Réforme du collège : réaction de l'APBG (SVT) + UdPPC (physique-chimie)

Association des Professeurs de Biologie & Géologie (APBG)

Bonjour à toutes et à tous,

Vous avez dû reçevoir les grilles horaires du projet de réforme des collèges ; Dans une première lecture, il ne semble rien y avoir à redire... cependant ...

Le projet de grille horaire pour le collège remet en cause gravement notre enseignement de SVT et, à terme, le rôle fondamental de l’enseignement scientifique au collège et au lycée.
C’est ainsi que, en cycle 4, le total heures élèves de 25,5 h ne comprend que 21,5 h comme horaire disciplinaire strict.

Réagissez en écrivant à Madame la ministre directement et par voie hiérarchique, pour montrer votre désaccord et pour demander une modification du projet en prenant appui sur l’argumentaire suivant :

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Argumentaire

Le projet de grille horaire et les attendus de la réforme du collège ne sont pas acceptables en l’état.
En effet trois principes fondamentaux sont remis en cause :
- l’importance de notre discipline, comme enseignement obligatoire, avec cours et travaux pratiques de la sixième à la troisième à raison d’ 1,5 h minimum de SVT strictes par semaine ;
- la reconnaissance d’un enseignement de SVT assuré intégralement par un professeur spécialiste de SVT, conformément à son recrutement ;
- un programme structuré et structurant par année de la sixième à la troisième.

En effet dans le projet de grille horaire :
- il serait instauré en sixième un bloc indifférencié « sciences et technologie » : les objectifs de la sixième seraient sans spécialisation d’une discipline ;
- l’heure et demie de SVT du cycle 4 (5e, 4e et 3e) serait amputée d’un temps « d’enseignement pratique interdisciplinaire » (EPI) laissé au choix de l’établissement ;
il s’agirait d’un simple enseignement pratique de type IDD, et non d’un enseignement scientifique expérimental !
- le programme serait défini par cycle, et arrêté par année au niveau de l’établissement par le conseil pédagogique et non nationalement.

Je demande (ou nous demandons) que dans le projet de réforme définitif ces 3 principes soient respectés et donc que le projet soit revu.

Union des Professeurs de Physique-Chimie a écrit: Communiqué de presse de l’Union des professeurs de physique et de chimie (UdPPC) au sujet de la réforme du Collège – avril 2015.

L’Union des Professeurs de physique et de chimie, tout en partageant les constats du Ministère de l’Éducation Nationale quant à l’échec du collège actuel pour « l’acquisition des connaissances de base », dénonce la réforme du collège présentée au Conseil supérieur de l’éducation le 10 avril 2015.



Ce projet est dangereux pour l’enseignement des sciences au collège, et des sciences physiques en particulier et aggrave les conditions de travail des collègues. En effet :

Les horaires proposés, s’ils semblent maintenir un statu quo avec la situation actuelle, sont en fait amputés de 4 heures d’enseignements dits « complémentaires » (3h en classe de 6e), et la présentation des grilles horaires faite par le ministère relève de la désinformation.
Parmi ces enseignements, sont introduites deux heures dites d’Accompagnement personnalisé (AP). Ce dispositif, introduit au lycée en 2010, sans moyens ni formation spécifique, a montré son inefficacité et sa nocivité : des enseignements non fléchés, définis à l’initiative des établissements, ne contribuent qu’à creuser l’écart entre établissements et entre élèves. Ce dont les élèves fragiles ont le plus besoin, ce sont des séquences construites et structurées avec en face d’eux des enseignants spécialistes de leur discipline.
De même, les Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) et leur caractère « pratique », outre l’arbitraire de leur attribution et du choix des thèmes traités, ne peuvent se substituer à un véritable enseignement expérimental.
Le nombre d’heures professeur par classe est notoirement insuffisant dans ce projet : en effet, le volant de 2,75 h par classe ne permet même pas de dédoubler à la fois les EPI et une partie des cours de sciences qui nécessitent un effectif réduit pour réaliser en toute sécurité un véritable enseignement expérimental. Les aménagements trop souvent pratiqués aujourd’hui (3 groupes avec deux classes) sont source de désorganisation pour tous les acteurs. Rappelons que, les postes de personnel de laboratoire ayant été supprimés dans la majorité des collèges, c’est l’essence même des sciences expérimentales qui est ici remise en question.
Cette réforme alourdit également le travail des collègues : avec la réduction d’horaire de 30 minutes élève en 3e, un collègue de sciences physiques, souvent seul dans son établissement, aura automatiquement une classe de plus à encadrer.
Comment un collègue Titulaire sur zone de remplacement (TZR) va-t-il pouvoir s’organiser quand elle ou il apprendra le 1er septembre que son service se compose de 4 niveaux différents plus des EPI en 3e, mais pas tous les mêmes à mettre en place... ou devra en cours d’année à chaque nouvel établissement qu’il rejoindra, revoir toutes les activités qu’il peut mener en AP et en EPI.Enfin, l’UdPPC met en garde contre toute tentative de généralisation d’un enseignement intégré de science et technologie (EIST) à tous les niveaux du collège. Les conclusions de l’étude de la DEPP à ce sujet ne montrent en effet aucun bénéfice à long termes de ce type d’enseignement pour les élèves.



En conséquence, l’Union des Professeurs de physique et de chimie demande que le projet soit revu de manière à ne pas affaiblir encore une fois les disciplines au profit de dispositifs flous et décidés localement et rappelle son attachement à un enseignement scientifique expérimental très menacé si une baisse significative des moyens s’avère confirmée.

