Québec : "Une étude révèle que le renouveau pédagogique a causé du tort"

Grande réforme lancée en 2005 et axée - entre autres - sur l’acquisition des compétences, le renouveau pédagogique "a causé du tort" selon une étude présentée par "Le Journal de Montréal" du 4/02/15.

La réforme scolaire au secondaire est un échec, selon une vaste étude commandée par le ministère de l’Éducation. Loin d’atteindre ses objectifs, le renouveau pédagogique a même fait plus de tort que de bien chez les garçons et les élèves à risque, concluent les chercheurs.

Le constat est implacable. «Dans un contexte où le renouveau pédagogique visait d’abord et avant tout à démocratiser la réussite scolaire et à diminuer le décrochage, force est de constater qu’il n’a pas produit les effets attendus», peut-on lire dans ce rapport final d’une centaine de pages mis en ligne lundi sur le site du ministère de l’Éducation.

«C’est un constat d’échec, c’est clair», lance Égide Royer, professeur spécialisé en adaptation scolaire à l’Université Laval.

http://www.journaldemontreal.com/2015/02/04/une-etude-revele-que-le-renouveau-pedagogique-a-cause-du-tort

Non, pas possible ! On nous aurait donc menti ?
Merci pour le lien, Luigi_B. En tout cas, ce qui est rassurant du coup, c'est de savoir que dans 10 ans à peu près, en France, on laissera tomber cette lubie... (enfin, si l'EN existe encore d'ici-là).

Question: quel est le contenu exact de la réforme entreprise au Québec? Est-ce la même chose chez nous?

Sinon, les commentaires sont intéressants à lire, et certains posent bien le débat de fond: C'est un problème de vision de ce qu'est la pédagogie.

Ce résumé sur le site de l'IFE : http://ife.ens-lyon.fr/ife/ressources-et-services/ocep/points-de-vue/sanchez-quebec

Cette réforme, baptisée, renouveau pédagogique à partir de 2005, met l'accent sur un triptyque : instruire (les activités intellectuelles et la maîtrise des savoirs), socialiser (les valeurs qui fondent la démocratie) et qualifier (préparer aux études post-secondaires ou développer les compétences professionnelles). [...] Du point de vue des contenus, le découpage disciplinaire est abandonné pour définir 5 domaines d'apprentissage [...] Du point de vue des pratiques scolaires, le renouveau pédagogique s'est traduit par la mise en place d'un enseignement et d'une approche évaluative centrés sur le développement de compétences, notion qualifiée de centrale dans le programme de l'école québécoise.

henriette a écrit:Non, pas possible ! On nous aurait donc menti ?
Merci pour le lien, Luigi_B. En tout cas, ce qui est rassurant du coup, c'est de savoir que dans 10 ans à peu près, en France, on laissera tomber cette lubie... (enfin, si l'EN existe encore d'ici-là).

Tss, tss, ce n'est pas parce que ça ne marche pas qu'il faut laisser tomber, voyons ! Quel pessimisme !

Au contraire, il faut accentuer

Tatata, les profs l'ont mal appliquée !

On ne sera vraiment sûrs que ça ne marche pas que quand on aura essayé nous-mêmes !

Si la saignée n'a pas soigné le malade, c'est parce qu'il n'a pas été assez saigné.



CQFD.

Ergo a écrit:Tatata, les profs l'ont mal appliquée !

Oui, c'est bien ce qui ressort de l'étude :
" Pour expliquer ce sombre constat, les auteurs de l’étude avancent plusieurs hypothèses. Le contenu de certains programmes a été rehaussé, ce qui aurait pu entraîner des difficultés chez les élèves.

Les professeurs pourraient avoir manqué de formation et d’accompagnement pendant cette période de transition."

Donc, comme d'habitude, ce ne sont pas les méthodes qui sont en cause mais les enseignants qui les appliquent mal et les contenus qui sont trop ambitieux...

JPhMM a écrit:Si la saignée n'a pas soigné le malade, c'est parce qu'il n'a pas été assez saigné.



CQFD.

Et s'il meurt, au moins mourra-t-il guéri.

A ce sujet:

http://www.cahiers-pedagogiques.com/Reforme-au-Quebec-les-dangers-du-virage-a-180o

Presse-purée a écrit:A ce sujet:

http://www.cahiers-pedagogiques.com/Reforme-au-Quebec-les-dangers-du-virage-a-180o

En terme d'interview orientée, c'est assez extraordinaire. Les réponses ne sont presque pas nécessaires, tant les questions mâchent le travail.

DesolationRow a écrit:

Presse-purée a écrit:A ce sujet:

http://www.cahiers-pedagogiques.com/Reforme-au-Quebec-les-dangers-du-virage-a-180o

En terme d'interview orientée, c'est assez extraordinaire. Les réponses ne sont presque pas nécessaires, tant les questions mâchent le travail.

