Quels documents apporter pour l'inspection ?

Rabelais a écrit:
Mais moi, j'amènerai aussi mes cours parce que s'il se contente des classeurs élèves....

Marounette a écrit:Surtout dans le cas où l'inspecteur prendrait un cahier au hasard

simone43 a écrit:

Marounette a écrit:Surtout dans le cas où l'inspecteur prendrait un cahier au hasard

 Est ce qu'on peut choisir quel classeur lui donner ? Personnellement,  s'il ne formule pas de demande particulière,  j'aimerais autant lui mettre sous le nez des classeurs bien tenus.

Nannnie a écrit:N'oubliez pas une copie de votre cahier de texte électronique  

Nannnie a écrit:

simone43 a écrit:

Marounette a écrit:Surtout dans le cas où l'inspecteur prendrait un cahier au hasard

 Est ce qu'on peut choisir quel classeur lui donner ? Personnellement,  s'il ne formule pas de demande particulière,  j'aimerais autant lui mettre sous le nez des classeurs bien tenus.

Parfois, l'inspecteur demande 3 supports différents. Un d'un bon élève, un autre d'un élève moyen et le dernier d'un élève en difficultés. 
Mais le plus souvent, ils choisissent eux mêmes, c'est pas au vieux singe .... Vous connaissez la suite !

Gilbertine a écrit:Certains inspecteurs se plongent dans les documents remis, d'autres les laissent de côté pour observer scrupuleusement ce qui se passe durant la séance. J'avais fait le choix stratégique de noyer mon inspecteur sous deux porte-vues remplis de documents fumeux à haute valeur pédagogique... Mais dans tous les cas, il faut lui remettre ce qu'il demande.

cocktail a écrit:J'avais fait pareil  
Un porte vue pour chaque classe avec : la progression sur l'année puis, pour chaque séquence, l'intégralité des documents (fiche séquence, déroulé des séances, polycopiés, évaluations...), un porte vue avec les différents projets menés au sein de l'établissement et des cahiers de mes différentes classes.
Un collègue m'avait même conseillé de pousser le vice en rajoutant plein de post-it pour suggérer des modifications, des pistes d'exploitation etc

IPR a écrit:Pour préparer cette visite, je souhaite que vous rédigiez à mon intention une petite note, qui me sera remise en début de séance, et qui explicitera :

- Les enjeux de la séance : sa place dans la séquence, les objectifs visés (connaissances et apprentissages) ; les différents moments prévus pour rythmer cette séance et la durée envisagée pour chacun d’eux ; ce qui risque, selon vous, de faire obstacle aux élèves et ce que vous avez prévu pour les aider ; la manière dont vous aimeriez que vos élèves expriment en fin de séance ce qu’ils ont compris, appris ; la stratégie qui vous permet de savoir si les objectifs sont atteints par vos élèves, etc.

- La programmation annuelle prévue avec des précisions sur ce qui est déjà réalisé ainsi que le plan de la séquence en cours.

- Des cahiers ou des classeurs d’élèves.

- Les évaluations que vous avez données à vos élèves dans cette classe (devoirs maison, devoirs de contrôle, etc.), ainsi que les distributions de notes mises.

N’oubliez pas non plus de me donner tous les supports que vous comptez mettre à disposition de vos élèves et/ou utiliser durant toute la séquence.

Enfin, je souhaiterais que vous mettiez par écrit les éléments d’une auto-analyse : ce que vous cherchez à faire vivre tout particulièrement dans le cadre de votre enseignement ; les progrès que vous avez réalisés depuis le début de l’année ; les nouveaux axes de progrès que vous sentez accessibles ; ce qui peut vous poser encore problème…

Par ailleurs, merci de veiller à me donner accès à votre cahier de textes e-lyco.

sallyt44 a écrit:Voici un extrait de la lettre de mon inspecteur (notification d'inspection) :

IPR a écrit:Pour préparer cette visite, je souhaite que vous rédigiez à mon intention une petite note, qui me sera remise en début de séance, et qui explicitera :

- Les enjeux de la séance : sa place dans la séquence, les objectifs visés (connaissances et apprentissages) ; les différents moments prévus pour rythmer cette séance et la durée envisagée pour chacun d’eux ; ce qui risque, selon vous, de faire obstacle aux élèves et ce que vous avez prévu pour les aider ; la manière dont vous aimeriez que vos élèves expriment en fin de séance ce qu’ils ont compris, appris ; la stratégie qui vous permet de savoir si les objectifs sont atteints par vos élèves, etc. Autant ce que je n'ai pas mis en gras me semble d'une logique confondante, c'est ce qu'on fait tous les jours, autant le reste me semble un peu utopique. Pour chaque heure de cours, on ne peut pas se poser toutes ses questions. Evidemment qu'on se les pose globalement, mais on ne les formalise pas directement. Et puis bien souvent, on s'aperçoit en classe que ce qu'on pensait compliqué est finalement bien assimilé, et que les élèves butent sur quelque chose qui ne nous avait pas paru outrageusement compliqué. Et là, ben on improvise... Quand au temps prévu, je me marre. Je me souviens avoir fait ça quand j'étais à l'IUFM, et puis maintenant, j'adapte. Parce que j'ai 4 ULIS dans une classe, parce que j'ai un gamin avec des problèmes cognitifs et psychologiques non suivi dans une autre, parce que j'ai décidé de faire tel exo à l'oral pour gagner du temps... Il y a la réalité du terrain qui reprend vite le dessus.

