Perles de nos élèves.

Verpa a écrit:-"Monsieur, il y a beaucoup d'URSS en France".
- "De l'URSS ?".
- "Oui, ceux qu'on voit dans les manifestations".
- "Les CRS.....".

Dire que ce sont des 3èmes.

:mdr3:

Verpa a écrit:-"Monsieur, il y a beaucoup d'URSS en France".
- "De l'URSS ?".
- "Oui, ceux qu'on voit dans les manifestations".
- "Les CRS.....".

Dire que ce sont des 3èmes.

On a les mêmes...

Bon ce ne sont pas des perles, mais ça ma fait froid au dos:

Mes 1ères S vont faire un voyage virtuel dans un pays anglophone. Ils doivent choisir un pays puis une ville en groupe. Un groupe suggérait la Suède. J'ai essayé de leur expliquer ce qu'était un pays anglophone. Alors ils ont proposé la Suisse. J'ai l'impression que ce sont des Martiens.

Je navigue aux frontières de la poésie et des mathématiques avec des élèves qui ont des trouvailles involontaires merveilleuses :

Le calcul "littéraire" (à la place de littéral) et les triangles "vraisemblables " (à la place de semblables, mais j'avais déjà eu celui-là).

Danska a écrit:"L'Allemagne possède le droit de dissolution" (Ah.)

Oui, de la Pologne notamment

littleJulie a écrit:Quel est l'élément commun à toutes les centrales électriques ?
- Il y a de l'électricité.

Les ampoules classiques transforment une partie de l'électricité reçue en chaleur : cette énergie est perdue (ne fait pas de lumière).
- Oui, mais quand on n'aura plus le droit d'avoir des radiateurs parce que ça pollue, on sera bien content d'avoir des ampoules qui chauffent !

Ce n'est pas complètement con.
L'énergie de chauffage des ampoules classiques, à grande échelle, cela permet d'économiser de l'énergie de chauffage en hiver (période de l'année où il fait à la fois froid et sombre, où l'on a donc besoin à la fois de lumière et de chauffage). Que tout le monde passe à l'éclairage à haut rendement lumineux, et on verra la consommation de chauffage augmenter dans des proportions assez comparables à l'économie réalisée.

freche a écrit:

Catsoune a écrit:Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

je trouve ça mignon, mais effrayant

Moi, je ne trouve pas cela si effrayant que cela :
Tout les enfants savent qu'il ne faut pas traverser sans regarder, à plus forte raison après toute une séquence sur la sécurité routière. Que l'intervenante sorte la question "abrutissime" de savoir s'il faut faire attention ou non avant de traverser, (en espérant débusquer des élèves qui n'auraient toujours pas compris), ça en force certains à se creuser la tête pour trouver une possibilité de répondre par non. Avec la maturité d'un élève de CP, cela donne ce genre de réponse, qui reflète surtout la sottise de la question, j'ai l'impression.

(Et d'ailleurs, le petit a dit que Jésus le protégeait. De quoi le protège-t-il, sinon du danger de traverser la route ?)

Le procès Pompon, révélé par le *Con_nard Enchaîné

Terminale ES.

4e. Je leur donne un moyen mnémotechnique; leur demande s'ils connaissent le mot mnémotechnique, leur explique, l'écris au tableau; leur dis que ça vient du grec, et qu'il y a une déesse, qui s'appelait Mnémosyne; leur demande de quoi Mnémosyne était la déesse...
" Déesse des poissons, M'dam !"
=> Ben oui, quoi, Némo -syne....

Sacapus a écrit:

freche a écrit:

Catsoune a écrit:Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

je trouve ça mignon, mais effrayant

Moi, je ne trouve pas cela si effrayant que cela :
Tout les enfants savent qu'il ne faut pas traverser sans regarder, à plus forte raison après toute une séquence sur la sécurité routière. Que l'intervenante sorte la question "abrutissime" de savoir s'il faut faire attention ou non avant de traverser, (en espérant débusquer des élèves qui n'auraient toujours pas compris), ça en force certains à se creuser la tête pour trouver une possibilité de répondre par non. Avec la maturité d'un élève de CP, cela donne ce genre de réponse, qui reflète surtout la sottise de la question, j'ai l'impression.

(Et d'ailleurs, le petit a dit que Jésus le protégeait. De quoi le protège-t-il, sinon du danger de traverser la route ?)

je trouve effrayant que l'éducation d'un enfant se fasse de telle façon qu'il croie que Jésus le protège !

Catsoune a écrit:Dans la classe de CP de ma collègue, initiation à la sécurité routière. L'intervenante sort avec les élèves pour une partie pratique: comment traverser la route devant l'école.

Elle demande: Quand on veut traverser, faut-il bien regarder ou on peut traverser comme ça?

Réponse d'un des élèves: Pas besoin de regarder, Zésus nous protèze ( le zézaiment fait partie de la réponse!)

Puis pas besoin de capotes, Zésus nous protèze.
C'est ce que je dis à ma copine.

"Mais madame, baryton, c'est un truc de Game of Thrones, ça, non ?"

Mouarf

Croustibapt a écrit:Le procès Pompon, révélé par le *Con_nard Enchaîné

Terminale ES.

Balthamos, :mdr3:

Petit travail avec mes CM2 du mardi. Je parle du préfixe apo-, et demande s'ils connaissent des mots avec ce préfixe. Une petite lève la main et annonce "apoléon"! Ben oui, un apoléon hein .

Pourquoi la scolarisation des filles est aussi importante que la scolarisation des garçons ?
élève 1- Car les filles ont un peu plus de chose à savoir que les garçons
élève 2- Je pense que c'est parce que les filles ont un cerveau plus développé

J'adore

"Dans une monarchie, le chef d'Etat est issu de sa famille".

"Par deux points distincts, il n'y passe qu'une salle droite."

"Klinton a été exclu de son poste de président"

" Depuis les années 70, les Etats-Unis sont dans une légère phase de récession"

" Nous allons répondre à comment peut-on dire que l'IDH complète il le PIB"

" L'IDH permet de mesurer des choses que le PIB ne mesure pas, donc on peut dire qu'il est complémentaire"

....

Texte sur la Guerre de Sept ans. Contre qui la France est-elle en guerre ? Réponse: ...le Sexe.

Génocide : cettais un médicament pour soignais les hommes a la guerre

C'est une certaine vision de l'histoire que certains défendant un détail ne condamneront pas ....

J'ai adoré cette nouvelle parce qu'il y avait du suce peine. (3ème ... mais dys)

Malicou a écrit:J'ai adoré cette nouvelle parce qu'il y avait du suce peine. (3ème ... mais dys)

J'espère que l'élève n'a pas en plus l'accent portugais ....

Terminale STL : sur 8 élèves, 3 inversent les axes des abscisses et des ordonnées en construisant un graphique (ils tracent t=f(C) quand je demande C=f(t))...
Mais ne vous inquiétez pas, braves gens, on s'attaque au problème de fond : on va organiser des remises de diplôme pour le brevet et on supprime les notes.

En 3ème: "les nombres que l'on additionne sont les adducteurs".