Rendez-vous les copies en début ou en fin d'heure ?

Pendant une période (toute l'année dernière puis au début de cette année) je rendais les copies en fin d'heure avec une correction polycopiée pour éviter le chahut (on fait ce qu'on peut ). Mon tuteur m'a dit qu'il valait mieux les rendre en début d'heure afin d'éviter l'horreur de l'attente chez les élèves (j'admets que moi aussi je préférais quand on avait nos copies en début d'heure), que c'était horrible de distribuer en fin d'heure, et tout (pourtant il n'est pas du tout démago, loin de là).
Mais voilà, je viens de corriger la copie d'un élève qui était certain qu'il aurait une bonne note (et, euh, comment dire...) et il risque d'avoir des réactions agressives au moment de la remise des copies, quitte à saboter tout le restant du cours (enfin, le connaissant...).
Alors, doit-on avoir des scrupules ou non de rendre les copies en fin d'heure, après avoir distribué la correction ?
Je ne sais même pas ce qu'en disent les IPR, j'ai préféré ne pas aborder ce sujet lors de l'entretien.

Aucun scrupule. En fin d'heure.

Je les rends en début d'h, l'intérêt d'une correction c'est de revenir sur les erreurs commises pour les comprendre et ne plus les refaire : sans la copie sous les yeux, ça devient compliqué.
Des élèves susceptibles, colériques voire agressifs, on en rencontre dans presque toutes les classes, et on apprend à les gérer. Celui qui roule sa copie en boule parce que la note ne lui plaît pas, je lui demande clairement et sèchement de se calmer et de me déplier ça tout de suite. Celui qui râle, je lui demande si c'est à moi que ses mots doux s'adressent. Celui qui explose de dépit, je lui propose de faire un autre devoir pour se rattraper (c'est très rare qu'ils viennent effectivement demander un autre devoir, il n'y a donc guère de surcharge pour moi). Si l'élève devient ingérable, je le vire à la VS.

Changer ses pratiques ou hésiter à le faire à cause d'un élève me semble très malsain.

Ouais j'avoue que c'est un peu par lâcheté que je suis tentée de rendre les copies en fin d'heure (mon autorité est trop fragile). Après je me disais, vu que je suis "grave à la bourre" dans mon programme... que la correction polycopiée pouvait peut-être remplacer la correction qui aurait dû être effectuée en classe pendant 30 mn, voire plus.

Toujours en début d'heures pour pouvoir corriger oralement.

Au milieu en fait. Début de l'heure avec un bilan de correction ; je leur fais alors toutes les remarques que je juge nécessaires. S'il y a un poly de corrigé, je le distribue et je commente.
Puis, je rends les copies.
Enfin, je passe auprès de chaque élève pour revoir avec lui les problèmes de sa copie et expliciter la remarque d'entête si nécessaire.
Bref, ça me prends l'heure inévitablement

Au début de l'année, je rendais systématiquement en fin d'heure.
Maintenant, je teste en début d'heure, avec une correction orale, ou un retour sur les points qui ont posé problème. J'essaie de faire ça en demi-groupe (j'ai un groupe de boulets très très faibles, et un groupe de bosseurs assez sérieux), ça permet d'individualiser un peu le truc.
C'est surtout qu'au début, je n'arrivais pas à gérer le chahut généré. Maintenant, on rend, on en parle, on range TOUT et on démarre le cours. Ça fonctionne pas trop mal, et j'ai moins le risque d'oublier de les rendre à la fin (oups).

Je mets les notes sur l'ent avant de rendre les copies, ça se sait vite, du coup souvent, ils connaissent leurs notes avant. Ou alors, pour des petits devoirs, je corrige juste après le devoir, comme ça, tout le monde suit (pour svoir s'ils ont juste), la note n'est plus vraiment une surprise et quand je la rends, ils ne pensent plus à contester la correction.

Je leur donne toujours en début d'heure afin de faire un topo général sur le paquet puis une correction

Anaxagore a écrit:Aucun scrupule. En fin d'heure.

