Dernière semaine: comment éviter la crise de nerfs...

C'est reparti: mes quatrièmes pénibles m'horripilent de nouveau. Ils sont passés par toutes les étapes. Je les supportais depuis Noël, en raison d'une nette amélioration liée à deux exclusions de classe définitives. Depuis peu, ils étaient devenus tristement amorphes. Et ce soir, je réalise que de nouveaux binômes/groupes maudits se sont constitués, avec une bataille serrée pour s'emparer de la place du leader négatif populaire. Je suis certes au bord de l'épuisement, ce qui n'arrange rien, mais je rentre de mon cours de 16 à 17 habituel avec eux sur les nerfs. Pourtant la journée avait très bien commencé (éloges hyperboliques de ma PA, etc.). Bref, je reviens chez moi la mort dans l'âme, avec le sentiment que je n'incarne aux yeux de ces quatrièmes qu'une autorité à braver en permanence et ce petit jeu m'insupporte au plus haut point. J'ai déjà envie d'aller au lit, d'ailleurs, tellement la lutte a été rude. Pourtant, il ne s'agit pas de bordélisation massive, je crois, mais de petits trucs qui me Rrrrrr. Un binôme maudit s'est par exemple amusé à accaparer mon attention en faisant grincer des stylos 4 couleurs: j'ai relevé les deux stylos et poubelle. En fait, mes réactions les amusent: ils viennent en cours comme au spectacle. Ils attendent mes reparties cassantes, sont trop contents: "Ouais, comme elle l'a brisé!" Imaginent de nouvelles choses pour voir comment je vais réagir. Et ne semblent jamais déçus. Ensuite, un leader dans la course aux leaders s'est amusé pendant que je commençais à écrire au tableau à (mais je n'ai compris qu'ensuite) jeter un petit bout de gomme à la c... pour faire rire son nouveau groupe de débiles à la recherche d'un leader. Entendant des rires de débiles, je me retourne et leur explique que, puisqu'il n'y a pas moyen ce soir d'écrire en paix: vidéo-proj. J'ai compris une fois les élèves dehors. J'hésite entre une heure de TIG et un exposé sur le Petit Pisseur de Bruxelles devant toute la classe car le gros malin qui a jeté des bouts de gomme est aussi le tristement célèbre "Je pisse dans les couloirs du collège". Mais la seconde solution serait un peu hors-sujet. Pour finir, l'un des petits morveux dont j'avais mis le stylo à la corbeille ne m'écoute pas lorsque je lui dis de récupérer son stylo au moment de sortir et le voilà qui se lève, débonnaire, en fin d'heure pour le récupérer, ne me le rend pas lorsque je le lui demande: je finis par le lui reprendre en déclarant que si chez lui il fait la loi, chez moi cela ne se passe pas comme ça. Et enfin, un autre petit chef commence à plier bagages parce qu'il s'aperçoit qu'il a eu une caisse à son contrôle, avant que je ne lui donne la permission de sortir. Je le garde 1/2 heure de plus, me punissant moi-même, avec un tel "soufflon" qu'il est parti en pleurs. Depuis Noël, je n'étais pas revenue chez moi avec le sentiment d'être aussi minable comme enseignante. Soit je n'ai aucune autorité, soit nous sommes tous fatigués et il est temps que les vacances arrivent.

Boire un coup.

Se taper la grippe... bon c'est déjà fait...

JEMS a écrit:Se taper la grippe... bon c'est déjà fait...

Se taper une rechute, ça c'est peut-être en train de se faire...

Déjà, tu as fait pleurer le sale gosse. Tu as réussi ta journée.
C'est bête mais quand je fais pleurer mes 6e pas-sages, je me dis qu'au moins je leur ai un peu pourri le truc quelques instants, et que j'ai un semblant d'autorité.

Ensuite, sur l'impression qu'ils sont au spectacle alors que tu essaies d'être stricte, j'ai souvent la même chose. J'avais compris que face à ces classes il fallait leur refuser cette "joie" et ne plus rien répondre à leurs désobéissements, ne plus manifester aucune émotion, juste la punition bien pénible qui tombe.
--> ils font les débiles avec leurs stylos, pas de geste théâtral : soit tu punis ceux que tu vois, appel aux parents ou autre (un truc qui va pas les faire jouir dans l'immédiat) ; soit tu dis à haute voix "on m'empêche de faire cours, si les personnes continuent elles puniront toute la classe puisqu'on fera une dictée ramassée et notée".
--> ils attendent tes reparties : tu ne leur en donnes plus, même si des sacrées "punch-lines" te viennent. D'un ton calme, "bien, tu fais ceci, tu seras puni comme cela". Et tu restes bien inébranlable après.

Il parait qu'ils "sentent" quand ils nous énervent, nous atteignent... et en redemandent...

Courage, je passe des journées "normales" et je suis aussi fatiguée dès rentrée du boulot

JEMS a écrit:

JEMS a écrit:Se taper la grippe... bon c'est déjà fait...