- La programmation annuelle prévue avec des précisions sur ce qui est déjà réalisé ainsi que le plan de la séquence en cours.

- Des cahiers ou des classeurs d’élèves.

- Les évaluations que vous avez données à vos élèves dans cette classe (devoirs maison, devoirs de contrôle, etc.), ainsi que les distributions de notes mises. Je ne comprends pas ça, ça veut dire que tu dois montrer ton carnet de notes ?

N’oubliez pas non plus de me donner tous les supports que vous comptez mettre à disposition de vos élèves et/ou utiliser durant toute la séquence.

Enfin, je souhaiterais que vous mettiez par écrit les éléments d’une auto-analyse : ce que vous cherchez à faire vivre tout particulièrement dans le cadre de votre enseignement ; les progrès que vous avez réalisés depuis le début de l’année ; les nouveaux axes de progrès que vous sentez accessibles ; ce qui peut vous poser encore problème…

Par ailleurs, merci de veiller à me donner accès à votre cahier de textes e-lyco.

Vous me croyez si je vous dis que je passe des vacances pas du tout reposantes ??? Comme je fais une séance décrochée, je me sens obligée de présenter la séquence en cours + celle dont fait partie la séance décrochée, OKAZOU !

Hermione0908 a écrit:Ah oui... Et tu dois rédiger ton mea culpa aussi, parce que tu n'auras pas respecté les 2'30 que tu avais prévues pour la question 2b ? Bon courage.

sallyt44 a écrit:Voici un extrait de la lettre de mon inspecteur (notification d'inspection) :

IPR a écrit:Pour préparer cette visite, je souhaite que vous rédigiez à mon intention une petite note, qui me sera remise en début de séance, et qui explicitera :

- Les enjeux de la séance : sa place dans la séquence, les objectifs visés (connaissances et apprentissages) ; les différents moments prévus pour rythmer cette séance et la durée envisagée pour chacun d’eux ; ce qui risque, selon vous, de faire obstacle aux élèves et ce que vous avez prévu pour les aider ; la manière dont vous aimeriez que vos élèves expriment en fin de séance ce qu’ils ont compris, appris ; la stratégie qui vous permet de savoir si les objectifs sont atteints par vos élèves, etc.

- La programmation annuelle prévue avec des précisions sur ce qui est déjà réalisé ainsi que le plan de la séquence en cours.

- Des cahiers ou des classeurs d’élèves.

- Les évaluations que vous avez données à vos élèves dans cette classe (devoirs maison, devoirs de contrôle, etc.), ainsi que les distributions de notes mises.

N’oubliez pas non plus de me donner tous les supports que vous comptez mettre à disposition de vos élèves et/ou utiliser durant toute la séquence.

Enfin, je souhaiterais que vous mettiez par écrit les éléments d’une auto-analyse : ce que vous cherchez à faire vivre tout particulièrement dans le cadre de votre enseignement ; les progrès que vous avez réalisés depuis le début de l’année ; les nouveaux axes de progrès que vous sentez accessibles ; ce qui peut vous poser encore problème…

Par ailleurs, merci de veiller à me donner accès à votre cahier de textes e-lyco.

Vous me croyez si je vous dis que je passe des vacances pas du tout reposantes ??? Comme je fais une séance décrochée, je me sens obligée de présenter la séquence en cours + celle dont fait partie la séance décrochée, OKAZOU !

Danska a écrit:

cocktail a écrit:J'avais fait pareil  
Un porte vue pour chaque classe avec : la progression sur l'année puis, pour chaque séquence, l'intégralité des documents (fiche séquence, déroulé des séances, polycopiés, évaluations...), un porte vue avec les différents projets menés au sein de l'établissement et des cahiers de mes différentes classes.
Un collègue m'avait même conseillé de pousser le vice en rajoutant plein de post-it pour suggérer des modifications, des pistes d'exploitation etc

Je garde l'idée des post-it, ce n'est pas bête du tout

Quand tu parles de "l'intégralité des documents", pour les polycopiés de cours, il faut donc présenter la version élève et la version prof ?

Isidoria a écrit:Entièrement d'accord, j'expliquais à la collègue que je n'avais jamais fourni que les documents qui me paraissaient intéressants et qu'on ne me l'avait jamais reproché. Ca lui a paru du plus haut risque.

Danska a écrit:

Isidoria a écrit:Entièrement d'accord, j'expliquais à la collègue que je n'avais jamais fourni que les documents qui me paraissaient intéressants et qu'on ne me l'avait jamais reproché. Ca lui a paru du plus haut risque.

Sauf demande expresse de l'IPR, je ferai exactement la même chose.
Sachant que mes documents "prof" sont au mieux illisibles pour tout autre que moi, au pire inexistants, je n'ose imaginer le boulot que je vais avoir s'il exige qu'on lui présente l'intégrale des docs utilisés pendant l'année (ni la taille du classeur pour ranger tout ça, d'ailleurs) !