Abandon du LPC ?

Dans le document du SNES suivant http://www.snes.edu/Le-Socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-au-CSE-du-12-mars.html je lis :
Dans sa présentation la ministre a clairement indiqué l’abandon « de la logique du LPC », ce qui est une avancée obtenue par l’action continue du SNES avec les personnels depuis 7 ans.

Comment comprenez-vous la phrase ? Comme un abandon des LPC à remplir en fin de collège ?

Oui, confirmé par les ipr d'histoire-géo de mon académie, visiblement.

Pourtant dans la FAQ d'Eduscol, on lit bien ça en toutes lettres :

Les programmes sont repensés pour être au service de l’acquisition par tous les élèves durant la scolarité obligatoire du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture, sur lequel 800 000 enseignants ont été consultés.

Donc on fait comment, concrètement ?

Mais au fait, ça sert à quoi le LPC à la fin de la 3° ?
A part "trier" les bons (95%) et les mauvais...

Mais avec la nouvelle réforme comme grâce aux EPI et tout et tout, il n'y aura plus de mauvais, en effet, plus besoin de LPC !

henriette a écrit:Mais avec la nouvelle réforme comme grâce aux EPI et tout et tout, il n'y aura plus de mauvais, en effet, plus besoin de LPC !

Voilà la solution !
95% de bons c'était un peu faible ! Et discriminatoire ! 100% de réussite. On y va et en s'amusant en plus !

MUTIS a écrit:

henriette a écrit:Mais avec la nouvelle réforme comme grâce aux EPI et tout et tout, il n'y aura plus de mauvais, en effet, plus besoin de LPC !

Voilà la solution !
95% de bons c'était un peu faible ! Et discriminatoire ! 100% de réussite. On y va et en s'amusant en plus !

Une aube nouvelle se lève.
Ah tiens, c'est tellement beau que j'en ai la larme à l’œil.

henriette a écrit:Pourtant dans la FAQ d'Eduscol, on lit bien ça en toutes lettres :

Les programmes sont repensés pour être au service de l’acquisition par tous les élèves durant la scolarité obligatoire du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture, sur lequel 800 000 enseignants ont été consultés.

Donc on fait comment, concrètement ?

Trouvé ici :

Le socle précise que l'évaluation inclut les travaux de groupe des élèves et des projets. Elle doit "éviter les calculs artificiels de moyennes, qui font perdre le sens du projet global de formation.  Refuser les mécanismes de compensation". Enfin l'évaluation doit être graduée plus précisément que "acquis / non acquis".

Puis il y a aussi ça.
Puis ça suffit, ce site il pique trop les yeux.

Outis a écrit:

henriette a écrit:Pourtant dans la FAQ d'Eduscol, on lit bien ça en toutes lettres :

Les programmes sont repensés pour être au service de l’acquisition par tous les élèves durant la scolarité obligatoire du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture, sur lequel 800 000 enseignants ont été consultés.

Donc on fait comment, concrètement ?

Trouvé ici :

Le socle précise que l'évaluation inclut les travaux de groupe des élèves et des projets. Elle doit "éviter les calculs artificiels de moyennes, qui font perdre le sens du projet global de formation.  Refuser les mécanismes de compensation". Enfin l'évaluation doit être graduée plus précisément que "acquis / non acquis".

Puis il y a aussi ça.
Puis ça suffit, ce site il pique trop les yeux.

Merci beaucoup Outis, c'est exactement ce que je cherchais !!

Outis a écrit:

henriette a écrit:Pourtant dans la FAQ d'Eduscol, on lit bien ça en toutes lettres :

Les programmes sont repensés pour être au service de l’acquisition par tous les élèves durant la scolarité obligatoire du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture, sur lequel 800 000 enseignants ont été consultés.

Donc on fait comment, concrètement ?

