Calcul au primaire, Buisson, méthode intuitive...par Michel Delord.

Bonjour à tous,

Plusieurs nouvelles publications de Michel Delord:

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I) En deux textes, une petite suite au débat sur le calcul sur le blog de LC :

Un assez léger ( 11 pages ) : "Une petite question à Jean Piaget : mais quelle est la longueur du stade?"
http://micheldelord.info/piaget_mathlyc.pdf

Un autre un peu plus lourd (67 pages) :  "Attention, Débroussaillage : Buisson, les quatre opérations en CP, la méthode intuitive..."
http://micheldelord.info/remib_fb_2014.pdf

II) Des documents pour comprendre :
APMEP, La mathématique à l'école élémentaire, 1972, Paris (500 pages)*
http://micheldelord.info/apmep72.pdf

LE document de fond de  l'APMEP sur les maths modernes en primaire. Lorsque  l'APMEP lors de son centenaire écrit l'histoire de cette réforme non seulement elle ne publie aucun extrait de ce livre mais ne le cite même pas.
Est-ce parce que l'histoire des maths modernes en primaire racontée actuellement par l'APMEP ne correspond pas à ce que l'on trouve dans ce livre ?

* Seules les 80 premières pages sont scannées  mais c'est là que l'on trouve les commentaires des programmes de 70 par l'APMEP. La suite suivra...

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Je crois que beaucoup sont conscients que L'apmep aujourd'hui pose un problème mais c'est une autre sujet..

j'ai lu le document de l'APMEP et les interventions...d'accord ou pas , j'aime...on fait des maths, vraiment.

"nous avons toujours constaté que les enfants qui avaient compris, au sens que nous venons de décrire, l'écriture 3+5=8, refusaient d'écrire 8=3+5"..j'adore

lequel de nous aujourd'hui n'a pas de questions existentielles de la part d'élèves de 1ere ou de term, quand passant de 3+5=x, il écrit x=3+5 à la ligne d’après (pour avoir le x à gauche par habitude...discutable mais ce n'est pas le sujet)..."m'sieu y faut pas changer les signes?"

Mis aujourd'hui sur le blog Manuels anciens :
ERMEL (INRP), Apprentissages mathématiques à l'école élémentaire (1977)

Michel Delord a écrit:Il n’y a aucun avantage et même que des inconvénients à commencer l’étude de la numération par toute une phase où la seule opération présente doit être l’addition.

On doit au contraire enseigner simultanément la numération et les quatre opérations.

On doit enseigner le calcul, c'est-à-dire les quatre opérations, quasiment dès le début de l’enseignement de la numération, pas obligatoirement dès l’étude de 2 bien que ce soit tout à fait possible, mais en tout cas au plus tard au moment de l'étude du 10.

A la fin du CP, les élèves doivent connaitre ce qui parait suffisant pour acquérir la notion complète de la multiplication et de la division.

Cette thèse est indirectement développée dans le texte par la critique des positions maths modernes et de certaines thèses de Brissiaud.
On attend beaucoup plus de M. Delord.

Ceci étant dit, c'était quand même une bombe, cet article, il vaut son pesant d'(l)or.
67 pages A4 imprimées sur du 80g par mètre carré, ça équivaut à combien d'or ?