L’association reste disponible pour étudier toute proposition du Ministère.

adrifab a écrit:Mais plutôt que de nous demander de réagir en écrivant à la ministre chacun dans notre coin ( faîtes notre boulot à notre place en fait ), pourquoi ne mettent-ils pas une pétition en ligne sur leur site ???

Extrait a écrit:Réforme du collège : projet de grille horaire SVT inacceptable : nous devons réagir
Le projet de grille horaire pour le collège remet en cause gravement notre enseignement de SVT et, à terme, le rôle fondamental de l’enseignement scientifique au collège et au lycée.
C’est ainsi que, en cycle 4, le total heures élèves de 25,5 h ne comprend que 21,5 h comme horaire disciplinaire strict.

mblonde a écrit:Ce que je ne comprends pas c'est le manque de réactivité de l'apbg. En 6e c'est très grave, on est en train de nous imposer l'eist. Les profs de langues et de latin gueulent, ils obtiennent satisfaction. L'APBG avait une réunion avefc la ministre vendredi dernier. On a toujours pas de compte rendu... Il y a quelqu'un de l'apbg ici. Je suis me mbre, je n'ai rien reçu sur ma boite mail a ce sujet. Alerter les collègues c'est un minimum. Enfin une pétition permettrait de raire suivre au delà de l'éducation nationale.

adrifab a écrit:Entièrement d'accord. Quid de la réunion de l'APBG avec le ministère qui a eu lieu vendredi 3 avril ?? Rien, aucune info, aucun compte-rendu, aucune retombée... A quand la mise en place d'une pétition sur leur site pour dire NON A L'EIST EN 6ème ?? C'est très grave en effet cette EIST qu'on nous impose en 6ème. Quant à l'UDPPC ( physique-chimie ), c'est morne plaine. Idem pour la technologie : electroencéphalogramme plat. Pourtant, ces 2 disciplines sont elles aussi embarquées dans l'EIST en 6ème et, de plus, perdent 30 minutes en 3ème ( en plus des EPI ).

mblonde a écrit: Les profs (...) de latin gueulent, ils obtiennent satisfaction. .

hypermnestre a écrit:

mblonde a écrit: Les profs (...) de latin gueulent, ils obtiennent satisfaction. .

Ce serait bien ! Mais ne nous emballons pas : nous en sommes TRES loin.

adrifab a écrit:En réponse à Will, c'est déjà fait ! J'ai envoyé un mail à l'APBG en début d'après-midi pour leur demander de mettre une pétition en ligne. Pas de réponse pour le moment.

Adri a écrit: C'est bien dommage que la mobilisation côté sciences soit si tardive et si timide...

mblonde a écrit:Ce que je ne comprends pas c'est le manque de réactivité de l'apbg. En 6e c'est très grave, on est en train de nous imposer l'eist. Les profs de langues et de latin gueulent, ils obtiennent satisfaction. L'APBG avait une réunion avefc la ministre vendredi dernier. On a toujours pas de compte rendu... Il y a quelqu'un de l'apbg ici. Je suis me mbre, je n'ai rien reçu sur ma boite mail a ce sujet. Alerter les collègues c'est un minimum. Enfin une pétition permettrait de raire suivre au delà de l'éducation nationale.

Dr Raynal a écrit:

Adri a écrit: C'est bien dommage que la mobilisation côté sciences soit si tardive et si timide...

Dans le cadre de cette réforme, nous avons tout à perdre:
- d'intellectuels de notre discipline (biologistes, géologues, biochimistes, etc) nous devenons de simples ouvriers spécialisés
- nos disciplines (biologie/géologie) disparaissent en sixième. Les profs de physique ne protesteront pas, vu qu'ils n'intervenaient pas en sixième . Quand aux collègues de techno, ils ont du avaler tellement de couleuvres (passés de l'EMT à la techno, de la cuisine à Charly robot....) qu'ils ne sont plus à un plat de couleuvres prêt.
- nous allons passer 20 % de notre temps dans des projets à la noix, sans compter un nombre délirant de réunions bidons, effectuées gratis vu notre "nouveau statut", voté "sous vos applaudissement" par les syndicats qui aujourd'hui, pour certains, font les étonnés.

mblonde a écrit:Sauf qu'on entend beaucoup parler des LV2 et du latin dans les médias. Rien pour les sciences. On a aucune précision pour la 6e. Va t'on devoir enseigner la technologie ou pas? C'est une grave attaque contre notre discipline.

Dr Raynal a écrit:Cela n'a rien d'étonnant, hélas.
Nous sommes dans un pays ou les sciences sont la douzième roue du carrosse, où ces dernières n'ont jamais fait partie de ce que l'on nomme pompeusement la "culture", et ou l'on a oublié bien vite des encyclopédistes les travaux scientifiques pour n'en conserver que les littéraires.
Nous sommes dans une nation ou l'opinion publique et les media encensent un groupuscule obscurantiste capable de détruire des laboratoires de recherche agronomique, et dont le chef est aujourd'hui député a Bruxelles.
Nous sommes dans une situation ou une thèse de sciences n'a aucune valeur ni dans l'industrie, ni même dans l'éducation nationale (qui les délivre par le biais de l'enseignement supérieur....) où elles ne sont d'aucune utilité.
Nous sommes dans une structure ou un mandarin a pu barrer sa vie durant l'enseignement de l'évolution, comme un autre, bien auparavant,  avait barré l'enseignement de l'atomisme...

ycombe a écrit:Toujours rien de l'APMEP pour les maths. L'APMEP, c'est l'observatoire de la délinquance scolaire des associations d'enseignants.

Dr Raynal a écrit:
Dites, dans un diner envie, que vous ne comprenez rien aux mathématiques, et l'on partagera votre incompréhension, mais oseriez vous avouer, à cette même table, que vous avez une orthographe de Chacal ?