Trouvé ici :

Le socle précise que l'évaluation inclut les travaux de groupe des élèves et des projets. Elle doit "éviter les calculs artificiels de moyennes, qui font perdre le sens du projet global de formation.  Refuser les mécanismes de compensation". Enfin l'évaluation doit être graduée plus précisément que "acquis / non acquis".

Acquis, bien acquis, très bien acquis, très très bien acquis, parfaitement acquis, remarquablement acquis, extraordinairement acquis, génialement acquis, génialissimement acquis (comme ils auront tous fait du latin en français, ils saisiront la nuance) et divinement acquis.
Bon comme c'est long à écrire, ça, et que ça dépasse des champs des ENT, on mettra un code plus rapide, avec des chiffres.
n°1= Acquis,
n°2 = bien acquis,
n°3 = très bien acquis,
n°4 = très très bien acquis,
n°5 = parfaitement acquis,
n°6 = remarquablement acquis,
n°7 = extraordinairement acquis,
n°8 = génialement acquis,
n°9 = génialissimement acquis
n°10 = divinement acquis.
Et puis on laissera tomber le "n°" qui pose des problèmes dans le traitement des bases SQL pour l'établissement automatique des certificats de bac, pour ne garder que le repère chiffré.

Pour plus de simplicité, les universités demanderont que les élèves aient au moins 50% de n°5 pour être admis.
D'autres filières par contre demanderont un 80 % de n°8.
Et on ne notera plus, car tout le monde aura acquis le socle, preuve que les notes, ça sert à rien.

henriette a écrit:

Outis a écrit:

henriette a écrit:Pourtant dans la FAQ d'Eduscol, on lit bien ça en toutes lettres :

Donc on fait comment, concrètement ?

Trouvé ici :

Le socle précise que l'évaluation inclut les travaux de groupe des élèves et des projets. Elle doit "éviter les calculs artificiels de moyennes, qui font perdre le sens du projet global de formation.  Refuser les mécanismes de compensation". Enfin l'évaluation doit être graduée plus précisément que "acquis / non acquis".

Acquis, bien acquis, très bien acquis, très très bien acquis, parfaitement acquis, remarquablement acquis, extraordinairement acquis, génialement acquis, génialissimement acquis (comme ils auront tous fait du latin en français, ils saisiront la nuance) et divinement acquis.
Bon comme c'est long à écrire, ça, et que ça dépasse des champs des ENT, on mettra un code plus rapide, avec des chiffres.
n°1= Acquis,
n°2 = bien acquis,
n°3 = très bien acquis,
n°4 = très très bien acquis,
n°5 = parfaitement acquis,
n°6 = remarquablement acquis,
n°7 = extraordinairement acquis,
n°8 = génialement acquis,
n°9 = génialissimement acquis
n°10 = divinement acquis.
Et puis on laissera tomber le "n°" qui pose des problèmes dans le traitement des bases SQL pour l'établissement automatique des certificats de bac, pour ne garder que le repère chiffré.

Pour plus de simplicité, les universités demanderont que les élèves aient au moins 50% de n°5 pour être admis.
D'autres filières par contre demanderont un 80 % de n°8.
Et on ne notera plus, car tout le monde aura acquis le socle, preuve que les notes, ça sert à rien.

Je vois que mon petit sujet vous a inspirée Henriette !
Quelle forme !

Je suis d'humeur hargneuse, ce soir. :lol:
Je lis la FAQ d'Eduscol et ça me donne envie de mordre, en fait.

Moi elle me va, ta réforme, Henriette !

henriette a écrit:
Pour plus de simplicité, les universités demanderont que les élèves aient au moins 50% de n°5 pour être admis.
D'autres filières par contre demanderont un 80 % de n°8.
Et on ne notera plus, car tout le monde aura acquis le socle, preuve que les notes, ça sert à rien.

Les universités ne demanderont rien du tout. D'ici là, le passage en fac ou dans n'importe quelle formation du supérieur se fera à la demande des familles.
:malmaisbien: