir un peu plus de libertés pour cette 1ère page, c'est pourquoi je ne leur impose pas d'avoir tous la même.

Pour les 4ème et 3ème, ils font un peu comme ils veulent avec obligatoirement nom, prénom et classe. Tout ce que je leur demande c'est de faire quelques décorations pour bien distinguer le cahier d'anglais parce que je ne veux pas entendre "ah oui, mais c'est le même cahier qu'en maths alors j'ai confondu".

aanjali a écrit:Pour les 6èmes, ce sont pour la plupart des grands bébés encore, donc je les guide un max et sur la page de garde, je leur mets des cartes de pays dessinées avec des symboles du pays en question (je ne sais pas si je suis très claire...) et on en discute. Je mets également quelques drapeaux, on note les noms des pays en dessous et ils peuvent continuer à décorer chez eux (couverture et page de garde).

Pour les 5ème, je leur fais écrire nom, prénom, classe. Ils ont le droit de placer ces éléments où ils veulent. Leur mission ensuite est de mettre de la couleur sur cette page de garde et/ou dessiner, coller des images en rapport avec le monde anglophone. Certains décorent aussi la couverture, les filles en particulier se régalent. Ils sont plutôt contents d'avoir un peu plus de libertés pour cette 1ère page, c'est pourquoi je ne leur impose pas d'avoir tous la même.

Pour les 4ème et 3ème, ils font un peu comme ils veulent avec obligatoirement nom, prénom et classe. Tout ce que je leur demande c'est de faire quelques décorations pour bien distinguer le cahier d'anglais parce que je ne veux pas entendre "ah oui, mais c'est le même cahier qu'en maths alors j'ai confondu".