Exemples de sujet de capes de documentation (séquence pédagogique)

Bon: j'ai pu avoir sous les yeux une ou deux séquences et j'y vois par exemple qu'un élément du corpus est repris ensuite dans la biblio puis même dans le traitement documentaire. Donc... le corpus = les ressources et le livre de prépa CAPES précise "le corpus comprend une sélection des docts numériques qui sont utiliséS par les élèves lors des séances et plus largemt des docts dont le candidat a pu avoir besoin pour élaborer sa séquence"
et plus loin il est précisé que le traitement documentaire doit porter sur 2 docts du corpus et pas de la bibliographie ds son entier.

Pour ce qui est des ateliers tournants, il me semble comprendre également qu'on a les élèves 7 semaines puis ça change (enfin en tout cas c'est proche de situations vécues pour l'AP seconde pour ma part: car changer chaque semaine n'a pas de sens: que faire en 1heure?!)

Un peu tard pour me mettre à réfléchir à ton sujet. Demain je regarde si j'au le temps.

C'est à en perdre la tete cette histoire de documents!! Car je vais y rajouter ma petite graine encore une fois: pour moi le corpus et la bibliographie se sont les mêmes documents! Quelle différence faut-il faire entre les deux?

Et pour revenir à ce que tu disais marynet, le corpus = les ressources : on a normalement tout le temps recours au socle, on le mets dans le corpus?

Ça marche gasparine, si tu n'as pas le temps pas de soucis. Ton avis m'a déjà permis d'avancer 😉
Je vais donner ma séquence à une prof doc, si elle me donne un autre exemple, je vous le posterai.

Bonne soirée, bonne nuit à tous (encore une journée écoulée avant les dates fatidiques)

allez un dernier et je me couche: ta biblio va reprendre ton corpus plus d'autres docts donc elle est plus étoffée que le corpus;
rien n'interdit de mettre une réf au socle en corpus mais je viserais plutôt en doc institutionnel un lien vers un BO ou éduscol, enfin pas d'absolu: ça dépend du sujet aussi.

Dernier truc: ma coach/prof doc me dit: pour la msp pars de tes objectifs info documentaires: toi en tant que prof doc: que vas-tu leur apporter à ces ptiots?
bonne nuitée! courage à nous toutes!!!

Ma MSP de ce matin : donnée par Marynet il me semble. Voici l'énoncé :

L'arrêté du 11/07/08 (BO n°32 du 28/08/08) crée l'enseignement de l'histoire des arts. Le professeur de français d'une classe de 3ème souhaite valider certaines compétences du B2i collège et du livret personnel de compétences des élèves avec le professeur documentaliste autour d'un projet sur le surréalisme dans le cadre de cet enseignement.

Qui : professeur de français et professeur documentaliste. Elèves de 3ème
Quoi : surréalisme et histoire des arts
Où : CDI, salle de classe, salle informatique
Comment : 4 séances d'1heure, soit 4 heures. Travail individuel
Pourquoi : programme + compétences socle et B2i
Objectifs : rédaction d'un récit fictionnel

Séance 1 : Brain storming et retour rapide sur l'utilisation du catalogue du CDI
Séance 2 : Recherche sur le catalogue et internet pour trouver des informations sur le surréalisme (prise de notes des sources trouvées et évaluation de l'information)
Séance 3 : Lecture des documents trouvés à la séance précédentes et prise de note (par exemple : sur les particularités du surréalisme)
Séance 4 : Rédaction du court récit avec un logiciel de traitement de texte, possibilité d'ajouter 1 ou 2 illustrations.
Évaluation : Court récit surréaliste. A rendre une semaine après la séance 4, les élèves pourront ainsi terminer s'ils n'ont pas eu le temps pendant les heures de cours. Il seront prioritaires pour venir au CDI afin de terminer leur travail.

Objectifs HDA : développer curiosité et créativité, capacité d'analyse, culture personnelle.

