Gilles Savary, député PS : "il sera sans doute plus utile aux jeunes générations d'apprendre à maîtriser les tablettes Apple que d'en faire des singes savants capables de décliner des locutions latines ou grecques".

Guillaume le Grand a écrit:Il a fait des études d'économie, c'est normal

Paddy a écrit:Tiens, celui-là je le considérais un peu moins sot que les autres.

John a écrit:

La reforme des Collèges est une nécessité , tout simplement parce que nous avons le devoir impérieux de donner à la jeunesse les savoirs nécessaires à leur autonomie personnelle au 21 eme siècle ! A cet égard il sera sans doute plus utile aux jeunes générations qui ne peuvent pas se payer de tablettes Apple d'apprendre à les maîtriser à l'école que d'en faire des singes savants capables de décliner des locutions latines ou grecques ( foi d'ancien élève gavé de versions latines .. ) . Sauf évidemment à considérer que les jeunes générations doivent accumuler tous les savoirs qui ne cessent de s'additionner , sans pouvoir en assimiler aucun ! La bataille qui s'ouvre sur la réforme des collèges est une batailles de vieux nostalgiques de temps anciens ! A tout vouloir apprendre de Sumer a l'Internet , on risque de sacrifier une génération à nos vieilles lunes ! Bémol : l'école ne doit pas être laminée par le bas au nom d'un faux égalitarisme qui contrarierait la vocation d'ascension sociale républicaine de l'école ! Et puis je considère que nou devons absolument conserver les classes européennes qui sont un vecteur irremplaçable ouverture au monde contemporain ! Le débat ne fait que commencer ..

https://m.facebook.com/gsavary1/posts/10205055892090875?fref=nf

Sandrine Garcia a écrit:L’article aujourd’hui connu du journaliste G. de Sélys ("L’Ecole, grand marché du 21e siècle", Le monde diplomatique, juin 1998, p. 14-15) était très éclairant sur le projet politique de ceux qui veulent se constituer à travers l’école un « grand marché  ». On y apprenait le rôle déterminant des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) dans cette marchandisation car ce sont elles qui techniquement, rendent possible un enseignement à distance, qui, n’étant plus dépendant ni des capacités d’accueil locales, ni du nombre d’enseignants, peut adopter une dimension industrielle.

De Sélys expliquait l'influence de l'OCDE (et les aspirations précises des experts dominants aujourd’hui les questions d’éducation au sein de cette organisation internationale) en matière d'éducation sur la communauté européenne, celui de l’ERT (table ronde européenne des industriels) ainsi que la caution apportée par le gouvernement français et plus particulièrement le ministre de l’éducation nationale à ces projets (Cette caution était très largement exprimée dans un article publié dans Les Echos le 3 février 1998 où Claude Allègre annonçait, outre son intention d’insuffler l’esprit d’entreprise dans l’éducation nationale, la politique qu’il entendait mener en termes de développement du marché éducatif et dont les orientations se poursuivent aujourd’hui, dans une plus grande discrétion, avec le nouveau ministre de l’éducation nationale.).

Celui-ci avait fait du développement de l’industrie du multimédia une des priorités de la « société de l’information » appelée de ses vœux. Les économies d’échelle rendues possibles par la commercialisation des formations actuellement dispensées par le système scolaire seraient considérables puisqu’un même enseignant pourrait « servir » à valider un nombre substantiel « d’acquis », au prix d’une redéfinition de son identité professionnelle et d’une socialisation préalable des élèves à « l’auto-apprentissage » par les nouvelles technologies. Et les profits économiques seraient d’autant plus grands que les forces néo-libérales évoquées dans l’article de De Sélys prévoient « un engagement plus important dans le financement d’une grande partie des coûts de leur éducation » par les étudiants. Ces forces néo-libérales envisagent aussi que les nouvelles technologies permettent de connecter plus directement la validation des acquis scolaires aux besoins des entreprises.

Ainsi, la marchandisation n’est pas seulement transformation de l’enseignement en marché. Elle est aussi mise en adéquation de l’enseignement (contenus, structures et formes) avec les attentes des marchés. Les TIC pénètrent l’enseignement pour trois autres raisons cruciales : 1) assurer que tous les travailleurs soient «compétents» pour évoluer dans un environnement de production dominé, à tous les échelons, par les technologies de la communication (c’est la demande primaire, la plus fréquemment relayée par les parents et les syndicats); 2) stimuler l’achat et l'utilisation des TIC par les ménages en y préparant les jeunes générations (enjeu majeur de Lisbonne 2000).

source : http://firgoa.usc.es/drupal/node/40231

suite...:

De la direction à donner par les instituteurs à leur enseignement - février-mars 1855 - p. 137 a écrit:Le maître évitera donc toutes les questions oiseuses qui n'ont d'application dans aucune profession, ou qui offrent seulement de l'intérêt comme préparation à des études que les élèves n'entreprendront jamais, ou comme curiosité et exercice de l'esprit. [...] L'arithmétique, avons nous dit, est, de toutes les branches de l'enseignement primaire, celle qui trouve le plus une application directe dans les toutes les positions de la vie. Profitons donc du caractère particulier de cette science, et puisque le sens pratique des populations leur fait dédaigner les recherches et les spéculations purement théoriques dont ils ne comprennent pas la portée, exerçons de préférence l'esprit de nos élèves sur des questions qui touchent à des besoins de chaque jour."

e-Wanderer a écrit:En l'espace de quelques décennies, on est passé de la République des normaliens agrégés (comme Pompidou) et des avocats de droit pénal (Mitterrand) à la République des énarques et des avocats de droit des affaires (ce qui n'est pas du tout la même chose). Au début, on a eu des gens qui respectaient encore la culture (comme Chirac, beaucoup moins ignare qu'il ne se plaisait à le faire croire), mais Sarkozy semble avoir ouvert la bonde à toutes les rancœurs cachées : c'est tout un peuple de contempteurs de la culture qui se croit aujourd'hui autorisé à afficher ouvertement son mépris. Il est symptomatique que ce soit Bruno Le Maire, normalien agrégé, qui soit en première ligne pour critiquer cette réforme, et que certains n'hésitent plus à lui reprocher ses brillantes études. Triste époque…

e-Wanderer a écrit:En l'espace de quelques décennies, on est passé de la République des normaliens agrégés (comme Pompidou) et des avocats de droit pénal (Mitterrand) à la République des énarques et des avocats de droit des affaires (ce qui n'est pas du tout la même chose). Au début, on a eu des gens qui respectaient encore la culture (comme Chirac, beaucoup moins ignare qu'il ne se plaisait à le faire croire), mais Sarkozy semble avoir ouvert la bonde à toutes les rancœurs cachées : c'est tout un peuple de contempteurs de la culture qui se croit aujourd'hui autorisé à afficher ouvertement son mépris. Il est symptomatique que ce soit Bruno Le Maire, normalien agrégé, qui soit en première ligne pour critiquer cette réforme, et que certains n'hésitent plus à lui reprocher ses brillantes études. Triste époque…

e-Wanderer a écrit:En l'espace de quelques décennies, on est passé de la République des normaliens agrégés (comme Pompidou) et des avocats de droit pénal (Mitterrand) à la République des énarques et des avocats de droit des affaires (ce qui n'est pas du tout la même chose). Au début, on a eu des gens qui respectaient encore la culture (comme Chirac, beaucoup moins ignare qu'il ne se plaisait à le faire croire), mais Sarkozy semble avoir ouvert la bonde à toutes les rancœurs cachées : c'est tout un peuple de contempteurs de la culture qui se croit aujourd'hui autorisé à afficher ouvertement son mépris. Il est symptomatique que ce soit Bruno Le Maire, normalien agrégé, qui soit en première ligne pour critiquer cette réforme, et que certains n'hésitent plus à lui reprocher ses brillantes études. Triste époque…

Laotzi a écrit: Il s'appelait Léopold Sédar Senghor.

e-Wanderer a écrit:En l'espace de quelques décennies, on est passé de la République des normaliens agrégés (comme Pompidou) et des avocats de droit pénal (Mitterrand) à la République des énarques et des avocats de droit des affaires (ce qui n'est pas du tout la même chose). Au début, on a eu des gens qui respectaient encore la culture (comme Chirac, beaucoup moins ignare qu'il ne se plaisait à le faire croire), mais Sarkozy semble avoir ouvert la bonde à toutes les rancœurs cachées : c'est tout un peuple de contempteurs de la culture qui se croit aujourd'hui autorisé à afficher ouvertement son mépris. Il est symptomatique que ce soit Bruno Le Maire, normalien agrégé, qui soit en première ligne pour critiquer cette réforme, et que certains n'hésitent plus à lui reprocher ses brillantes études. Triste époque…

Cripure a écrit:

e-Wanderer a écrit:En l'espace de quelques décennies, on est passé de la République des normaliens agrégés (comme Pompidou) et des avocats de droit pénal (Mitterrand) à la République des énarques et des avocats de droit des affaires (ce qui n'est pas du tout la même chose). Au début, on a eu des gens qui respectaient encore la culture (comme Chirac, beaucoup moins ignare qu'il ne se plaisait à le faire croire), mais Sarkozy semble avoir ouvert la bonde à toutes les rancœurs cachées : c'est tout un peuple de contempteurs de la culture qui se croit aujourd'hui autorisé à afficher ouvertement son mépris. Il est symptomatique que ce soit Bruno Le Maire, normalien agrégé, qui soit en première ligne pour critiquer cette réforme, et que certains n'hésitent plus à lui reprocher ses brillantes études. Triste époque…

En 92, le journaliste prof à Sciences Po Philippe Meyer est membre du jury de l'ENA. Un chapitre extraordinaire dans son livre de l'époque Dans mon pays lui-même