Partageons nos meilleures idées d'EPI

Pupitres scolaires qui étaient à la pointe de l'ergonomie (sans rire) : http://michel.delord.free.fr/refondons1.pdf

Isis39 a écrit:Ycombe : effectivement la reliure en haut cela aggrave le truc. à gauche, cela aurait pu être intéressant.
VinZT : oui, je n'avais pas pensé à cela.

Idem.

doctor who a écrit:Il aurait fallu un format à l'italienne (paysage, reliure à gauche). Rien de choquant a priori, surtout qu'on n'est pas obligé d'avoir des lignes longues, avec des colonnes et des encadrés.

Un manuel d'histoire format à l'italienne : http://manuelsanciens.blogspot.fr/2013/06/personne-andraud-marc-mon-premier-livre.html#!/tcmbck



(OK, c'est pour le CE...)

Encore une belle innovation du futur antérieur.

Afin d'économiser le papier (et les arbres, parce que l'écologie, c'est beau, c'est bien, ça sent bon), il a été décidé que les élèves n'auraient plus de feuilles et écriraient sur l'argile, grâce à un stylet, qu'ils pourront effacer à l'infini. Cela s'appellera... la tablette écoresponsable.
Une vraie innovation du futur d'avant-hier

doctor who a écrit:Pupitres scolaires qui étaient à la pointe de l'ergonomie (sans rire) : http://michel.delord.free.fr/refondons1.pdf

Je sais bien.

Il ne me semble pas que cet article soit publié sur le site alors je mets le lien, je suis un peu atterré :

http://www.huffingtonpost.fr/2016/04/29/college-cloclo-cas-pratique_n_9803628.html

VinZT a écrit:Bon, allez je me lance, monsieur Bordas, si tu me lis, c'est cadeau:
- EPI Nikki Lauda, barbecue et mécanique
- EPI Sachons cuisiner avec Hannibal Lecter
- EPI gaz parfait et Frédéric Dard (marche aussi avec Rabelais et Albert Cohen)
- EPI Coluche et transport routier
- EPI Bob Marley et botanique

- Zola et sa cheminée bouchée
- Landru et sa combustion de nanas (combien en brûler avant que l'entourage s'aperçoive d'un truc pas trop normal ?)
- Expériences sur les détenus dans les camps nazis : chronométrer combien de temps on peut les torturer jusqu'à ce que mort s'ensuive ?
Bon, là, on a droit aux plaintes de parents, et pour une fois, je les rejoins.

EPI Pythagore et les fèves (production finale : une galette des rois triangulaire).

Elyas a écrit:

Little a écrit:

may68 a écrit:

On touche le fond !

Ah, non, ils auraient pu faire pire : les mots en -ouille...

Je vous trouve d'une mauvaise foi incroyable. Ce type d'exercice de vocabulaire et d'écriture où il faut utiliser des mots se finissant par une syllabe existe depuis toujours et les exercices demandant des mots en -ouille et en -ule, -ul ou -ulle existaient aussi. Je me souviens très bien l'avoir pratiqué dans les années 80 et mon grand-père avoir ri car il l'avait aussi fait dans les années 30. Alors oui, les élèves vont rire pour cul (ou pire) et pour le mot en -ouille comme quand ils apprennent en conjugaison vous pûtes ou tu pus. Bref, autant sur d'autres exemples, il y a matière à critiquer, autant sur cet exercice, les critiques me semblent ridicules.

Certes, certes :
Un jour de canicule sur un véhicule où je circule, justicule un funambule au bulbe minuscule, à la mandibule en virgule et au capitule ridicule. Un somnambule l'accule  et l'annule ; l'autre articule :cra…le, mais dissimule ses scrupules, recule, capitule, et va poser ailleur son cul.
Une hule aprule, devant la gule Saint-Luzule, je l'aperçule qui discule à propos de boutules, de boutules de pardessules.

R. Qule

En tout cas la critique est unanime:

« Un bien beau texte » 
J.-B. Botul (la gazette du philosophe)

« On s'en ronge les cuticules »
Jacques Hull (Le Figaro Littéraire)

Shere Khan a écrit:

Elyas a écrit:

Little a écrit:

may68 a écrit:

On touche le fond !