Socle : Maîtrise de la langue (compétence 1), Techniques info-com (compétence 4), culture hulmaniste (compétence 5), autonomie et iniative (compétence 7)

Corpus de documents - Bibliographie :
BOULHOL, Véronique, CHAVANNE, Marie-Françoise, COTINAT, Danièle, FICHET Laurent, GRAVOT, Michel, MOGET, Alain. Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative. Académie versailles. Histoire des arts, Enseignement au collège et au lycée. Mars 2011, modifications septembre 2012.[Page consultée le 30 mai 2015]. Disponibilité et accès : http://www.hda.ac-versailles.fr/spip.php?article9709

Ministère de l'Education Nationale. Encart - Bulletin officiel n+32 du 28 août 2008. Organisation de l'enseignement de l'histoire des arts. [Page consultée le 30 mai 2015]. Disponibilité et accès : http://www.education.gouv.fr/cid22078/mene0817383a.html

Ministère de l'Education nationale. Site Eduscol. Ressources pour faire la classe au collège. Histoire des arts pistes pour la mise en oeuvre. Décembre 2009. [Page consultée le 30 mai 2015]. Disponibilité et accès : http://eduscol.education.fr/histoire-des-arts/enseigner/programmes-et-ressources-pour-faire-la-classe/lhistoire-des-arts-obligatoire-du-primaire-au-lycee.html

Qu'en pensez-vous? Est-ce que je m'améliore?    (mon évolution sur MSP : MSP 1 : tout pompé sur le net, MSP 2 : pas de corpus, MSP 3 : j'attends vos commentaires!)

J'ai bloqué pendant un bon moment dessus, j'avais quelques idées qui ne me plaisaient pas (l'autre idée était devenir journaliste et critiquer une œuvre, mais je suis incapable de trouver une œuvre correspondant à ce sujet). Ces idées qui ne me plaisaient pas, c'est ce que je vous présente ci-dessus  

J'ai voulu abandonné car mes idées ne me plaisaient pas, la bibliographie je n'arrivais pas à la faire. Et puis, je suis allée tester BCDI avec ces 3 documents et du coup j'ai "finalisé" le travail.

J'ai quelques questions qui me sont venus pendant la simulation MSP :
- Quel est le site pour trouver directement le BO? (sans passer par moteur de recherche) education.gouv.fr?
- Il y a deux socles, l'un avec 7 compétences, l'autre avec 5 compétences sortie au BO n°17 du 23/04/15 décret du 31/03/15. Quel socle utilisez-vous?
- Pour la bibliographie, je pense l'avoir très mal faite. Mes documents sont des documents PDF. Je ne sais pas trop comment faire pour la biblio. Si quelqu'un peut m'aider ou m'éclaicir sur ce point?
- Analyse documentaire sur BCDI, une première pour moi aujourd'hui. Du coup plusieurs questions :
il faut faire "gestion du fonds", "catalogage", "saisir". Après il y a "descritpion bibliographique" et "analyse documentaire". Est-ce bien cela que l'on doit faire? Devons-nous faire description bibliographique et analyse documentaire?
Devons-nous faire une cote?
-Est-ce que quelqu'un a déjà fait la simulation en entière et vraiment réaliste, c'est à dire : power point, biblio, bcdi, trame de présentation orale?

Voilà, j'attends vos commentaires, vos avis, vos critiques,... tout ce qui vous vient en tête est le bienvenue!!

(je serais de retour ce soir normalement pour une autre MSP. Objectifs de ma journée : 2 MSP. 1ère le matin (fête du sport cet après midi, faut bien prendre l'air avec les enfants!!) et 2ème MSP ce soir!!
Bon courage, bonne révision

Salut Laurie, je tente ton sujet cet aprèm et je compare. A plus tard ! Bonne balade !

Bon, je n'ai pas fini, noyée sous la référentiels. J'ai fait une MSP mais je n'arrive pas à la mettre sur le forum, peut-être parce que c'est un ppt.
en ce qui concerne tes questions : pour les arrêtés , je passe par le MEN, onglet Bulletin officiel
pour le socle commun, je prends le 2005 qui est tjrs en vigueur
pour la bibliographie, étant peu au point, je ne peux pas vraiment t'aider. Désolée
Voilà ma biblio, mais je pense qu'elle n'est pas assez longue

B2i Collège. In : Enseigner avec le numérique. Eduscol, mise à jour décembre 2011 [en ligne]. Consulté le 30 mai 2015. Disponible sur : http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/competences/b2i/college


CDDP du Haut-Rhin : Collages surréalistes. In : L'expérience de l'art : à l'école des arts plastiques et visuels. CRDP d’Alsace, 13 septembre 2012 [en ligne]. Consulté le 30 mai 2015. Disponible sur : http://www.crdp-strasbourg.fr/experience/monstro/collage.htm

Grilles de références du palier 3 pour l'évaluation et la validation des compétences du socle. In : Socle commun. Eduscol, 16 février 2011 [en ligne]. Consulté le 30 mai 2015. Disponible sur : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/socle_commun/18/2/socle-Grilles-de-reference-palier3_169182.pdf

La subversion des images. L’esprit du surréalisme. In : Surréalisme, photographie, film - Parcours d'exposition . Centre National de Documentation Pédagogique, 2009. 2 films. 9’22’’. 6’12’’. 2011 [en ligne]. Consulté le 30 mai 2015. Disponible sur :
http://www.reseau-canope.fr/parcours-exposition/parcours/au-centre-pompidou/la-subversion-des-images-surrealisme-photographie-film.html

Musée des surréalistes. In : musée du quai Branly. Musée du quai Branly, 16 février 2011 [en ligne]. Consulté le 30 mai 2015. Disponible sur : http://modules.quaibranly.fr/d-pedago/surrealistes/

Organisation de l'enseignement de l'histoire des arts à l'école primaire, au collège et au lycée. In : Encart Bulletin officiel n° 32. MEN, 28 août 2008 [en ligne]. Consulté le 30 mai 2015. Disponible sur : http://www.education.gouv.fr/cid22078/mene0817383a.html

Salut Gasparine,

Finalement je ne me suis pas remise au travail hier soir, au réveil j'ai attaqué ma seconde MSP du week-end, et je découvre seulement maintenant ton dernier message.
Je peux t'envoyer mon mail par MP si tu veux m'envoyer ta MSP en PPT (oh la phrase toute codée!! )

Au niveau de ton corpus de documents, tu as su piocher des infos sur le surréalisme, chose que je n'avais pas, bien vu

Peux-tu expliquer pourquoi tu as été bloqué sur le référentiel? dans tes révisions pour pour cette MSP?

Sujet que j'ai bossé aujourd'hui :
En 2014 début le cycle des commémorations nationales et internationales du centenaire de la première guerre mondiale. L'éducation nationale prend part à cet évènement et s'applique à transmettre aux jeunes générations l'histoire et les mémoires de ce conflit. Les enseignants d'un collège rural sont engagés dans un projet centenaire "Mon village en 1914-1918" avec les deux classes de 3ème de l'établissement dans le cadre de leur programme. A partir d'une approche locale, les élèves doivent découvrir la place des civils et des combattants dans la première guerre mondiale et élaborer un livre numérique accessible au plus grand nombre. Vous collaborez avec les enseignants d'histoire-géographie et d'arts plastique sur ce sujet.

Qui : Professeur d’histoire-géographie, professeur d’arts plastique, professeur-documentaliste. 2 classes de 3ème.
Quoi : Centenaire de la 1ère Guerre Mondiale
Où : Salle de classe, CDI, salle informatique, archives de la ville.
Comment : Approche locale et création d’un livre numérique
Pourquoi : Programme. Transmission de l’histoire et la mémoire du conflit.

