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Reine des neigesNiveau 8
Bonjour
J'ai déjà abordé cette notion avec mes 3e, mais je trouve vraiment les leçons des différents manuels imbuvables..
Que faites- vous essentiellement retenir à vos élèves? Moi j'essaie de travailler plutôt les exercices, car je ne me vois pas leur faire apprendre les listes par coeur...
Maintenant, il faut bien que les élèves aient une trace écrite...
J'ai déjà abordé cette notion avec mes 3e, mais je trouve vraiment les leçons des différents manuels imbuvables..
Que faites- vous essentiellement retenir à vos élèves? Moi j'essaie de travailler plutôt les exercices, car je ne me vois pas leur faire apprendre les listes par coeur...
Maintenant, il faut bien que les élèves aient une trace écrite...
LefterisEsprit sacré
Leur apprendre quelques principes à partir de la formation des mots et de leur étymologie , des préfixes, car il y a quand même une certaine logique dans le redoublement des consonnes : une consonne qui s'assimile à la suivante, très souvent.Reine des neiges a écrit:Bonjour
J'ai déjà abordé cette notion avec mes 3e, mais je trouve vraiment les leçons des différents manuels imbuvables..
Que faites- vous essentiellement retenir à vos élèves? Moi j'essaie de travailler plutôt les exercices, car je ne me vois pas leur faire apprendre les listes par coeur...
Maintenant, il faut bien que les élèves aient une trace écrite...
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
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