+1 Toujours en fin d'heure. Ainsi, j'évite les ''et toi t'as eu combien?'' et les ''il me manque un point là? non recompte''. Ils regardent chez eux et on corrige au début de l'heure suivante

Soit en fin de corrigé (qui peut prendre de 30 minutes à 5h), soit au début, mais sans note sur la copie :diable: :malmaisbien:

roxanne a écrit:Je mets les notes sur l'ent avant de rendre les copies, ça se sait vite, du coup souvent, ils connaissent leurs notes avant. Ou alors, pour des petits devoirs, je corrige juste après le devoir, comme ça, tout le monde suit (pour svoir s'ils ont juste), la note n'est plus vraiment une surprise et quand je la rends, ils ne pensent plus à contester la correction.

Moi aussi, je rentre toujours les notes sur l'ENT mais je paramètre pour que les notes ne soient visibles qu'après ma séance de correction.
Pour les contrôles rapides, correction immédiate aussi. Par oral. Quand je rends les copies, ils consultent rapidement. Je réponds aux questions éventuelles puis ils sont censés corriger chez eux.
Pour les devoirs plus conséquents, je varie. En expression écrite,travail de groupe puis retour à la correction individuelle. En lecture, tout dépend si cela a été réussi. Je passe vite si tel est le cas et ne m' attardé que sur les points faibles récurrents. Puis, chacun planche sur sa copie.

Guillaume le Grand a écrit:

Anaxagore a écrit:Aucun scrupule. En fin d'heure.

+1 Toujours en fin d'heure. Ainsi, j'évite les ''et toi t'as eu combien?'' et les ''il me manque un point là? non recompte''. Ils regardent chez eux et on corrige au début de l'heure suivante

Cela m' arrive aussi de procéder ainsi.

généralement j'essaie de les rendre 5 minutes avant la sonnerie (quand je n'oublie pas), comme ça ils regardent, vérifient le compte des points, demandent à chacun" tu as eu combien ?". Et je corrige en classe l'heure suivante, une fois que les réactions à chaud sont passées. De ce fait cela se passe plutôt bien et ils suivent la correction avec plus d'attention que s'ils venaient tout juste d'avoir leur copie.

Mais il m'arrive également de les rendre en début de cours, je leur laisse 2-3 minutes pour regarder puis correction.

Et mes notes sont visibles sur l'ENT dès que je les rentre, comme ça ceux qui vont voir savent déjà leur note avant même que je rende la copie et cela aide également à calmer les "tu as eu combien" qui me fatiguent

Plutôt en début d'heure, sauf si je sens que la classe va être pénible. Dans ce cas, c'est en milieu d'heure, en fin d'heure voire le cours d'après, mais c'est rare.

Après la correction.

Fin d'heure, toujours.

Je leur dis en début d'heure que je vais les rendre en fin d'heure, j'oublie, eux aussi, ou alors j'y pense à la sonnerie et ils préfèrent sortir que d'attendre les copies, et on recommence le lendemain. Parfois ça prend une semaine avant qu'enfin je parvienne à rendre un paquet.

Cripure a écrit:Soit en fin de corrigé (qui peut prendre de 30 minutes à 5h), soit au début, mais sans note sur la copie :diable:  :malmaisbien:

Heu... Quel est l'intérêt ?

ylm a écrit:Je leur dis en début d'heure que je vais les rendre en fin d'heure, j'oublie, eux aussi, ou alors j'y pense à la sonnerie et ils préfèrent sortir que d'attendre les copies, et on recommence le lendemain. Parfois ça prend une semaine avant qu'enfin je parvienne à rendre un paquet.

Quel sioux ! :lol:

Jézabel a écrit:Pendant une période (toute l'année dernière puis au début de cette année) je rendais les copies en fin d'heure avec une correction polycopiée pour éviter le chahut (on fait ce qu'on peut ). Mon tuteur m'a dit qu'il valait mieux les rendre en début d'heure afin d'éviter l'horreur de l'attente chez les élèves (j'admets que moi aussi je préférais quand on avait nos copies en début d'heure), que c'était horrible de distribuer en fin d'heure, et tout (pourtant il n'est pas du tout démago, loin de là).
Mais voilà, je viens de corriger la copie d'un élève qui était certain qu'il aurait une bonne note (et, euh, comment dire...) et il risque d'avoir des réactions agressives au moment de la remise des copies, quitte à saboter tout le restant du cours (enfin, le connaissant...).
Alors, doit-on avoir des scrupules ou non de rendre les copies en fin d'heure, après avoir distribué la correction ?
Je ne sais même pas ce qu'en disent les IPR, j'ai préféré ne pas aborder ce sujet lors de l'entretien.

