rapport Delahaye pour aider les enfants pauvres

http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/05/13052015Article635670993189532939.aspx

Comment comprenez-vous ceci :

Une pédagogie explicite
"Les « enfants pauvres » ne sont pas de « pauvres enfants », aussi ne s’agit-il pas d’en rabattre avec les exigences scolaires. Être exigeant scolairement avec eux, c’est les respecter", dit JP Delahaye. Le rapport contient également de nombreuses propositions pédagogiques. Pour JP Delahaye, toutes les pédagogies ne se valent pas. Il recommande la diffusion du reférentiel pédagogique de l'éducation prioritaire. Celui ci recommande une pédagogie explicite qui vérifie ce qui est compris par l'élève.

La pédagogie explicite : Un exemple tiré du rapport
Des méthodes actives au sein d’un enseignement explicite et structuré
Audition de Roland Goigoux, 17 mars 2015

1. Planification : objectifs bien articulés entre eux ; étapes modestes mais fortement structurées. (La progressivité des apprentissages est définie à partir des caractéristiques de la cognition enfantine dans les domaines considérés)
2. Étayage (ou un guidage) serré de la part de l’enseignant pour garantir la compréhension des notions par les élèves (conceptualisation) et pour faciliter l’apprentissage des procédures et/ou des connaissances visées
3. Clarté cognitive : pour les maîtres qui doivent précisément « savoir où ils vont » et pour les élèves qui doivent progressivement cerner les enjeux d’apprentissage et les procédures à leur disposition. Clarté facilitée par l’énoncé des apprentissages visés et celui des acquis réalisés à chaque étape
4. Régulation de l’attention des élèves, favorisée par une centration sur les informations importantes à comprendre et à mémoriser ; allègement de la charge cognitive en évitant de submerger les élèves par une trop grande multiplicité d’opérations à réaliser en parallèle.
5. Mémorisation : rôle de l’exercice et de l’entrainement favorisant l’automatisation des procédures et la mémorisation à long terme ; rôle des révisions fréquentes, hebdomadaires et mensuelles, des apprentissages effectués et renforcement des prises de conscience (clarté cognitive et métacognition).
6. Caractère exhaustif de l’enseignement : les compétences requises par la réalisation des tâches scolaires (autrement dit leurs préalables) doivent être prises en charge par l’enseignement. (Cf. l’effet socialement discriminant des pédagogies qui présupposent des compétences qu’elles n’enseignent pas).
7. Motivation : pas un préalable, la conséquence d’un sentiment de compétence, généré par des réussites progressives.

J'adore le commentaire sous l'article de jeromenicolas:

L'école est devenue inégalitaire. La réforme NVB fait en sorte de lutter contre ces inégalités.  
Ceci est un appel aux instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA.

Nos collègues réactionnaires qui luttent contre la réforme NVB ne voient pas le bien fondé de cette réforme.  Nous devons montrer la voie. C'est pourquoi j'appelle tous les soutiens de la réforme NVB à implorer la ministre à  mettre en place une session de mutation spécifique d'ici fin juin. Que tous les soutiens de la réforme soient immédiatement mutés en collège Rep+ sur un service à temps plein. Au plus près du terrain, là où les inégalités  sont les plus fortes, nous montrerons aux collègues, incapables de voir le bien fondé de cette réforme, comment mettre en place les EPI.
J'implore les instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA de demander la mutation immédiate de leurs adhérents en collège Rep+ afin que nous puissions démontrer à quels points cette réforme courageuse pourra lutter contre les inégalités.

Lançons une grande pétition pour demander nos mutations immédiates en Rep+ afin de montrer, sur le terrain en Rep+, comment nous allons parvenir aux côtés de notre ministre à combattre les inégalités. À  la rentrée de septembre 2015, chaque collège Rep+ pourra compter sur l'armée de fidèles soutiens de notre ministre pour rétablir l'égalité.

L'urgence est grande, les mutations en Rep+ doivent se faire avant fin juin.

Il faudra que chacun d'entre nous signent la pétition pour être mutés en Rep+. il faut montrer l'exemple aux collègues réactionnaires.

Ilse a écrit:J'adore le commentaire sous l'article de jeromenicolas:

L'école est devenue inégalitaire. La réforme NVB fait en sorte de lutter contre ces inégalités.  
Ceci est un appel aux instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA.

Nos collègues réactionnaires qui luttent contre la réforme NVB ne voient pas le bien fondé de cette réforme.  Nous devons montrer la voie. C'est pourquoi j'appelle tous les soutiens de la réforme NVB à implorer la ministre à  mettre en place une session de mutation spécifique d'ici fin juin. [blablabla de propagandiste]

La formule est presque trop belle pour être vraie, une image est soudain remontée intacte de mon enfance :



:lol:

Ilse a écrit:J'adore le commentaire sous l'article de jeromenicolas:

L'école est devenue inégalitaire. La réforme NVB fait en sorte de lutter contre ces inégalités.  
Ceci est un appel aux instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA.

