Avez-vous déjà demandé à vos élèves de vous évaluer ?

Bonjour à tous !
Je me souviens que mon prof d'histoire-géo de 2nde nous avait demandé de remplir une fiche en fin d'année sur son cours (la présentation, les notions...). Avez-vous déjà essayé quelque chose dans ce genre ? Quelles ont été les réactions de vos élèves ?
J'aimerais que mes élèves remplisse une fiche sur ce qui les a intéressé dans l'année, ce qu'il faudrait améliorer, ce qu'il ne faut surtout pas refaire, ou en tout cas autrement. D'après vous, quel genre de questions pourrais-je poser ?
Merci d'avance.

j'ai fait ça l'an dernier mais il faut le faire avec une classe avec laquelle ça se passe bien, sinon ils s'en donnent à coeur joie, pensant te blesser.
J'avais demandé ce qui leur paraissait difficile, les choses à améliorer...mais je ne ferai pas ça cette année.

J'avais demandé l'an dernier mais oralement à la fin de l'année. J'étais stagiaire, ils le savaient. Et je leur avais demandé ce qu'ils avaient pensé de ma première année d'enseignement.

Bien sûr, ce ne sont pas nos inspecteurs mais cela permet de voir ce que l'on peut/doit changer. Une aide, sans plus. Et ils sont sincères.

Il faut vraiment le faire avec une classe qu'on aime bien, car les élèves sont souvent blessants sur ce genre de choses... mais on se rend souvent compte pdt l'année de ce qui marche ou pas, non?

Non jamais, et puis qui encore ?? :|

J'ai fait ça... j'étais jeunet avec de chouettes élèves mais je n'ai rien appris que je savais déjà.
Maintenant rien que l'idée me fait hurler. Chaque chose à sa place.

Ca se passe très bien avec cette classe et je sais qu'ils seront sincères. Même si les remarques étaient désagréables, je ne les prendrais pas mal. Ce sont des indications pour m'améliorer, pas un jugement.
@ choupinette: Je sais que certaines choses n'ont pas marché mais c'est une classe qui ne dit jamais quand il y a un problème, ou très tard. Donc il y a sûrement certaines choses que je n'ai pas remarqué.
@ minnie: Je ne leur demande pas de me juger, mais de me dire ce qui les aide le mieux à apprendre. Je n'ai pas eu vraiment de conseils de la part de ma tutrice et j'avais fait deux séances bateaux pour mes visites. Donc j'aimerais l'avis des principaux intéressés. Lorsque mon prof d'histoire-géo nous avait fait remplir ses fiches, aucun de nous ne s'était pris pour autre chose qu'un élève. On a plutôt pris ça comme une marque de confiance et de modestie car on savait très bien qu'il n'était pas question de remettre en cause l'enseignement donné, juste d'apporter des idées.
@ ceux qui ont déjà fait l'expérience: comment avez-vous tourné vos questions ?

Je l'ai déjà fait, mais je ne le ferai plus. Hormis peut-être un vague questionnaire sur la séquence qu'ils auront le + aimé et le moins aimé. C'est tout. Je n'avais eu que des remarques du style "Ya trop de devoirs". "On écrit trop". "Il n'y a pas eu d'exposé"...BOF.

Moi aussi j'étais jeune et stagiaire et je voulais apprendre, m'améliorer.
Depuis j'ai eu des élèves, des parents et même des chefs qui critiquent tout sans arrêt et sans discernement.
Je ne supporte plus les morpions que se permettent de critiquer un cours, un collègue, un document alors qu'eux ne se remettent jamais en cause.
Donc j'ai changé.
Peut-être que je continuerai si j'avais gardé les mêmes élèves curieux et intéressés et qui viennent pour apprendre..... mais ce n'est pour l'instant qu'un vague et lointain souvenir.

J'entends à longueur de cours "pfff, c'est nul"... avec l'une de mes classes alors que l'autre (j'ai deux 5é) est attentive et semble généralement apprécier ce qu'on fait!
Je ne les trouve pas assez mûrs, ni assez "intelligents" pour juger de la qualité de mon travail!!

Même chose que Kate : ils n'ont pas le recul suffisant et ne fonctionnent qu'à l'affectif, donc se focaliseront sur des choses qui ne présentent que peu d'intérêt : ils écrivent trop, il y a trop de devoirs... J'ai eu la même tentation l'année de stage, avec une classe très sympa ; résultat : j'ai eu honte tellement ils m'ont passé la brosse à reluire, pour ensuite l'année suivante me planter lamentablement dans un autre établissement... C'est très subjectif. Ca fait beaucoup de bien quand on doute de soi et qu'on le fait avec une classe avec qui tout se passe bien, mais, à part regonfler son ego, l'utilité à long terme est quasi nulle...

à part regonfler son ego, l'utilité à long terme est quasi nulle...

