Un peu de merveilleux en 6ème (autour du Petit Prince)

Bonjour à toutes et à tous,

Je vais commencer une séquence sur Le Petit Prince en 6ème (qui formera sans doute une partie seulement de l'étude du conte). J'ai profité de quelques -unes des ressources disponibles sur WebLettres et ailleurs, mais je pensais à deux activités un peu plus "merveilleuses".

1 - Une "boîte à planète"
Je repique l'idée qu'une collègue a appliquée aux contes d'Andersen.
Après la lecture de l'oeuvre, chaque élève choisit une planète visitée par le Petit Prince, et représente cette planète sous la forme d'une petite sculpture. Celle-ci prend la forme d'une boîte à chaussure (qu'on peut refermer) peinte et garnie de figurines, d'objets colorés, collés dans la boîte, éventuellement pris tels quels dans la nature. Vient ensuite un exposé oral où l'élève explique son choix, et détaille la fabrication de l'objet. (Travail prévu pendant les vacances.)
(Variante : pas d'exposé oral. On s'échange les boîtes entre 2 classes de sixième, et les élèves votent pour leur préférée. Mais j'aurais du mal à gérer cela.)

2 - Répondons à St-Exupéry !
L'oeuvre se termine ainsi : "Si alors un enfant vient à vous, s'il rit, s'il a des cheveux d'or, s'il ne répond pas quand on l'interroge, vous devinerez bien qui il est. Alors soyez gentils ! Ne me laissez pas tellement triste : écrivez-moi vite qu'il est revenu..."
Chaque élève imagine qu'il a rencontré le Petit Prince, dans un endroit réel ou imaginaire. Il écrit alors à Antoine de St-Exupéry pour lui faire part de sa rencontre. (Objectif rédaction : narration au passé, récit à P1, éventuellement dialogue, pastiche, typo et mise en page de la lettre, vocabulaire de l'émotion, etc., etc.).
Dans l'idéal, chaque lettre serait réellement écrite, et envoyée réellement. Mais je me demande bien à qui... (j'imagine que Gallimard a autre chose à faire que de nous répondre, et ce n'est pas la mission de la fondation St-Exupéry. Quant à un éventuel Collège St-Exupéry dans la région, bof.)
Peut-être peut-il s'agir simplement d'une "lettre merveilleuse", qu'on envoie à l'auteur, qui a disparu un jour au-dessus de la mer, sans qu'on retrouve jamais son corps - un peu comme son personnage, en fait. (Après tout, ce sont des 6èmes, peut-être y a-t-il encore ce genre de regard en eux, et peut-être ne me reprochera-t-on pas de leur faire croire à demi-mots quelque chose qui n'existe pas.)

Y aurait-il un collège pour tempérer certaines témérités, ou me mettre en garde contre certaines impossibilités, je suis largement preneur.

Merci à toutes et à tous,
Et bonne rentrée !

Je n'ai jamais travaillé sur le petit prince mais ce que tu proposes me donne envie!

Et on étudie quand même le texte, parmi ces zactivités ludiques ?

Cripure a écrit:Et on étudie quand même le texte, parmi ces zactivités ludiques ?

Pas trop, si j'en juge par ce que mon ange a fait en 6e !

Enfin, quand on a eu terminé la "boite", le pitchou s'est écrié : "C'est super ! on a passé 3 jours à s'amuser ensemble, Papa, toi et moi !"
Et ma moitié de ronchonner : "Si avec ça ON n'a pas au moins 18...!"

Après sondage auprès des autres parents, en fait - comment dire sans heurter Sagoinfre?- la boîte c'est juste c*** pour tout le monde ! Sorry

Cripure a écrit:Et on étudie quand même le texte, parmi ces zactivités ludiques ?

Ah non, c'est "Autour du Petit Prince". Tout autour.

288 a écrit:

Cripure a écrit:Et on étudie quand même le texte, parmi ces zactivités ludiques ?

Ah non, c'est "Autour du Petit Prince". Tout autour.

OK ! Je comprends mieux : dessin, déguisement, marionnette, boîte, 3D, y'a qu'en macramé qu'on ne l'a pas fait le Petit Prince !!!

et pourquoi ne pas comparer le récit du Petit Prince au dessin animé qui est sorti cet été ?

micaschiste a écrit:et pourquoi ne pas comparer le récit du Petit Prince au dessin animé qui est sorti cet été ?

Parce que le film en question c'est de la daube !
 

Je trouve les commentaires un peu durs. Sagoinfre ne va pas faire que ces activités ludiques. La boite sert de prétexte pour travailler l'oral. De plus, j'ai cru comprendre que la réalisation se faisait en dehors des heures de cours, c'est l'explication qui se passe en classe.
La lettre, c'est un travail d'écriture en lien avec l’œuvre.
Les deux idées permettent aux élèves de s'exprimer sur une œuvre qu'ils doivent lire et étudier.

micaschiste a écrit:et pourquoi ne pas comparer le récit du Petit Prince au dessin animé qui est sorti cet été ?

Parce que c'est l'histoire d'un mouton qu'on ne dessine pas ? Parce que l'essentiel est invisible pour les yeux ?

Bon sang, les collègue de lettres, nous sommes profs de mots !! Les images, ils en sont gavés, laissez-leur une toute petite chance de se créer et de laisser se développer un petit imaginaire ! Pourquoi toujours chercher des stratégies, chronophages en plus, pour éviter de lire et faire lire ? Quel intérêt de faire rédiger la lettre évoquée in fine ? Faites raconter un apprivoisement, plutôt, ou un récit d'abandon, ou une déception devant une rose chichiteuse !