Mesures d'autorité.... conseils ?

JOYA99 a écrit:Bonjour,

Je suis preneuse de conseils en matière d'autorité à marquer en début d'année. J'envisage de faire signer "une charte"  par les élèves et les parents concernant le déroulement des cours, le travail requis en classe et à domicile. L'échelle de bonification et des sanctions éventuelles en-dehors du règlement intérieur de l'établissement. Mesure de prévention. pensez-vous ? Merci.

- Une chartre : très mauvaise idée... la classe n'est pas une démocratie, les élèves n'ont pas à être d'accord avec les sanctions.
- le travail : les gamins ne débarquent pas du jour au lendemain dans un lycée (ou collège)... Ce que je fais c'est que je fais lire qq passages du RI où sont spécifiés justement le travail, l'interdiction du portable etc. Ce qui me permet ensuite de coller les gamins pour infraction à tel passage du RI. Mes feuilles de colle sont prêtes d'avance...

- aucune échelle de sanctions : les gamins jouent avec. Et selon le jour et l'heure tu supporteras sans pb que Kévin parle un peu trop alors que 2 heures plus tard, cela te fera péter les plombs. Je préviens rapidement les gamins que les sanctions tombent en fonction de leurs antécédents dans la classe et de mon humeur et d'autres facteurs. [si les 3/4 de la classe n'a pas son travail, c'est sûr qu'ils vont se prendre 4h de colle, si seulement 2 ou 3 élèves ne l'ont pas fait, cela va dépendre du nombre de fois ou cela n'a pas été fait].

Le plus important, c'est d'être et de rester crédible. Ne jamais annoncer une sanction si tu ne t'y tiens pas. Les gamins vont te prendre pour un rigolo. Il faut faire ce que tu dis.
En général, les élèves (enfin les secondes) ne me croient pas quand je dis que je ne colle que par 4h et multiple de 4 ; en général jusqu'en octobre...

Oui,je comprends bien mais ce paragraphe il est de taa composition?
Quant à coller par tranche de quatre heures, mon administration ne le permettrait pas

Brunetti a écrit:Oui,je comprends bien mais ce paragraphe il est de taa composition?

Oui.

Oui, il faut voir comment ça marche niveau sanction dans l'établissement. Et comme je sors de plusieurs années de culpabilisation et de lavage de cerveau sur les colles, exclusions et autres, il va falloir que je remette les compteurs à zéro. Déjà, les sanctions dans le cours, recopiage, et autres. Et je suis comme toi Ysabel, je réagis un peu selon le moment, le contexte. Une chose que je leur dis dès le départ, c'st que plus que tout je ne supporte pas l'élève qui conteste, refuse la remarque, punition. Bon, qu'un élève bavarde c'est une chose, s'il s'en excuse et qu'il ne récidive pas, j'en reste là. Par contre, quand on commence par "c'est pas moi" ou "pourquoi toujours moi? " ou autres trucs du genre, je m'agace très vite.

Tu voudrais bien le partager et nous montrer comment cela se présente?

ysabel a écrit:- Une chartre : très mauvaise idée...

Voire une idée vile.

Brunetti a écrit:Oui,je comprends bien mais ce paragraphe il est de taa composition?
Quant à coller par tranche de quatre heures, mon administration ne le permettrait pas

Tout est précisé dans le RI... il faut le lire et le connaître.
tu as déjà essayé ? dans tous les lycées où je suis passée, jamais de pb pour coller 4h. (après, je ne colle pas énormément, les 4h du samedi matin, c'est diablement dissuasif.)

roxanne a écrit:Oui, il faut voir comment ça marche niveau sanction dans l'établissement. Et comme je sors de plusieurs années de culpabilisation et de lavage de cerveau  sur les colles, exclusions et autres, il  va falloir que je remette les compteurs à zéro. Déjà, les sanctions dans le cours, recopiage, et autres. Et je suis comme toi Ysabel, je réagis un peu selon le moment, le contexte. Une chose que je leur dis dès le départ, c'st que plus que tout je ne supporte pas l'élève qui conteste, refuse la remarque, punition. Bon, qu'un élève bavarde c'est une chose, s'il s'en excuse et qu'il ne récidive pas, j'en reste là. Par contre, quand on commence par "c'est pas moi"  ou "pourquoi toujours moi? " ou autres trucs du genre, je m'agace très vite.

L'élève qui conteste je double, s'il conteste encore je redouble

ysabel a écrit:

roxanne a écrit:Oui, il faut voir comment ça marche niveau sanction dans l'établissement. Et comme je sors de plusieurs années de culpabilisation et de lavage de cerveau  sur les colles, exclusions et autres, il  va falloir que je remette les compteurs à zéro. Déjà, les sanctions dans le cours, recopiage, et autres. Et je suis comme toi Ysabel, je réagis un peu selon le moment, le contexte. Une chose que je leur dis dès le départ, c'st que plus que tout je ne supporte pas l'élève qui conteste, refuse la remarque, punition. Bon, qu'un élève bavarde c'est une chose, s'il s'en excuse et qu'il ne récidive pas, j'en reste là. Par contre, quand on commence par "c'est pas moi"  ou "pourquoi toujours moi? " ou autres trucs du genre, je m'agace très vite.

L'élève qui conteste je double, s'il conteste encore je redouble

Mais, mais, le redoublement est interdit Madame!

Une fois, comme cela, je donne 4 verbes à conjuguer à tous les temps, tous les modes et finalement, l'élève en a eu 32... il a abandonné.

ysabel a écrit:

Brunetti a écrit:Oui,je comprends bien mais ce paragraphe il est de taa composition?
Quant à coller par tranche de quatre heures, mon administration ne le permettrait pas

Tout est précisé dans le RI... il faut le lire et le connaître.
tu as déjà essayé ? dans tous les lycées où je suis passée, jamais de pb pour coller 4h. (après, je ne colle pas énormément, les 4h du samedi matin, c'est diablement dissuasif.)

Les colles sont les mercredi après midi et les élèves adorent car avant ils vont manger au MAC DO et en colle, ils se retrouvent tous ensemble . Sans doute s'y amusent-ils...

Certes, mais avec un bon sujet type bac, noté si le travail est bâclé, ça calme vite...

Après les punitions sont censées être dissuasives. Une fois que l'ensemble des élèves a compris que tu applisques et que tu fais, ils doivent se calmer d'eux-mêmes.

Pas de chartes, pas de grands discours de début d'année, pas de listes de consignes à rallonge. Tu peux énoncer deux ou trois règles qui te semblent fondamentales, et pour le reste il vaut mieux agir, les élèves comprendront vite. En plus on devient prisonnier de la charte alors qu'il faut s'adapter aux circonstances.

Une charte ça peut être utile dans une classe très pénible mais il faut que ce soit un effort collectif (PP, CPE...) et concerté.