Harcèlement scolaire : les mesures annoncées par Najat Vallaud-Belkacem pour y mettre fin.

Pour lutter contre le harcèlement, le ministère avait mis en place :
- Un site gouvernemental de lutte contre le harcèlement : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/
- Un numéro de téléphone pour le "service d'aide aux victimes" : 0 808 807 010
- Un hashtag : #NAH - Non au harcèlement sur twitter et Facebook
- Un concours (lancé en 2014) : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/actualites/prix-mobilisons-nous-contre-le-harcelement-2014-2015/

Naat Vallaud-Belkacem a annoncé de nouvelles mesures :
- l'envoi d'un courrier aux profs,
- la deuxième édition du prix ci-dessus,
- le renforcement de la formation des IEN et des PE,
- un "parcours m@gistère",
- la " Mise à disposition d’une carte interactive permettant aux élèves, parents et partenaires d’avoir accès aux ressources existantes"
- le numéro de téléphone ci-dessus va devenir un numéro à quatre chiffres.
http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/wp-content/uploads/2015/02/dp_agir_contre_le_harcelement_a_l_ecole_fev_2015.pdf

Ouah, une formation supplémentaire !

Quelle négligence! Elle a oublié de fonder un Observatoire du harcèlement scolaire, qui travaillerait en étroite collaboration avec l'Observatoire de la violence scolaire.

J'attends son courrier avec impatience. Je sens tellement que toute ma vie, et celle de mes petits élèves harcelés, va en être changée...

Et si les formations étaient faites directement aux élèves ? Ne gagnerait-on pas en efficacité ?

Et le rappel des sanctions ? http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/F31985.xhtml
Je n'en entends jamais parler. Cela me paraît important aussi de rappeler qu'on ne devrait pas harceler en toute impunité.

Et même l'application des sanctions...
(Un truc dingue, quoi.)

Non mais comme si on se grattait !!!! Oulalala que ça m'énerve en ce moment ces pseudos déclarations !!!

Régulièrement dans l'établissement nous faisons :

* Des médiations avec les référents police / parents / enfants dans le collège pour éviter d'aller au bout des plaintes.
* Lorsqu'une plainte est déposée pour Harcèlement scolaire, un formulaire de 2 à 3 pages nous est envoyé par l'IA avec des tableaux à remplir très précisément sur les actions menées dans l'établissement / à la situation de harcèlement décrite.
* Nous nous servons des Heures de vie de classe voire de créneaux supplémentaires pour intervenir avec les PP + A.S et / ou infirmière. La parole est donnée aux élèves pour essayer de mettre fin aux situations de harcèlement.

Et j'en passe.... Alors leurs pseudo saupoudrage d'idée M...ince à la fin

P.S: je passe sur la discussion avec la collègue référente police qui m'explique ce que " risquent " les agresseurs réellement et la difficulté pour eux d'aller au bout des plaintes.

Cath a écrit:Ouah, une formation supplémentaire !

J'ai pensé exactement la même chose.

Thalia de G a écrit:Et le rappel des sanctions ? http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/F31985.xhtml
Je n'en entends jamais parler. Cela me paraît important aussi de rappeler qu'on ne devrait pas harceler en toute impunité.

ça me parait là l'essentiel!

Ergo a écrit:Et même l'application des sanctions...
(Un truc dingue, quoi.)

Tellement vrai ...

Je pense que des I pad résoudront ce genre de problèmes.

On l'a reçu le courrier.

Avec, Attention.... un lien vers des outils pédagogiques

http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/centre-de-ressources/outils-pedagogiques/

Qui contient des guides...

Donc moi, naïf, j'ai lu celui pour le lycée.  Un cadre global est défini pour certains principes mais malheureusement, ça mouline un peu à vide sur pas mal de points car il n'y a pas grand chose à dire comme par exemple pour l'accueil des nouveau personnels et élèves où est proposée l'idée d'une journée par semaine d'intégration... alors que les arrivées sont bien plus rares.

il est conseillé de communiquer sur les projets de l'ETB, mais on s'attend plutôt dans ce guide à trouver du contenu pour ces projets.

Il est conseillé d'informer les parents...  

Il est indiqué à titre d'exemple un café des parents pour des rencontres régulières informelles entre parents et personnels...

On passe ensuite aux collectivités territoriales qu'il est conseillé d'impliquer (ces mêmes collectivités qui ont des sièges en CA mais ne sont jamais là...)