Se taper une rechute, ça c'est peut-être en train de se faire...  

Se taper une pneumonie en complication après la grippe !

Mon fils est grippé mais, de mon côté, je n'ai attrapé que la mauvaise humeur. Et j'hésite à me verser un petit vin rouge en pleine correction de copies, ce qui risque d'outrer bon nombre d'entre vous.

Mezzo voce a écrit: J'hésite entre une heure de TIG et un exposé sur le Petit Pisseur de Bruxelles devant toute la classe car le gros malin qui a jeté des bouts de gomme est aussi le tristement célèbre "Je pisse dans les couloirs du collège".

Vas-tu sérieusement te remettre en question pour un gamin qui fait ce genre de choses ? :lol: :lol: :lol:

Oui, le petit pisseur me semble une dangereuse opportunité de te pourrir le cours ! (Mais j'adore l'idée.)

Sinon, le cours de 4e de 16h à 17h, j'ai connu, c'est l'enfer.

J'ai le même schéma cette année en 2de. J'ai décidé très tôt dans l'année de leur faire pratiquer cinq à dix minutes de méditation au début de ce cours, lumières éteintes. Je n'en ai plus besoin maintenant, ça roule.

Bon, il faut y croire, et que la classe te fasse quand même confiance, je ne dis pas que c'est la solution miracle. Mais je te jure que les résultats étaient épatants (j'y allais en étant absolument certaine que c'était fondamental, rien à fiche des rires gênés du début). Je n'obligeais personne, en revanche, les quelques élèves qui ne voulaient pas le faire ne devaient pas ennuyer les autres.

Al a écrit:Déjà, tu as fait pleurer le sale gosse. Tu as réussi ta journée.
C'est bête mais quand je fais pleurer mes 6e pas-sages, je me dis qu'au moins je leur ai un peu pourri le truc quelques instants, et que j'ai un semblant d'autorité.

Ensuite, sur l'impression qu'ils sont au spectacle alors que tu essaies d'être stricte, j'ai souvent la même chose. J'avais compris que face à ces classes il fallait leur refuser cette "joie" et ne plus rien répondre à leurs désobéissements, ne plus manifester aucune émotion, juste la punition bien pénible qui tombe.
--> ils font les débiles avec leurs stylos, pas de geste théâtral : soit tu punis ceux que tu vois, appel aux parents ou autre (un truc qui va pas les faire jouir dans l'immédiat) ; soit tu dis à haute voix "on m'empêche de faire cours, si les personnes continuent elles puniront toute la classe puisqu'on fera une dictée ramassée et notée".
--> ils attendent tes reparties : tu ne leur en donnes plus, même si des sacrées "punch-lines" te viennent. D'un ton calme, "bien, tu fais ceci, tu seras puni comme cela". Et tu restes bien inébranlable après.

Il parait qu'ils "sentent" quand ils nous énervent, nous atteignent... et en redemandent...

Courage, je passe des journées "normales" et je suis aussi fatiguée dès rentrée du boulot

Je note tes conseils. Mais c'est une vraie violence contre soi-même.

Mezzo voce a écrit:Mon fils est grippé mais, de mon côté, je n'ai attrapé que la mauvaise humeur. Et j'hésite à me verser un petit vin rouge en pleine correction de copies, ce qui risque d'outrer bon nombre d'entre vous.

Moi c'est corriger sobre qui me parait hautement suspect. Généralement je suis à la vodka.

Mezzo voce a écrit:Mon fils est grippé mais, de mon côté, je n'ai attrapé que la mauvaise humeur. Et j'hésite à me verser un petit vin rouge en pleine correction de copies, ce qui risque d'outrer bon nombre d'entre vous.

Pas outrée du tout, pas pleine comme une outre non plus...

@Sei : j'ai déjà fait des pauses musicales entre deux heures de cours en 2d. Vous ne rêvez pas. Limite "allez tout le monde va sur son petit tapis et ferme les yeux en écoutant Debussy". Bon je n'ai pas remarqué d'effet incroyable mis à part que comme je devais les garder en salle (s'ils sortaient, ils foutaient le feu :diable: ) et que les pauses rimaient avec un boucan iphonisé, c'était préférable. Je note ton idée. La pause avec mes 6e n'est pas suffisante, quand ils reviennent (après avoir fait en 5 mins 7 fois le tour du bahut en sprint), ils sont aussi énervés que des asticots qui viennent de prendre de l'héroïne, je me demande ce que donnerait un peu de calme imposé en début d'heure...

@MezzoVoce : cela peut être une violence contre soi-même (j'avais essayé de ne plus rien laisser paraitre de mes émotions, c'était une souffrance et quand on a déjà montré un visage sympa, c'est moyennement efficace...) mais si on arrive juste à exister tout en étant intraitable (et en sachant quelles attitudes supprimer), ça s'avère plutôt confortable finalement. On s'économise.