Nos collègues réactionnaires qui luttent contre la réforme NVB ne voient pas le bien fondé de cette réforme.  Nous devons montrer la voie. C'est pourquoi j'appelle tous les soutiens de la réforme NVB à implorer la ministre à  mettre en place une session de mutation spécifique d'ici fin juin. Que tous les soutiens de la réforme soient immédiatement mutés en collège Rep+ sur un service à temps plein. Au plus près du terrain, là où les inégalités  sont les plus fortes, nous montrerons aux collègues, incapables de voir le bien fondé de cette réforme, comment mettre en place les EPI.
J'implore les instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA de demander la mutation immédiate de leurs adhérents en collège Rep+ afin que nous puissions démontrer à quels points cette réforme courageuse pourra lutter contre les inégalités.

Lançons une grande pétition pour demander nos mutations immédiates en Rep+ afin de montrer, sur le terrain en Rep+, comment nous allons parvenir aux côtés de notre ministre à combattre les inégalités. À  la rentrée de septembre 2015, chaque collège Rep+ pourra compter sur l'armée de fidèles soutiens de notre ministre pour rétablir l'égalité.

L'urgence est grande, les mutations en Rep+ doivent se faire avant fin juin.

Il faudra que chacun d'entre nous signent la pétition pour être mutés en Rep+. il faut montrer l'exemple aux collègues réactionnaires.

Super !!!! Va devant, gars, prépare le terrain, hein, on te soutient !

Sérieux, cet homme a une vocation de martyre qu'il serait dommage de contrarier. Nous témoignerons pour sa béatification.

henriette a écrit:

Ilse a écrit:J'adore le commentaire sous l'article de jeromenicolas:

L'école est devenue inégalitaire. La réforme NVB fait en sorte de lutter contre ces inégalités.  
Ceci est un appel aux instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA.

Nos collègues réactionnaires qui luttent contre la réforme NVB ne voient pas le bien fondé de cette réforme.  Nous devons montrer la voie. C'est pourquoi j'appelle tous les soutiens de la réforme NVB à implorer la ministre à  mettre en place une session de mutation spécifique d'ici fin juin. Que tous les soutiens de la réforme soient immédiatement mutés en collège Rep+ sur un service à temps plein. Au plus près du terrain, là où les inégalités  sont les plus fortes, nous montrerons aux collègues, incapables de voir le bien fondé de cette réforme, comment mettre en place les EPI.
J'implore les instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA de demander la mutation immédiate de leurs adhérents en collège Rep+ afin que nous puissions démontrer à quels points cette réforme courageuse pourra lutter contre les inégalités.

Lançons une grande pétition pour demander nos mutations immédiates en Rep+ afin de montrer, sur le terrain en Rep+, comment nous allons parvenir aux côtés de notre ministre à combattre les inégalités. À  la rentrée de septembre 2015, chaque collège Rep+ pourra compter sur l'armée de fidèles soutiens de notre ministre pour rétablir l'égalité.

L'urgence est grande, les mutations en Rep+ doivent se faire avant fin juin.

Il faudra que chacun d'entre nous signent la pétition pour être mutés en Rep+. il faut montrer l'exemple aux collègues réactionnaires.

Super !!!! Va devant, gars, prépare le terrain, hein, on te soutient !

Sérieux, cet homme a une vocation de martyre qu'il serait dommage de contrarier. Nous témoignerons pour sa béatification.

Mais ce commentaire est du second degré, non ?

J'espère, oui !

Ilse a écrit:
Comment comprenez-vous ceci :

Une pédagogie explicite
"Les « enfants pauvres » ne sont pas de « pauvres enfants », aussi ne s’agit-il pas d’en rabattre avec les exigences scolaires. Être exigeant scolairement avec eux, c’est les respecter", dit JP Delahaye. Le rapport contient également de nombreuses propositions pédagogiques. Pour JP Delahaye, toutes les  pédagogies ne se valent pas. Il  recommande la diffusion du reférentiel pédagogique de l'éducation prioritaire. Celui ci recommande une pédagogie explicite qui vérifie ce qui est compris par l'élève.
 

Qu'il dit l'exacte contraire de ce que promeut la réforme et en remet une couche sur ce que plusieurs études étrangères pointent : une pédagogie explicite dans le sens où on explique produit de meilleurs résultats que celles où l'élève doit reconstruire.

Mais pourquoi ce Monsieur n'a-t-il pas promu cette pédagogie quand il était encore en activité ? Il n'a trouvé le chemin de Damas qu'à la retraite ?

Ilse a écrit:J'adore le commentaire sous l'article de jeromenicolas:

L'école est devenue inégalitaire. La réforme NVB fait en sorte de lutter contre ces inégalités.  
Ceci est un appel aux instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA.

Nos collègues réactionnaires qui luttent contre la réforme NVB ne voient pas le bien fondé de cette réforme.  Nous devons montrer la voie. C'est pourquoi j'appelle tous les soutiens de la réforme NVB à implorer la ministre à  mettre en place une session de mutation spécifique d'ici fin juin. Que tous les soutiens de la réforme soient immédiatement mutés en collège Rep+ sur un service à temps plein. Au plus près du terrain, là où les inégalités  sont les plus fortes, nous montrerons aux collègues, incapables de voir le bien fondé de cette réforme, comment mettre en place les EPI.
J'implore les instances dirigeantes de la CFDT et de l'UNSA de demander la mutation immédiate de leurs adhérents en collège Rep+ afin que nous puissions démontrer à quels points cette réforme courageuse pourra lutter contre les inégalités.