Evaluation : Création d’un livre numérique, accessible au plus grand nombre

Objectifs de la séquence :
Découvrir la place des civils et des combattants dans la première guerre mondiale
Créer un livre numérique

Programme de 3ème : capture d'écran d'une partie du :
Bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008. Programmes du collège - Programmes de l'enseignement. d'histoire géographie-éducation civique - classe de troisième. Ministère de l'éducation nationale. http://www.education.gouv.fr/cid22116/mene0817481a.html

Descriptif de la séquence pédagogique :
Séance 1 : Brain-storming : savoir ce que les élèves connaissent, savoir s’ils ont des informations, des documents sur cette époque dans leur famille. Constitution des groupes de travail + un thème donné à chaque groupe
Séance 2 : Visite et consultation des archives de la ville pour le groupe 1. Recherches sur le catalogue du CDI et sur le Web pour le groupe 2.
Séance 3 : Visite et consultation des archives de la ville pour le groupe 1. Recherches sur le catalogue du CDI et sur le Web pour le groupe 2.
Séance 4 : Lecture, appropriation et synthèse des informations récoltées. Analyse des documents photographiques ou autres avec le professeur d’arts plastique.
Séance 5 : Rédaction sur traitement de texte
Séance 6 : Création du livre numérique avec un logiciel type ibooks Authors et mise en ligne sur le site du collège, site de la ville et sites au choix : Kindle Direct Publishing, ou Books Partner Program. Contact éventuel avec la Mission du centenaire de la première guerre mondiale (s’ils souhaitent présenter le travail).

Bibliographie :
Ministère de l'éducation nationale. Programmes du collège - Programmes de l'enseignement d'histoire-géographie-éducation civique - classe de troisième Bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008. [ Page consultée le 31 mai 2015 ]. Disponibilité et accès : http://www.education.gouv.fr/cid22116/mene0817481a.html

Ministère de l’éducation nationale. Site éduscol [en ligne]. Education national [ Page consultée le 31 mai 2015 ]. Disponibilité et accès : http://eduscol.education.fr/cid72380/commemoration-du-centenaire-de-la-premiere-guerre-mondiale.html

Mission du centenaire de la Première Guerre mondiale. 2014 Centenaire de la première guerre mondiale. Volume 1, 173 pages. [ Page consultée le 31 mai 2015 ]. Disponibilité et accès : http://eduscol.education.fr/cid72380/commemoration-du-centenaire-de-la-premiere-guerre-mondiale.html

Mission du centenaire de la Première Guerre mondiale. 2014 Centenaire de la première guerre mondiale. Volume 2, 175 pages. [ Page consultée le 31 mai 2015 ]. Disponibilité et accès : http://eduscol.education.fr/cid72380/commemoration-du-centenaire-de-la-premiere-guerre-mondiale.html

ROBINE, Florence. Commémorations du Centenaire de la Première Guerre mondiale - année scolaire 2014-2015. Note de service n° 2014-133 du 15-10-2014 (BOEN n°38 du 16 octobre 2014). [ Page consultée le 31 mai 2015 ]. Disponibilité et accès : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=82841

WART, Sébastien. Créer un livre numérique. Site de l’association Ecole branchée [en ligne] 10 novembre 2014 [consulté le 31 mai 2015]. Disponibilité et accès : http://www.ecolebranchee.com/2014/11/10/creer-un-livre-numerique/


Quelques sites et évènement pouvant être utiles pour ce projet:
Musée national de l’éducation
Bibliothèque en ligne Europeana
Mission du centenaire de la première guerre mondiale
Comités académiques du centenaire
Canopé : dispositif accompagnement pédagogique pour les professeurs. 12 novembre portes ouvertes.
Concours « Photographie du centenaire »
Concours «  Eustory »

(après c'est mon analyse documentaire)

Si vous voulez cette MSP en power point je peux vous l'envoyer par mail.

Bilan de cette MSP :
C'est la première fois où je fais l'intégralité de l'épeuve (séquence péda + corpus + biblio + analyse documentaire). Le tout en version PPT. J'ai réussi en 2h (j'ai peut-être débordé de 10 minutes). Ma séquence n'est pas tip top mais je pense qu'elle est au moins correcte, j'ai fait ce que j'ai pu en 2h!
J'attends les commentaires, avis, critiques,...