Tout à fait d'accord !!!

je le fais deux fois par an avec toutes mes classes !
un sondage mi-parcours, un second "bilan".
Anonyme s'ils le désirent, puis je ramasse, je tape un compte rendu des réponses et on en reparle ensemble le lendemain.

Jamais eu aucun problème. Les questions portent toutes sur le cours.

Caro a écrit:

à part regonfler son ego, l'utilité à long terme est quasi nulle...

Tout à fait d'accord !!!

pas du tout d'accord !

par exemple, presque à l'unanimité mes 5ème n'ont pas aimé un livre à lire cette année... je ne le redonnerais donc pas l'année prochaine, et cela me permet de varier un peu.

Ils font parfois des remarques très pertinentes. Par exemple, le fait que des questionnaires soient un peu durs, le fait que, souvent, je ne leur laisse pas assez de temps pour répondre...

une année, j'ai eu des problèmes de discipline avec une classe de 6ème. J'ai fait le sondage pour voir un peu ce qu'ils en pensaient, d'où ça venait, qu'est ce qu'il faudrait faire de leur côté et du mien...et bien figurez vous qu'on en a ensuite parlé ensemble, et tout est rentré dans l'ordre au 3ème trimestre

Je l'ai fait mais c'était avec des adultes... donc pas la même chose. Maintenant si je devais le faire avec des élèves, il faudrait effectivement que le courant passe.
Elle est très intéressante ton expérience Lillith888 en matière de problème de discipline. J'avoue que je ne savais pas du tout que cela pouvait avoir un tel effet.

disons que ça a permis de mettre les choses au clair. Je ne suis pas une méchante, je suis du genre à tout le temps blaguer, et cette année là, ça avait foiré avec des 6ème très immatures, qui ne savaient pas s'arrêter. Je leur avais demandé quelles sanctions ils proposaient et d'où ça venait. Bien entendu, il faut ravaler sa fierté car j'ai obtenu des "vous êtes trop gentille", "vous ne punissez pas assez", "il y a trop de bruit pour travailler"...
Mais ça m'a permis de leur dire que, d'une part c'était mon caractère et que je n'allais pas le changer, mais que, puisque les sanctions étaient demandées, j'allais dans leur sens : le premier qui "dérapait" avait son nom noté au tableau. A la 2ème remarque il était collé... J'avais prévenu les parents du résultat du sondage, que la demande de sanction venait des enfants eux mêmes, donc, pas de réclamation possible de leur part.

je n'ai jamais eu à aller jusque là.

je les ai cette année en 5ème, et plus aucun souci de discipline

Lilith, ton expérience est intéressante. J'ai déjà pensé à donner ce type de questionnaire mais je craignais que la chose tournât (ouch !) au règlement de compte. Quel genre de questions leur poses-tu ?

Je l'ai fait durant mes trois premières années. Je me souviens qu'ils n'osaient pas se lancer. Je leur avais demandé de renseigner 2 colonnes : j'ai aimé/ je n'ai pas aimé.

Le résultat avait été très probant : j'avais alors appris que j'expliquais bien - alors que jusqu'alors je pensais que c'était loin d'être le cas ! - et que je ne faisais pas assez de vocabulaire.
Il faut être à l'aise pour lancer ce type de sondage.

Je ne le ferai plus, parce que j'ai maintenant tendance à penser que cela participe trop de cet "élève au centre", et des dérives qui en ont découlé.

En revanche, j'écoute ce que les élèves me disent. Récemment, une 6ème m'a fait une remarque que je n'ai pas immédiatement comprise :
"On ne lit pas assez, Madame !"
Stupéfaction de ma part, parce que justement, je trouve que je les fais beaucoup lire, parfois au détriment d'autres apprentissages (mais nous manquons tellement de temps pour mener à bien ce que nous devons faire !).
Puis elle m'a expliqué : dès lors qu'il s'agit de faire lire un texte à haute voix, j'ai une très forte tendance ... à ne faire lire que ceux qui savent lire ! Un tiers des élèves est alors mis "au bord de la route" (ils déchiffrent à peine, c'est laborieux au possible, un truc absolument insupportable à entendre et qui prend un temps fou !). Cela m'amène à réfléchir sur une action, un projet, que sais-je ? qui permettrait aux élèves volontaires de lire à haute voix, en présence d'un prof, un livre.