Lançons une grande pétition pour demander nos mutations immédiates en Rep+ afin de montrer, sur le terrain en Rep+, comment nous allons parvenir aux côtés de notre ministre à combattre les inégalités. À  la rentrée de septembre 2015, chaque collège Rep+ pourra compter sur l'armée de fidèles soutiens de notre ministre pour rétablir l'égalité.

L'urgence est grande, les mutations en Rep+ doivent se faire avant fin juin.

Il faudra que chacun d'entre nous signent la pétition pour être mutés en Rep+. il faut montrer l'exemple aux collègues réactionnaires.

J'adore :lol: ( moi, je le prends au second degré, ce commentaire , impossible de le lire autrement . )

Ilse a écrit:http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/05/13052015Article635670993189532939.aspx

Comment comprenez-vous ceci :

Une pédagogie explicite
"Les « enfants pauvres » ne sont pas de « pauvres enfants », aussi ne s’agit-il pas d’en rabattre avec les exigences scolaires. Être exigeant scolairement avec eux, c’est les respecter", dit JP Delahaye. Le rapport contient également de nombreuses propositions pédagogiques. Pour JP Delahaye, toutes les  pédagogies ne se valent pas. Il  recommande la diffusion du reférentiel pédagogique de l'éducation prioritaire. Celui ci recommande une pédagogie explicite qui vérifie ce qui est compris par l'élève.
 
La pédagogie explicite : Un exemple tiré du rapport
Des méthodes actives au sein d’un enseignement explicite et structuré
Audition de Roland Goigoux, 17 mars 2015

1. Planification : objectifs bien articulés entre eux ; étapes modestes mais fortement structurées. (La progressivité des apprentissages est définie à partir des caractéristiques de la cognition enfantine dans les domaines considérés)
2. Étayage (ou un guidage) serré de la part de l’enseignant pour garantir la compréhension des notions par les élèves (conceptualisation) et pour faciliter l’apprentissage des procédures et/ou des connaissances visées
3. Clarté cognitive : pour les maîtres qui doivent précisément « savoir où ils vont » et pour les élèves qui doivent progressivement cerner les enjeux d’apprentissage et les procédures à leur disposition. Clarté facilitée par l’énoncé des apprentissages visés et celui des acquis réalisés à chaque étape
4. Régulation de l’attention des élèves, favorisée par une centration sur les informations importantes à comprendre et à mémoriser ; allègement de la charge cognitive en évitant de submerger les élèves par une trop grande multiplicité d’opérations à réaliser en parallèle.
5. Mémorisation : rôle de l’exercice et de l’entrainement favorisant l’automatisation des procédures et la mémorisation à long terme ; rôle des révisions fréquentes, hebdomadaires et mensuelles, des apprentissages effectués et renforcement des prises de conscience (clarté cognitive et métacognition).
6. Caractère exhaustif de l’enseignement : les compétences requises par la réalisation des tâches scolaires (autrement dit leurs préalables) doivent être prises en charge par l’enseignement. (Cf. l’effet socialement discriminant des pédagogies qui présupposent des compétences qu’elles n’enseignent pas).
7. Motivation : pas un préalable, la conséquence d’un sentiment de compétence, généré par des réussites progressives.

Peut-être faut-il comprendre que pour corriger les inégalités sociales à l'école, il faut mettre en place des pédagogies explicites pour les catégories défavorisées et, dans le même temps, persister dans le constructivisme et autres pratiques innovantes et inefficaces avec les classes favorisées.
:diable:

Ilse a écrit:J'adore le commentaire sous l'article de jeromenicolas:
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J'adore :lol: ( moi, je le prends au second degré, ce commentaire , impossible de le lire autrement . )

Oui, oui, second degré. Mais vraiment, je serai ravi d'avoir tout un tas de nouveaux collègues à la prochaine rentrée. Et puis imaginez un peu que le secrétaire général d'un de ces syndicats, n'écoutant que sa fierté de pédagogue,  décide d'abandonner sa décharge (surement temps plein) pour reprendre les chemins de l'enseignement. Ouah, quel pied ça serait de faire un EPI en co-intervention avec lui. J'en rêve.
jérôme nicolas

A props de l'article cité par le Café Pédagogique :
- j'adhère.
Quand je veux faire réeellement faire avancer mes 4 ou 5 élèves très faibles de 5ème, de milieux peu favorisés, effectivement : je les prends avec moi, tables en îlot, et je les guide...Pour trouver les infos, pour écrire...J'attends assez peu, mais écrit en français correct.
(Les autres travaillent en petits groupes et en autonomie ).

- C'est radicalement le contraire de ce que prônent les EPI !!!!!
Donc, ce texte, je le perçois plutôt du côté des "anti-réformes".