Al a écrit:

Mezzo voce a écrit:Mon fils est grippé mais, de mon côté, je n'ai attrapé que la mauvaise humeur. Et j'hésite à me verser un petit vin rouge en pleine correction de copies, ce qui risque d'outrer bon nombre d'entre vous.

Moi c'est corriger sobre qui me parait hautement suspect.    Généralement je suis à la vodka.

Dans ce cas là, j'suis à un comptoir de bar. D'ailleurs, là à l'instant, p'tit troquet punk et Goudal. Mais promis: parfois j'emmène les copies.

kero a écrit:

Al a écrit:

Mezzo voce a écrit:Mon fils est grippé mais, de mon côté, je n'ai attrapé que la mauvaise humeur. Et j'hésite à me verser un petit vin rouge en pleine correction de copies, ce qui risque d'outrer bon nombre d'entre vous.

Moi c'est corriger sobre qui me parait hautement suspect.    Généralement je suis à la vodka.

Dans ce cas là, j'suis à un comptoir de bar. D'ailleurs, là à l'instant, p'tit troquet punk et Goudal. Mais promis: parfois j'emmène les copies.

Quésaco?

Déjà, arrêter de se sentir "minable" !!!
Tu ne peux pas tout réussir. On ne peut pas tout réussir.
Le problème de la formation IUFM, ou ESPE, c'est de rendre l'enseignant convaincu qu'il peut/doit tout réussir.
De le faire culpabiliser pour des choses qu'il ne maîtrise pas.

Oui, il y a des classes horribles, et souvent l'horaire y est pour quelque chose.

Rester droit dans ses bottes, et, aussi, les surprendre....
Courage !

ninaaa a écrit:Déjà, arrêter de se sentir "minable" !!!
Tu ne peux pas tout réussir. On ne peut pas tout réussir.
Le problème de la formation IUFM, ou ESPE, c'est de rendre l'enseignant convaincu qu'il peut/doit tout réussir.
De le faire culpabiliser pour des choses qu'il ne maîtrise pas.

Oui, il y  a des classes horribles, et souvent l'horaire y est pour quelque chose.

Rester droit dans ses bottes, et, aussi, les surprendre....
Courage !

kero a écrit:

Al a écrit:

Mezzo voce a écrit:Mon fils est grippé mais, de mon côté, je n'ai attrapé que la mauvaise humeur. Et j'hésite à me verser un petit vin rouge en pleine correction de copies, ce qui risque d'outrer bon nombre d'entre vous.

Moi c'est corriger sobre qui me parait hautement suspect.    Généralement je suis à la vodka.

Dans ce cas là, j'suis à un comptoir de bar. D'ailleurs, là à l'instant, p'tit troquet punk et Goudal. Mais promis: parfois j'emmène les copies.

Hummmm,Goudal

J'allais citer Ninaaa. Tout à fait d'accord.

Pour répondre à ta question: option 2

soit nous sommes tous fatigués et il est temps que les vacances arrivent.

Et puis après des séances comme ça, PAS DE COPIES. Bain chaud, détente, rien faire, tu as fait ta part. Les copies attendront.

On se sent tous minables après des séances comme ça. Tiens, ma dernière heure avec ma 6e pénible, il y a 15 jours. J'ai mis toute l'après-midi à me calmer.

J'ai eu une classe comme ça, mes conseils :

- leur montrer que tu n'es pas un dindon : tu leur fais un discours où tu décris leur attitude (tu les mets face à un miroir, en gros, calmement)

- leur rappeler que leurs actions auront des conséquences. je leur avais parlé des 3e dont je m'occupais en soutien entre midi et deux, et

- leur dire qu'ils sont capables de mieux et que tu veux que tes élèves réussissent (ça les valorise...), genre "je ne veux pas que mes élèves soient obligés d'aller en soutien au lieu de manger l'an prochain juste parce qu'ils ont fait les clowns pendant un an".

Je sais pas, ça avait remit un peu les choses à leur place et ça avait marché un temps.

@Mezzo Voce: Bah un troquet punk c'est troquet avec de la zik et une ambiance punk. Paris 11e. Et la Goudale est une bière forte de Flandre.

Les deux passent super bien un lundi soir de reprise où t'es un peu vanné parce que t'as mal/peu dormi.

Leeloo: j'ai renoncé aux discours. J'ai opté pour: cours actif/réactif et action/réaction s'il y a dérive, sans discussion. Je les valorise autant que faire se peut. Bon, je ne sais même plus ce que je voulais te dire, mais je te remercie pour tes conseils. Je crois que je vais me coucher, sans troquet punk (kero, je ne sais même pas ce qu'est un troquet, la loose).

- Penser que certains en ont encore pour 15 jours.

+ 10 0000

kero a écrit:@Mezzo Voce: Bah un troquet punk c'est troquet avec de la zik et une ambiance punk. Paris 11e. Et la Goudale est une bière forte de Flandre.

Les deux passent super bien un lundi soir de reprise où t'es un peu vanné parce que t'as mal/peu dormi.

j'suis jalouse