Me voila de retour, j'ai l'impression de parler toute seule lol (bon à priori pour le moment ce n'est pas qu'une impression)

Je reviens poster un message car j'avais oublié que j'avais pris un sujet qui avait déjà été traité par Qui ne tente rien... il me semble.

voici ma comparaison et mon auto-critique :
Je n'ai pas annoncé de plan
il n'y a pas de problématique
Je n'ai pas cité les compétences info doc (fadben, pacifi), si SCCC, ni B2i
Je n'ai pas précisé le type d'évaluation

Coucou Laurie! tu travailles bien, en tout cas tu te tiens à ton programme.
J'ai cliqué vite fait sur tes liens: cela me paraît très compliqué pour créer un livre avec des élèves. Et il me semble que pour ta séance 6 ibooks author est payant comme Kindle Direct publishing et ça nécessite une liseuse ou tablette(je ne sais pas si ça peut poser problème et peut être que je me trompe)
En faisant une recherche rapide, je suis tombée sur ce lien:
http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Creer-vos-eBooks-ou-livres.html#outil_sommaire_4
mais là pareil, très compliqué
et voici plutôt ce que je retiendrai: travailler avec didapages:qui est gratuit et intéractif.
http://www.didasystem.com/index.php?page=accueil
ou calameo que je viens de trouver sur savoirs cdi
http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/des-outils-pour-le-cdi/utiliser-calameo.html
Bon voilà... c'est pas très abouti et c'est plus facile à dire qu'à faire en 2h (je n'y arrive pas! toi, oui et ça c'est un bon point)
Sinon pour la séquence elle-même: j'aurais pensé aussi à exploiter le monument aux morts de la commune (comme c'est un collège rural, doit pas y avoir grand chose d'autre à exploiter tout près)http://www.monuments1418.fr/spip.php?page=cles
mais les archives, c'est une bonne idée.

Merci Marynet pour ta réponse.
J'ai cité des logiciels payants car rien ne nous indique dans le sujet si nous possédons déjà des logiciels ou non, si certains peuvent être mis à disposition ou être achetés. J'ai fait sans limite de budget (sujet virtuel = réalisation idéale)

En effet, je n'avais pas pensé à Didapages. Je l'ai déjà utilisé en plus, quelle gourde je suis!! J'avais zappé que l'on pouvait créer un livre numérique avec ce logiciel, merci pour le rappel. De plus, je l'ai déjà utilisé et je n'ai pas tout compris au fonctionnement du logiciel, mais bon je sais déjà à quoi cela ressemble, c'est déjà pas mal.

Je n'avais pas pensé au monument aux morts. Il y en a dans toutes les communes même les plus petites?

ah oui? Moi didapages = jamais utilisé mais ça a l'air bien et calameo aussi (peut être plus simple encore)
sinon pour le monument aux morts: bonne question mais on peut espèrer qu'il y en ait dans les villages alentour du collège en question: aux élèves de se bouger!

C'est vrai que didapages est assez sympa. Cette discussion me fait penser que je me suis un peu plantée l'année dernière, j'animais un club "création de livre" le midi au collège, et je n'ai pas du tout pensé au livre numérique!!
Nous n'avons pas toutes les infos pour nos MSP, à nous d'y ajouter notre vision, notre petite touche perso sur la situation (à nous de choisir de ce qu'il y a aux alentours du collège)

J'ai quelques questions pour la MSP :

1 - Faut-il présenter un corpus de document (soit une liste de documents utiles à la séquence) ou alors pouvons-nous présenter le corpus sous la forme d'une bibliographie (puisque nous devons mettre tous les documents du corpus dans la bibliographie)?
2 - Présentez-vous tous les documents du corpus? Si oui, comment et à quel moment?
3 - Pensez-vous imprimez certains documents (ou tous) du corpus? Personnellement, je ne vois pas l'intérêt puisque se sont des documents numériques, nous pouvons les présenter en capture d'écran, sur le site directement ou alors en pdf? Qu'en pensez-vous?
3 - La bibliographie, vous la présentez en version papier?
4 - Comment faut-il faire pour noter un arrété, un décret ou autre publié au bulletin officiel?
5 - Sur BCDI, que faut-il faire exactement. Dans "catalogage" devons-nous faire "description bibliographique" et "analyse documentaire" ou seulement l'onglet "analyse documentaire"?