Je ne pourrai pas faire cours en distribuant en début d'heure. C'est toujours à la fin sauf quand ils ont un travail (potentiellement noté) à faire à partir de leur copie.
J'ai déjà eu une élève qui a balancé la table, la chaise, de rage, car elle n'était pas contente de sa note. Ca la regarde. J'ai déjà eu de l'appréhension en rendant des copies mais je n'aime pas ça, je suis objective, ils ont la note qu'ils méritent, point.
Quand ils sentent que tu t'en fiches, généralement, ça les calme. S'ils sentent ton appréhension, c'est mort.
Et je suis bien contente de pouvoir leur faire "peur" un peu en attendant les copies!!! c'est horrible de les faire attendre pour les élèves d'il y a 50 ans ou les classes civilisées, mais ceux qu'on a aujourd'hui... le pire c'est que la plupart s'en fout encore et toujours.

ylm a écrit:Je leur dis en début d'heure que je vais les rendre en fin d'heure, j'oublie, eux aussi, ou alors j'y pense à la sonnerie et ils préfèrent sortir que d'attendre les copies, et on recommence le lendemain. Parfois ça prend une semaine avant qu'enfin je parvienne à rendre un paquet.

Tiens ça m'arrive aussi ! Et le pire c'est que le paquet même en évidence sur mon bureau j'arrive à l'oublier !

moi je me demande encore comment faire une correction utile au plus grand nombre....

pour les copies, c'est toujours en fin d'heure après avoir donné oralement les 2-3 erreurs les plus courantes... Après, la note est déjà consultable sur l'ENT depuis le moment ou j'ai fini de corriger pour qu'ils puissent la digérer... après ceux qui regarderont leur copie et viendront me poser des questions ou ceux qui souhaitent me redonner leur contrôle qu'ils ont corriger à l'aide des annotations qui sont dessus peuvent le faire, mais ça ne se bouscule pas (pas grave, je remets quasi systématiquement un exercice du contrôle N-1 dans le contrôle N ).

Gwen59gc a écrit:généralement j'essaie de les rendre 5 minutes avant la sonnerie (quand je n'oublie pas), comme ça ils regardent, vérifient le compte des points, demandent à chacun" tu as eu combien ?". Et je corrige en classe l'heure suivante, une fois que les réactions à chaud sont passées. De ce fait cela se passe plutôt bien et ils suivent la correction avec plus d'attention que s'ils venaient tout juste d'avoir leur copie.

C'est ce que je fais aussi.

Moi aussi avant je rentrais les notes sur l'ent avant de distribuer les copies, pour les mêmes raisons que vous avez évoquées. Mais quand j'ai dit ça à mon tuteur il a bondi "ah non surtout pas !" En fait (mais ça je n'en avais pas conscience), c'est horrible pour un élève de voir sa note (si elle est mauvaise) avant la copie, car du coup il gamberge.
Mais pour cette fois-là, j'hésite (l'élève en question est vraiment capable de beaucoup s'il découvre sa note le jour J).

Jézabel a écrit:Moi aussi avant je rentrais les notes sur l'ent avant de distribuer les copies, pour les mêmes raisons que vous avez évoquées. Mais quand j'ai dit ça à mon tuteur il a bondi "ah non surtout pas !" En fait (mais ça je n'en avais pas conscience), c'est horrible pour un élève de voir sa note (si elle est mauvaise) avant la copie, car du coup il gamberge.
Mais pour cette fois-là, j'hésite (l'élève en question est vraiment capable de beaucoup s'il découvre sa note le jour J).

Si tu fais une correction approfondie avant de rendre les copies, l'élève se rendra compte par lui-même qu'il a raté son devoir ; et ainsi, tu éviteras la crise, non ?