Ah, non, ils auraient pu faire pire : les mots en -ouille...

Je vous trouve d'une mauvaise foi incroyable. Ce type d'exercice de vocabulaire et d'écriture où il faut utiliser des mots se finissant par une syllabe existe depuis toujours et les exercices demandant des mots en -ouille et en -ule, -ul ou -ulle existaient aussi. Je me souviens très bien l'avoir pratiqué dans les années 80 et mon grand-père avoir ri car il l'avait aussi fait dans les années 30. Alors oui, les élèves vont rire pour cul (ou pire) et pour le mot en -ouille comme quand ils apprennent en conjugaison vous pûtes ou tu pus. Bref, autant sur d'autres exemples, il y a matière à critiquer, autant sur cet exercice, les critiques me semblent ridicules.

Certes, certes :
Un jour de canicule sur un véhicule où je circule, justicule un funambule au bulbe minuscule, à la mandibule en virgule et au capitule ridicule. Un somnambule l'accule  et l'annule ; l'autre articule :cra…le, mais dissimule ses scrupules, recule, capitule, et va poser ailleur son cul.
Une hule aprule, devant la gule Saint-Luzule, je l'aperçule qui discule à propos de boutules, de boutules de pardessules.

R. Qule

L'exercice n'est pas innovant !
Le niveau auquel il est demandé, si.
Faire en collège un exercice jadis de primaire... Ah non ça non plus ce n'est pas nouveau

Z'avez vu passer l'EPI sur Robinson Crusoé de Dufoé ? Où des élèves de 5eme doivent déterminer que pour survivre il faut boire, manger et dormir grâce à deux enseignants (français/techno) ?

Isis39 a écrit:Bordas cumule.
EN HG ils ont eu l'idée innovante selon eux de faire un manuel en format paysage...

Mais rassurez-moi : ce paysage, au moins, ils ne vont pas l'étudier ? Pas de géographie physique, j'espère !

Cripure a écrit:

Isis39 a écrit:Bordas cumule.
EN HG ils ont eu l'idée innovante selon eux de faire un manuel en format paysage...

Mais rassurez-moi : ce paysage, au moins, ils ne vont pas l'étudier ? Pas de géographie physique, j'espère !

Chouette, les nouvelles bibliothèques: l'HG en format paysage, les classiques en format CD, (quoique déjà dépassés: faudrait voir le format clé USB maintenant), les SVT je propose en forme d'os à moelle.

JPhMM a écrit:

Shere Khan a écrit:

Elyas a écrit:

Little a écrit:

Ah, non, ils auraient pu faire pire : les mots en -ouille...

Je vous trouve d'une mauvaise foi incroyable. Ce type d'exercice de vocabulaire et d'écriture où il faut utiliser des mots se finissant par une syllabe existe depuis toujours et les exercices demandant des mots en -ouille et en -ule, -ul ou -ulle existaient aussi. Je me souviens très bien l'avoir pratiqué dans les années 80 et mon grand-père avoir ri car il l'avait aussi fait dans les années 30. Alors oui, les élèves vont rire pour cul (ou pire) et pour le mot en -ouille comme quand ils apprennent en conjugaison vous pûtes ou tu pus. Bref, autant sur d'autres exemples, il y a matière à critiquer, autant sur cet exercice, les critiques me semblent ridicules.

Certes, certes :
Un jour de canicule sur un véhicule où je circule, justicule un funambule au bulbe minuscule, à la mandibule en virgule et au capitule ridicule. Un somnambule l'accule  et l'annule ; l'autre articule :cra…le, mais dissimule ses scrupules, recule, capitule, et va poser ailleur son cul.
Une hule aprule, devant la gule Saint-Luzule, je l'aperçule qui discule à propos de boutules, de boutules de pardessules.

R. Qule

L'exercice n'est pas innovant !
Le niveau auquel il est demandé, si.
Faire en collège un exercice jadis de primaire... Ah non ça non plus ce n'est pas nouveau

Sur le choix du niveau, tout à fait d'accord. C'est de l'ordre du primaire, normalement.

Shere Khan a écrit:

Elyas a écrit:

Little a écrit:

may68 a écrit:

On touche le fond !

Ah, non, ils auraient pu faire pire : les mots en -ouille...

Je vous trouve d'une mauvaise foi incroyable. Ce type d'exercice de vocabulaire et d'écriture où il faut utiliser des mots se finissant par une syllabe existe depuis toujours et les exercices demandant des mots en -ouille et en -ule, -ul ou -ulle existaient aussi. Je me souviens très bien l'avoir pratiqué dans les années 80 et mon grand-père avoir ri car il l'avait aussi fait dans les années 30. Alors oui, les élèves vont rire pour cul (ou pire) et pour le mot en -ouille comme quand ils apprennent en conjugaison vous pûtes ou tu pus. Bref, autant sur d'autres exemples, il y a matière à critiquer, autant sur cet exercice, les critiques me semblent ridicules.

Certes, certes :
Un jour de canicule sur un véhicule où je circule, justicule un funambule au bulbe minuscule, à la mandibule en virgule et au capitule ridicule. Un somnambule l'accule  et l'annule ; l'autre articule :cra…le, mais dissimule ses scrupules, recule, capitule, et va poser ailleur son cul.
Une hule aprule, devant la gule Saint-Luzule, je l'aperçule qui discule à propos de boutules, de boutules de pardessules.

R. Qule

Sauf que pour écrire ça faut être R.Qule justement. Et que pour l'élève, c'est une façon bien minuscule (ridicule?) d'apprendre le vocabulaire: ils vont surtout penser à utiliser celui qu'il connaisse, à la va-comme-je-l'enc...ontre.

Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !
De toute façon, la poésie au primaire, c'est soit des rimes, soit le fameux "jeu avec la langue", soit des "images" sans queue ni tête.

Le nombre de syllabes et le rythme en revanche, c'est secondaire...

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !

Ennuyeux et d'un intérêt contestable.

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !
De toute façon, la poésie au primaire, c'est soit des rimes, soit le fameux "jeu avec la langue", soit des "images" sans queue ni tête.

Le nombre de syllabes et le rythme en revanche, c'est secondaire...

Ce qu'il ne faut pas lire. J'ai fait et exercice en primaire. Arrivé au collège et au lycée, j'étais le seul de ma classe à connaître le sens de pas mal de mots que mes camarades ne connaissaient pas au grand dam de mes professeurs qui disaient que le niveau baissait (les années 90, déjà ).

Il y a peut-être un problème, comme le dit V. Marchais, avec la didactique de l'enseignement de la grammaire, du vocabulaire et de la rédaction si des exercices de base qui permettent à des élèves dont l'étendue du vocabulaire est faible en arrivant à l'école sont considérés comme ennuyeux et sans intérêt.

Cet exercice appartenait à une vaste gamme d'exercices et de méthodes sur le vocabulaire et la rédaction. La variété des approches, loin des démarches systématisées comme aujourd'hui (et cette systématisation est l'un des éléments de l'échec scolaire), permettait à tous les élèves de se raccrocher à un moment et de progresser.

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !

Pour moi l'argument de l'ennui est nul et non avenu.
1. Parce qu'il est subjectif.
2. Parce qu'il y a des exercices nécessaires que beaucoup trouvent ennuyeux.
3. Parce que je ne suis pas un animateur de centre de loisirs.

JPhMM a écrit:

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !

Pour moi l'argument de l'ennui est nul et non avenu.
1. Parce qu'il est subjectif.
2. Parce qu'il y a des exercices nécessaires que beaucoup trouvent ennuyeux.
3. Parce que je ne suis pas un animateur de centre de loisirs.

Totalement d'accord. L'ennui fait partie de l'apprentissage.

Isis39 a écrit:

JPhMM a écrit:

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !

Pour moi l'argument de l'ennui est nul et non avenu.
1. Parce qu'il est subjectif.
2. Parce qu'il y a des exercices nécessaires que beaucoup trouvent ennuyeux.
3. Parce que je ne suis pas un animateur de centre de loisirs.