Merci d'avance pour vos réponses.

Bonsoir.
Pour moi corpus dans bibliographie mais j'ai bien aimé la liste ajoutée par Laurie comme pistes de recherche possibles en plus.
Je crois qu'au moment où l'on présente le corpus le jury peut nous interroger sur chaque référence.
D'après ce sur je sais on imprime tout ce qu'on présente pour qu'il n'y ait pas de problème en cas de panne informatique au moment de notre passage ou de différent avec le jury. Donc bibliographie ordi et papier.
Pour arrêté ou autre, je fais comme si c'était un sous domaine d'un site Web. Titre de l'arrêté. (en ital) In : titre du site Web. Éditeur, date de mise à jour [en ligne]. Consulté le. Disponible sur :
Euh... Pour ta dernière question comme je ne suis pas sur mon ordi je ne peux pas te répondre. Je regarde demain. Ou peut être que quelqu'un te répondra avant !
En ce qui concerne ta msp, Laurie, bonne auto évaluation ;-) je ne comprends pas très bien l'idée de la problématique et dl'annonce de plan. Quelle problématique faut il ? L'annonce du sujet et de ta proposition ne suffit elle pas ? Et quel plan ? Là, je ne vois pas. Genre 1.ma séquence 2.mon corpus. 3.ma analyse doc ? Bizarre...
Sinon, ne te sens pas trop seule Laurie ! Aujourd hui c'était la fête des mères, ça se fête ! Grasse matinée et bon déjeuner pour ma part et plein de cadeaux, j'adore ! ;-) du coup, cet après-midi j'ai travailloté sur & trucs que je n'avais pas encore abordé : cpe, cesp, vie lycéenne... Passionnant ! Je veux bien ton mail pour échanger des ppt, ça sera plus facile !

- pour BCDI il faut les deux pour avoir une biblio complète, non?
- pour biblio BO: voici un exemple, j'ai regardé tout simplement le bouquin de prep au capes externe:
France. Ministère de l'Education nationale. "Enseignement commun d'éducation civique, juridique et sociale des séries générales - classe terminale". Bulletin officiel de l'Education Nationale [en ligne], 13/10/2011, n°8,. Disponible à l'adresse: http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57574

Au fait quand je parlai du fait que je m'étais perdue dans les référentiels je voulais dire que pour le collège il y en a tellement que je perds un temps fou à prendre les éléments de chaque. Le socle commun est super détaillé, la circulaire sur la hda aussi. Et comme j'ai peur de rater quelque chose, je mets un temps fou à lire. Et je perds du temps :-(

D'après ce que j'ai compris la norme 690 ne donne pas de grille obligatoire. Il est dit que ça doit être homogène et cohérent. Et que chaque élément doit être séparé par une ponctuation identique. Il y a aussi une liste d'éléments indispensables. Voir Wikipedia à ce propos. D'où les différences de présentation d'un livre à l'autre.

Ok pour les impressions, je ne savais pas, merci.
Pourrais tu me donner un exemple s'il te plait pour un document publié au BO, stp?
Pour la problématique et l'annonce du plan, c'est finalement plutôt pour l'oral, quoique cela peut être mis sur le PPT je pense. Voici ce qu'une personne avait fait ("qui ne tente rien" je crois):
Intro :
Dans le cadre de l'épreuve de MSP du CAPES documentation, j'ai eu l'opportunité de traiter un sujet en lien avec le programme d'histoire.
Il s'agit plus précisément d'une demande des enseignants d'histoire-géographie-éducation civique et d'arts plastiques, qui sollicitent ma collaboration pour la conception d'une séquence pédagogique à destination de 2 classes de 3e.
La séquence s'inscrit dans le cadre du cycle des commémorations nationales et internationales du centenaire de la premiere guerre mondiale, à savoir "Mon village en 1914-1918".
Nous pouvons nous demander comment développer des compétences info-documentaires, disciplinaires et transversales au sein d'une même séquence portant sur la découverte de la place des civils et des combattants dans la 1ere Guerre mondiale, à partir d'une approche locale?