On arrive à une belle perle : La ministre lance un plan contre le harcèlement et nous envoi une ressource pédagogique qui nous conseille de...   se former.  Espérons que les formations ne consisteront pas à nous conseiller de lire les guides.

On a ensuite une page sur les conseils pour repérer et agir (tiens je croyais que c'était le thème du guide, pas un sujet marginal)

Puis on poursuit sur la prévention, après avoir cité les instances officielles, quelques conseils nous sont donnés :

Médiation par les pairs (élèves donc)
Surveiller la cours de récréation.
Surveiller les sanitaires.
Surveiller la pause méridienne.
Surveiller l'interclasse.

Il est même conseillé de préciser ces éléments dans le règlement intérieur.

On y parle enfin de sanctions puis de dispositifs académiques (référents).

Donc, Question :

Toi aussi, as-tu repéré le passage où il est prévu un travail supplémentaire mais aucun personnel ou traitement supplémentaire ?

Bonjour à tous les amis !
http://leblogdelapresidente.over-blog.com/2015/02/harcelement-scolaire-deeds-not-words.html

Palombella a écrit:La première mesure à prendre dans ce sens, ce serait de punir, et avec la plus grande sévérité, tous les élèves harceleurs et leurs complices, non seulement afin de protéger leurs victimes (c’est le minimum) mais encore afin qu’il apparaisse clairement à tous les persécuteurs en exercice ou en puissance qu’un établissement scolaire n’est pas une jungle où s’applique la loi du plus fort, mais un espace de droit où l’unique règlement que l’on ait à respecter est le règlement intérieur, que les faibles y sont protégés et surtout que seuls les adultes référents (enseignants, surveillants, administration) ont pouvoir sur les élèves.

C'est une vision que je ne partage pas. En premier lieu parce que contrairement à toi je ne pense pas que l'école "produise" le harcèlement, et que le mouvement de l'élève au centre, qui n'existe d'ailleurs pas réellement, sinon idéologiquement, vu que l'élève n'est ni au centre, ni ailleurs, est une production qui nous vient de l’extérieur des murs.
L'empathie est une valeur/compétence/caractère qui est vidée hors de nos modes de vie. Il est question, partout, de rapport de force. Avec son patron, avec le politique, avec son voisin. De rapport de dominations qui se manifestent sous toutes sortes de formes. Nous même, en tant qu'école, valorisons ces rapports de force.
On répète, à tout crin, que la domination est la seul manière d'être respectable. On produit, systémiquement, des rapports déréglés entre les individus.
La sanction est nécessaire, pour marquer l'interdit, mais soyons clair:
D'abord les histoires de harcèlement sont des sacs de noeuds qui nécessitent tout de même de sérieux moyens pour y voir clair. La justice elle même peine la plupart du temps. Frapper juste, sans se tromper, sans oublier untel ou untel est possible facilement sur certaines manifestations du harcèlement. Mais caractériser et sanctionner le harcèlement lui même, ça reste complexe.
Ensuite la banalisation de nos sanctions, j'en parlais ailleurs, mais de la même manière que la prison n'effraie plus certains délinquants, notre panel répressif n'est plus vraiment à même de faire réfléchir nos élèves. En tout cas pas tout nos élèves. ça permet de se positionner clairement, c'est déjà ça, mais en terme d'efficacité...

Je suis confronté au quotidien à cela, parfois jusqu'à la nausée, je cherche des solutions, sans cesse, et de mon expérience, j'affirme sans hésiter que les propositions que tu fais, à savoir réprimer la pulsion devenue mode de vie, sont vouées à l'échec. ça n’empêche pas qu'elles doivent être utilisée, mais nous n’arrêterons pas une lame de fond avec quelques coups d'épées.

Je suis un peu abasourdi de voir que ce post n'appelle jusqu'ici aucune réponse et est en passe d'être le dernier mot sur ce fil.

The educator, vous confondez l'exercice de l'autorité et de la responsabilité des adultes, indispensables à l'accueil des enfants (sans même parler de leur instruction) pour assurer l'un des droits les plus basiques, le droit à la sécurité, avec une soi-disant domination, un arbitraire répressif.

Vous y opposez l'empathie, une notion dont vous peinez à connaitre la signification puisque vous en proposez trois descriptifs différents. Mais vous ignorez que le minimum de la vie en société ouverte est l'instauration d'un espace de droit, où personne n'a à craindre pour son intégrité physique et morale ou pour ses bien personnels. Cette condition est du ressort des adultes, dont le rôle n'est pas de développer de l'amitié pour les élèves dans une espèce de bienveillance dégoulinant de moralisme, mais de les instruire en vue de leur accession à l'autonomie.