Bien sûr, mais il est utile de savoir ce qui se dit là-bas aussi.

Ergo a écrit:Tatata, les profs l'ont mal appliquée !

Comme il est doctement expliqué dans le lien donné par Presse-purée

Mais les grilles d’évaluation ont tardé à être produite et remise entre les mains des enseignants ; elles étaient complexes et exigeaient un important travail collectif d’appropriation ; en soi, cette question est difficile et on peut penser qu’on a sous estimé la réelle difficulté de l’évaluation des compétences ; les parents ont aussi été fortement déstabilisés, et ont exigé un retour à l’évaluation traditionnelle. 

Copié-collé avec les fautes.

Afin d'éviter des expérimentations hasardeuses je tiens à insister sur le fait que le feu ça brûle et que, tout bien pesé, marcher sur les pieds est encore le plus efficace.

Réagissant aux conclusions de cette étude, le ministre de l'Éducation, Yves Bolduc, a soutenu que tout n'était pas du tout aussi noir qu'il y paraît.

Il a évoqué l'excellente performance des élèves en mathématiques aux palmarès PISA et en sciences, «dans lesquelles les élèves Québécois se classent au deuxième rang derrière l'Ontario».

Comme quoi PISA n'a rien à voir avec le niveau scolaire, comme l'ont compris les professeurs de mathématiques finlandais.

Et effectivement l'orthographe est un bon exemple, l'écrit n'étant pas du tout évalué par PISA.

http://www.lapresse.ca/actualites/education/201502/04/01-4841236-la-reforme-pedagogique-est-un-echec-conclut-une-etude.php

Pour info, un lien vers l'étude en question:

http://www.mels.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/recherche_evaluation/Rapport_ERES.pdf

Cripure a écrit:Au contraire, il faut accentuer

Pourquoi changer une équipe qui perd ?...

Il faut rénover le Renouveau.

Le Renouveau Pédagogique, ambitieuse réforme éducative canadienne entreprise en 2005,  introduisait un nouveau paradigme éducatif.

Cette réforme reposait en l'occurrence sur 5 changements ou innovations majeures, dont les trois ci-dessous :

- L'approche par compétences.

- La transversalité (interdisciplinarité) appliquée à des "domaines généraux de formation".

- L'enseignant accompagnateur.

Si le bilan du Renouveau pédagogique s'avère médiocre , on peut légitimement en conclure que les innovations qui le portaient sont moins efficaces qu'on ne l'aurait souhaité (litote).

Voilà de quoi s'interroger à l'heure où l'on retrouve les mêmes éléments de langage dans notre quotidien et la fameuse Refondation...

- La ritournelle des compétences, on connaît déjà, je n'insiste pas !

- La transversalité, déjà présente au lycée et au LP (et avec quel succès), s'annonce dans les futurs "modules transversaux" de la réforme des collèges : «mobilité et les activités humaines, transition écologique, sciences techniques et société, maîtrise du corps, les arts et la création, construction du projet personnel, citoyenneté et les médias, langues et cultures anciennes et contemporaines». Bravo si vous vous retrouvez dans ce sabir !

- L'enseignant-accompagnateur, le rêve pédago et un peu masochiste de tout zélateur de l'autodidaxie...

À noter que dans la définition officielle des compétences du professeur, il est dit que son rôle est d'instruire et d'éduquer, pas d'accompagner...

Mais bon, si c'est plus moderne... :Oups:

Luigi_B a écrit:Il faut rénover le Renouveau.

Bien vu Luigi_B :Lool:

Mario Asselin a écrit: Mal comprise, mal implantée et disposant d'une mauvaise presse en générale, la réforme souhaitée au sortir des États généraux sur l’éducation n'a probablement jamais eu lieu.

Il est encore temps de revenir à l'essentiel, de donner plus d'autonomie aux établissements scolaires et aux enseignants, puis d'ajouter un nécessaire virage numérique. On doit cesser de parler «de réforme» et se concentrer sur les aspects du programme de formation qui sont les plus porteurs de réussite : se centrer sur les apprentissages des élèves, plutôt que sur l'enseignement.

Ça ne veut pas dire qu'il faut cesser d'enseigner, ça veut simplement dire qu'on ne peut pas se contenter d'enseigner.

http://www.journaldequebec.com/2015/02/06/les-rates-de-la-reforme-scolaire

Luigi_B a écrit:Il faut rénover le Renouveau.

Mieux : renouveler la rénovation

Cripure a écrit:

Luigi_B a écrit:Il faut rénover le Renouveau.

Mieux : renouveler la rénovation

Donc : renouveler la rénovation du nouveau.