Plan :
I - La séquence pédagogique et le corpus numérique
1.1 contexte
1.2 Objectifs
1.3 Description du déroulement des séances
1.4 Evaluation et valorisation
II - Bibliographie
III - Le traitement documentaire
IV - Bilan de la séquence (fait office de conclusion à l'oral)

Voila ce qu'il me manque. Je n'ai pas encore intégré cette partie dans ma préparation, et de souvenir il me semble que c'est pointé par le jury dans leur rapport (manque de problématique et de plan)

Envoie moi ton adresse mail en MP stp pour que je t'envoie mon PPT

Oui, il est vrai que c'est la fête des mères mais chez moi ça ne se fête pas trop. Ma fille ne prépare rien à l'école car il y a des enfants ayant perdus leurs parents, du coup les enfants réalisent une bricole, donne à qui ils veulent et pas pendant les week de "fête". Ma fille a 6 ans, et j'ai eu pour la première fois un vrai cadeau : elle est allée m'acheter un bouquet (mais c'est ma mère qui a payé lol). Pas de grasse matinée pour moi, debout à 8h, dans les révisions à 10h!! J'avais assez profité de ma journée d'hier où j'avais peu bosser en sortant tout l'après midi à la fête du sport!

Merci pour vos réponses marynet et gasparine. J'attends ton mail gasparine pour t'envoyer mon PPT, tu peux aussi me donner ton mail si tu veux marynet.

Bonne soirée et bonne nuit les filles!

J'allais poster ce message quand on m'annonce que vous avez répondu avant, du coup je répond ici (je pensais que tout le monde avait stoppé les révisions vu l'heure, mais nous sommes des acharnées, c'est bien, c'est comme ça que l'on met toutes nos chances de notre coté!!
Ok Gasparine pour les référentiels je comprends mieux, moi j'ai tendance à faire l'impasse sur les textes. Je les ai, je les lis/feuillette rapidement et si besoin j'explique au jury que le temps ne me donne pas l'occasion de tous regarder scrupuleusement mais qu'en condition réelle je pourrais m'y attarder plus longuement!

Marynet, pour BCDI je ne sais pas s'il faut faire les deux mais quand je m'entraîne je fais les deux. Merci pour ton exemple de bibliographie

homogène et cohérent ça me va!! (si c'est autorisé) mais il y a quand même une grande ligne directrice à suivre

Laurie, pour la séquence,  il faut bien tenir compte de la précision "collège rural".
D'un point de vue pratique,  c'est impossible d'emmener une classe entière voir les archives d'une commune rurale,  mais là, c'est l'archiviste qui parle  ça,  le jury ne peut pas le savoir.
Sinon, vous bossez bien ! Je n'interviens plus car c'est devenu du charabia pour moi, cette histoire de biblio et de corpus. Il me semble que j'avais surligné en jaune les documents de la bibliographie que je considérais comme faisant partie du corpus,  mais c'est tellement loin...
Juste pour vous rassurer : la seule séquence que j'ai réussi à finir, c'était le jour  J, donc ne désespérez pas trop vite.

Merci Laurie pour ces infos ! Au travail ! Plus qu'une semaine avant le concours, je n'en mène pas large... Au fait, question qui me trotte dans la tête : comment avez-vous établi votre liste d'affectations. Moi, on m'a conseillé de mettre toutes les académies limitrophes de l'académie dont je dépends, ce que je n'ai pas fait car pas envie de me retrouver dans le Puy de Dôme ou en Ariège mais bon, peut-être que je fais une grosse erreur : je voudrais rester dans le sud !