Au prétexte que le travail de la vie scolaire n'est pas toujours évident dans le traitement du harcèlement, vous abdiquez tout objectif professionnel et livrez implicitement les victimes aux bourreaux.

"La sanction est nécessaire pour marquer l'interdit", écrivez-vous : ne voyez-vous qu'une signification symbolique à la sanction ? Quand il y a menace ou violence concrète, l'éloignement des fautifs peut être une question de survie. Et leur réintégration dans la communauté de l'école ne peut se faire qu'à condition de leur acceptation des règles communes, si nécessaire par la contrainte.

Deux choses: la première c'est que tu n'as visiblement pas compris ce que je voulais dire au sujet de la domination et de l'empathie. Je prétends que le modèle dominant de relation interpersonnelle auquel les enfants sont exposés repose sur l'individualisme et la domination. Je n'accuse pas l'école en particulier (et encore moins spécifiquement la relation maitre/élève), elle ne fait que participer à sa hauteur.

La seconde c'est que les sanctions proposées par les établissements pour le moment ne sont quasi que des sanctions symboliques. Lorsque tu parles d'éloignement des fautifs en cas de menace concrète (il faudrait encore s'entendre sur ce qu'est une menace concrète), nous n'avons pour seul recours que l'exclusion définitive. On protège la victime localemen, pour en exposer potentiellement d'autres ailleurs. Par ailleurs, croire que dans une situation de harcèlement il y a une victime à protéger et un bourreau à éloigner, c'est réellement confondre ces situations pernicieuses avec les cas de violence "classique".

Au prétexte que le travail de la vie scolaire n'est pas toujours évident dans le traitement du harcèlement, vous abdiquez tout objectif professionnel et livrez implicitement les victimes aux bourreaux.

Ta conclusion ne regarde que toi. J'en appelle à une réaction globale, à une prise en charge des moteurs du harcèlement (qui sont aussi les causes de tas d'autres dysfonctionnements), tu y vois une abdication. Cela semble si logique.

the educator a écrit:Deux choses: la première c'est que tu n'as visiblement pas compris ce que je voulais dire au sujet de la domination et de l'empathie. Je prétends que le modèle dominant de relation interpersonnelle auquel les enfants sont exposés repose sur l'individualisme et la domination. Je n'accuse pas l'école en particulier (et encore moins spécifiquement la relation maitre/élève), elle ne fait que participer à sa hauteur.

La seconde c'est que les sanctions proposées par les établissements pour le moment ne sont quasi que des sanctions symboliques. Lorsque tu parles d'éloignement des fautifs en cas de menace concrète (il faudrait encore s'entendre sur ce qu'est une menace concrète), nous n'avons pour seul recours que l'exclusion définitive. On protège la victime localemen, pour en exposer potentiellement d'autres ailleurs. Par ailleurs, croire que dans une situation de harcèlement il y a une victime à protéger et un bourreau à éloigner, c'est réellement confondre ces situations pernicieuses avec les cas de violence "classique".

Au prétexte que le travail de la vie scolaire n'est pas toujours évident dans le traitement du harcèlement, vous abdiquez tout objectif professionnel et livrez implicitement les victimes aux bourreaux.

Ta conclusion ne regarde que toi. J'en appelle à une réaction globale, à une prise en charge des moteurs du harcèlement (qui sont aussi les causes de tas d'autres dysfonctionnements), tu y vois une abdication. Cela semble si logique.

Je prétends que le modèle dominant de relation interpersonnelle auquel les enfants sont exposés repose sur l'individualisme et la domination : cela reste à démontrer. Des exemples, pour commencer ?

En relisant votre message antérieur, je maintiens qu'il ne fait que reprendre les arguments de la minimisation des violences et du renoncement à toute responsabilité et n'engage à aucune remise en cause à partir des expériences récentes. Auriez-vous des propositions concrètes d'amélioration de la situation, ou bien celle-ci est-elle à vos yeux satisfaisante ?

Auriez-vous des propositions concrètes d'amélioration de la situation,

J'ai prévu de sauver le monde demain...
Tes questions sont bien trop ouvertes, et n'invitent pas du tout au débat. Le fait que tu me demandes si je trouve la situation satisfaisante démontre simplement que soit tu n'as pas lu ce que j'écrivais plus haut, soit tu ne cherches pas à faire avancer la discussion. Pour ma part ça s'arrête là, donc.