J'ai fait ce type de questionnaires avec mes 4èmes l'an dernier ; leurs réponses m'ont montré qu'ils avaient le recul nécessaire. Sur la fiche, ils avaient :
ce que j'ai aimé et pourquoi
ce que j'ai moins aimé et pourquoi
ce que j'ai trouvé utile
ce que j'ai trouvé moins utile
il aurait fallu plus de...
A part "ce que j'ai aimé c'est votre regard" d'un fumiste pénible, les réponses étaient intéressantes. J'ai eu souvent "il aurait fallu plus de dictées" et c'est vrai que je n'en avais pas fait beaucoup. J'ai rectifié le tir cette année.
Pour être honnête, je crois que je ne ferais pas ce type de bilan avec une classe très difficile, si le courant n'était pas passé.

lafilledelair a écrit:Lilith, ton expérience est intéressante. J'ai déjà pensé à donner ce type de questionnaire mais je craignais que la chose tournât (ouch !) au règlement de compte. Quel genre de questions leur poses-tu ?

tenez, je vous mets les deux

• Depuis le début de l’année, penses-tu que ton niveau général en français a :
  

ð Diminué

ð Augmenté

ð Est resté identique

• Depuis le début de l’année, vis-à-vis de cette matière, on peut dire :
  

ð Que tu l’aimes plus qu’avant

ð Que tu l’aimes moins qu’avant

ð Que tu l’aimes pareil qu’avant

• D’après toi, tu as fait des progrès en :
  

ð Ecriture : OUI / NON

ð Orthographe : OUI / NON

ð Grammaire : OUI / NON

ð Activité orale : OUI / NON

ð Compréhension des textes : OUI / NON

• Quels besoins aurais-tu personnellement dans cette matière ?
  
• Quelles suggestions pourrais-tu faire pour améliorer les choses ?
  
• Qu’est ce qui te plait en général dans le cours de français ?
  
• Qu’est ce qui te déplait en général dans le cours de français ?
  
• Quel est, depuis le début de l’année, le cours que tu as préféré (séance ou séquence) et pourquoi ?
  
• Quel est celui que tu as le moins aimé ? (séance ou séquence) et pourquoi ?
  
• Remarques supplémentaires :
  

SONDAGE DE FIN D’ANNEE

• Depuis le début de l’année, penses-tu que ton niveau général en français a
  

ð Diminué

ð Augmenté

ð Est resté identique

• Depuis le début de l’année, vis-à-vis de cette matière, on peut dire :
  

ð Que tu l’aimes plus qu’avant

ð Que tu l’aimes moins qu’avant

ð Que tu l’aimes pareil qu’avant

• D’après toi, tu as fait des progrès en :
  

ð Ecriture : OUI / NON

ð Orthographe : OUI / NON

ð Grammaire : OUI / NON

ð Activité orale : OUI / NON

ð Compréhension des textes : OUI / NON

• Qu’est ce qui t’as plu en général dans le cours de français ?
  
• Qu’est ce qui t’as déplu en général dans le cours de français ?
  
• As-tu trouvé le programme difficile ?
  
• Quel est, depuis le début de l’année, le cours que tu as préféré (séance ou séquence) et pourquoi ?
  
• Quel est celui que tu as le moins aimé ? (séance ou séquence) et pourquoi ?
  
• As-tu aimé les livres lus cette année ?
  
• As-tu des regrets à la fin de cette année ?
  

et le sondage pour les 6ème difficile

SONDAGE 6^ème Classe de français

Répondre par OUI ou NON

• Trouves-tu que ce que l’on fait en cours de français est trop compliqué ?
  
• Lorsque tu sors de cours, as-tu compris la leçon ?
  
• Poses-tu des questions au professeur lorsque tu n’as pas compris ?
  
• Trouves-tu qu’il y a trop de travail en français ?
  
• Trouves-tu les évaluations difficiles ?
  
• Penses-tu qu’il règne dans la classe un climat de travail ?
  
• Penses-tu que les bavardages sont assez sanctionnés en cours de français ?
  
• Est-ce que tu écoutes toujours attentivement les interventions de tes camarades ?
  
• Est-ce que tu demandes la parole lorsque tu penses avoir la bonne réponse à une question ?
  
• Est-ce que tu lèves toujours le doigt avant de parler ?
  

Autres questions

• Penses-tu que, par rapport au début de l’année, ton niveau en français a augmenté, ou diminué ?
  
• Aimes-tu cette matière ? Pourquoi ?
  
• Quelles sont tes difficultés en français ?
  
• Pourquoi penses-tu qu’il y a de l’agitation en classe de français ? D’où cela vient-il selon toi ?
  
• Quelle a été ta séquence préférée depuis le début de l’année ? Pourquoi ?
  
• Quelle a été la séquence que tu as le moins aimée depuis le début de l’année ? Pourquoi ?
  
• Si tu as répondu « oui » à la question « ce que l’on fait en français est trop compliqué », explique pourquoi.
  
• Si tu penses que dans la classe, il ne règne pas de climat propice au travail, explique quelles solutions tu envisages pour résoudre ce problème.
  
• Penses-tu être un élève attentif ou non en classe de français ?
  
• Comment envisages-tu l’année de 5^ème en français ? Qu’espères-tu ? Qu’est ce que tu redoutes (éventuellement) ?
  

Merci beaucoup
Est-ce anonyme ? Je pense que cela doit être riche d'enseignements mais je sais aussi qu'avec certains élèves, cela risque de prendre une curieuse tournure...

comme ils le désirent, certains mettent leurs noms, d'autres non

Merci beaucoup lilith888 !