Totalement d'accord. L'ennui fait partie de l'apprentissage.

Mais un exercice ennuyeux n'apprend pas forcément quelque chose.

Provence a écrit:

Isis39 a écrit:

JPhMM a écrit:

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !

Pour moi l'argument de l'ennui est nul et non avenu.
1. Parce qu'il est subjectif.
2. Parce qu'il y a des exercices nécessaires que beaucoup trouvent ennuyeux.
3. Parce que je ne suis pas un animateur de centre de loisirs.

Totalement d'accord. L'ennui fait partie de l'apprentissage.

Mais un exercice ennuyeux n'apprend pas forcément quelque chose.

Nous n'avons pas écrit que l'ennui est condition suffisante, nous avons écrit que le non ennui n'est pas condition nécessaire.

Elyas a écrit:

doctor who a écrit:Fait ou pas fait autrefois, ce genre d'exercice est d'un ennuyeux !
De toute façon, la poésie au primaire, c'est soit des rimes, soit le fameux "jeu avec la langue", soit des "images" sans queue ni tête.

Le nombre de syllabes et le rythme en revanche, c'est secondaire...

Ce qu'il ne faut pas lire. J'ai fait et exercice en primaire. Arrivé au collège et au lycée, j'étais le seul de ma classe à connaître le sens de pas mal de mots que mes camarades ne connaissaient pas au grand dam de mes professeurs qui disaient que le niveau baissait (les années 90, déjà ).

Il y a peut-être un problème, comme le dit V. Marchais, avec la didactique de l'enseignement de la grammaire, du vocabulaire et de la rédaction si des exercices de base qui permettent à des élèves dont l'étendue du vocabulaire est faible en arrivant à l'école sont considérés comme ennuyeux et sans intérêt.

Cet exercice appartenait à une vaste gamme d'exercices et de méthodes sur le vocabulaire et la rédaction. La variété des approches, loin des démarches systématisées comme aujourd'hui (et cette systématisation est l'un des éléments de l'échec scolaire), permettait à tous les élèves de se raccrocher à un moment et de progresser.

C'est marrant cette aptitude à créer des polémiques là où les évidences s'imposent à tout le monde.
Comme tu le dis parfaitement, ce minuscule exercice que tu as pratiqué a été pratiqué par toi dans "une vaste gammes d'exercices" , loin des démarches systématisées d'aujourd'hui"
Donc cet exercice proposé en EPI dans une démarche systématisée est stupide, on est bien d'accord.

cyrille75 a écrit:Il ne me semble pas que cet article soit publié sur le site alors je mets le lien, je suis un peu atterré :

http://www.huffingtonpost.fr/2016/04/29/college-cloclo-cas-pratique_n_9803628.html

Pseudo a écrit:Z'avez vu passer l'EPI sur Robinson Crusoé de Dufoé ? Où des élèves de 5eme doivent déterminer que pour survivre il faut boire, manger et dormir grâce à deux enseignants (français/techno) ?

Tout ceci est effectivement atterrant et d'un gout très douteux.
J'aime bien aussi, en commentaire, la proposition d'EPI sur "Mike Brant et la Loi universelle de la gravitation"...

Je veux bien. Mais je ne suis pas du tout sûr que ce genre d'exo soit utile. Alors si en plus il est ennuyeux...

Sinon, je confirme, Elyas, que je trouve l'enseignement de la poésie très mal fait en primaire comme dans le secondaire.
Mon principal grief : l'évacuation initiale du lien entre la poésie et la musique (via le rythme du vers).

J'ai fait passer des oraux blancs cette semaine et pas un des élèves interrogés ne lit la poésie correctement. Pas un.
Les [e] avant consonnes sont systématiquement omis.
Les diérèses sont écrasées.
Les liaisons n'existent pas.

Par contre, ils sont tous capables de dire qu'il y a des rimes. Ce qui n'avance pas à grand chose.

sur la poésie, parfaitement d'accord avec Docteur Who et je dois dire que les sujets d'invention qui poussent à fabriquer des vers de mirliton sont