Le SE-UNSA lance une pétition contre les nouveaux programmes de collège en EPS !

Futurs programmes EPS : entre incompréhension et désolation !
Article publié le vendredi 17 avril 2015

À la découverte des projets de programmes EPS, notre inquiétude est confirmée. Les nouveaux programmes de cycle remettent en cause toutes les avancées des programmes de 2008. C'est un retour aux programmes de 1986 !

La finalité de l’EPS portée par les programmes de 2008, former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, est totalement en phase avec les objectifs fixés à la refondation et avec le nouveau socle commun. L’EPS est la seule discipline à s’être dotée progressivement d’une matrice disciplinaire cohérente de l’école primaire au lycée, fondée sur les compétences propres et les compétences méthodologiques et sociales, qui assurent la continuité des apprentissages. Elle est la seule discipline à s’être dotée de référentiels qui définissent des niveaux de maîtrise progressifs et fixent des attendus partagés par tous. Ce travail ne peut pas être purement et simplement balayé par le Conseil supérieur des programmes (CSP).

Le projet proposé à la consultation en particulier sur le cycle 4 conçoit une EPS par les APSA et pour les APSA, une EPS qui s'appuie sur une classification des APSA totalement obsolète, une EPS qui met à distance l'élève et l'idée d'une EPS équilibrée et la plus complète possible.

Ce projet, c'est la disparition des compétences méthodologiques et sociales alors que les enseignants les portent au quotidien et qu’ils sont au cœur du socle commun et de l’EMC. C'est le retour d'une approche purement motrice de l'EPS !

C’est un projet revanchard porté par le SNEP, qui n’a pas supporté que l’enseignement de l’EPS évolue contre son avis. C’est un projet dommageable pour les élèves et pour les enseignants qui veulent que l'EPS avance et qui ne veulent plus que les APSA soient l'alpha et l'oméga de l'EPS.

Les programmes proposés par le CSP ne sont pas cohérents d’un cycle à l’autre. Au lieu d'identifier les compétences incontournables à acquérir, c'est la surenchère ! 6 compétences au cycle 2, 7 au cycle 3 et 8 au cycle 4 correspondant aux 8 groupements d'activités. Si un tel projet aboutissait, l'ensemble des programmes de lycée devrait également être revu !

Le SE-Unsa ne peut laisser faire. L’EPS ne doit pas "perdre son âme" comme nous le signifiait Valerie Debuchy, doyenne de l'Inspection Générale EPS il y a quelques semaines. Ces programmes ne sont pas en phase avec le socle commun et la réforme du collège qui conforte la place de l’EPS et que le SE-Unsa soutient .

Nous ne pouvons pas subir un retour aux IO de 1986 ! Nous ne pouvons pas accepter un recul de 30 ans ! Nous avons jusqu'à la fin de l'année scolaire pour faire modifier ensemble ces programmes !

L'EPS doit continuer à être le moteur des évolutions pédagogiques, sa reconnaissance dans l'éducation nationale passe aussi par là. L'EPS doit prendre sa part de responsabilité dans les nouveaux enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). L'EPS ne doit pas se replier sur la motricité mais doit continuer à former le citoyen à travers les compétences méthodologiques et sociales.

Le SE-Unsa s'emparera avec les collègues de la consultation pour proposer un tout autre projet.

Si vous aussi, vous voulez mettre l'élève au centre des apprentissages et non les APSA, signez notre pétition.

Si vous aussi, vous souhaitez une continuité de notre matrice disciplinaire de la maternelle au lycée, signez notre pétition.

Si vous aussi, vous voulez continuer à porter vos projets d'EPS porteurs de réussite pour tous, signez notre pétition.

Si vous aussi, vous voulez former un citoyen et non un sportif, signez notre pétition

Si vous aussi, vous déplorez l'immobilisme et le conservatisme du Snep-Fsu, signez notre pétition.

L'avenir de l'EPS, des élèves et des enseignants, est entre vos mains, c'est l'heure des choix !

musa a écrit:Je ne comprends rien... Un professeur d'EPS pour nous expliquer les tenants et aboutissants de la querelle?

Sauncho a écrit:"L'EPS doit prendre sa part de responsabilité dans les nouveaux enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)".

Sauncho a écrit:"L'EPS doit prendre sa part de responsabilité dans les nouveaux enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)".

Ce projet, c'est la disparition des compétences méthodologiques et sociales alors que les enseignants les portent au quotidien et qu’ils sont au cœur du socle commun et de l’EMC. C'est le retour d'une approche purement motrice de l'EPS !

L'UNSA a écrit: Nous refusons que :

 -  L’EPS (surtout au cycle 4) soit conçue par les APSA et pour les APSA, surtout en s’appuyant sur une classification des APSA totalement obsolète.
-   L’EPS se replie sur la seule motricité alors qu’elle doit continuer à former le citoyen à travers les compétences méthodologiques et sociales.
-   Les programmes ne soient pas cohérents d’un cycle à l’autre. Au lieu d’identifier les compétences incontournables à acquérir, c’est la surenchère ! 6 compétences au cycle 2, 7 au cycle 3 et 8 au cycle 4 correspondant aux 8 groupements d’activités.
 -  La matrice disciplinaire disparaisse, remettant en cause la cohérence de l’ensemble des programmes de l’école au lycée.

bobo the mok a écrit:- Tu connais la blague de Paf le chien ?
- Non
- C'est un chien qui traverse une route.... épi paf !


Ne frappez pas... Ne frappez pas....  

Heisenberg a écrit:

musa a écrit:Je ne comprends rien... Un professeur d'EPS pour nous expliquer les tenants et aboutissants de la querelle?

Sauncho a écrit:"L'EPS doit prendre sa part de responsabilité dans les nouveaux enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)".

La querelle ne serait pas là justement ?
Le SNEP, ultra majoritaire chez les professeurs d'EPS, est contre le décret et donc contre les EPI.

Ilse a écrit:

bobo the mok a écrit:- Tu connais la blague de Paf le chien ?
- Non
- C'est un chien qui traverse une route.... épi paf !


Ne frappez pas... Ne frappez pas....  

Mon fils me la raconte régulièrement.... il adore