Première séance sur la poésie lyrique

J'ai aussi souvent l'impression que les élèves "n'accrochent" pas en poésie… surtout lyrique. 
Je pense que ça s'explique en partie par leur pudeur (masquée sous des rires gras) d'adolescents. 
Cette année, j'ai commencé par de la mise en voix… Il faut du temps pour qu'ils se prennent au jeu, mais au bout d'un moment, ça marche bien. 
J'ai fait lire une strophe par élève à tour de rôle, en reprenant du début à chaque fois qu'on terminait le poème. 
Au début, j'ai fait une pause après chaque élève pour résoudre les difficultés de prononciation (notamment les "e", les liaisons, la ponctuation, les diérèses…).
Assez vite les élèves se sont pris au jeu.
À la fin, ils ont fini par proposer de jouer à éliminer ceux qui faisaient une erreur dans la lecture de leur strophe. 
En partant, ils ont dit que le français, ça ne devrait être que comme ça… 

Je me suis dit que dorénavant, je commencerai comme ça mes séquences sur la poésie !

Tu peux commencer par l'étude du mythe d'Orphée pour introduire la notion de lyrisme (ou par le tableau de Moreau encore avant). Ils accrochent bien, je trouve.

Merci pour ta proposition très intéressante! Mais j'aurais tellement peur de ne pas savoir mener ce type de séance. Avec quel poème avais-tu fait cette activité?
Et commencer par ce slam de Grand Corps Malade sur la poésie? 

zinzinule a écrit:Tu peux commencer par l'étude du mythe d'Orphée pour introduire la notion de lyrisme (ou par le tableau de Moreau encore avant). Ils accrochent bien, je trouve.

Oui, j'y ai pensé aussi. Mais j'aurais peur de faire un cours un peu "magistral". Et finalement que faire de leurs a priori?

Tu peux regarder le TDL 4e p. 259-261 : mythe d'Orphée, Le Voyageur au-dessus de la mer de nuages, définition et thèmes du lyrisme.

Comment mettez-vous les élèves en activité dans ce type de séance? Je n'ai pas le TDL niveau 4ème...

J'ai construit une vidéo à partir des œuvres qui illustrent l'histoire d'Orphée et Eurydice (avec musique) que je peux t'envoyer, si tu le souhaites. En 6e, ils doivent raconter l'histoire à partir de ce qu'ils voient. En 4e, ils pourraient se mettre à la place d'Orphée...

C'est-à-dire raconter à la première personne tout ce qui lui est arrivé?

Je suis très intéressée par ta vidéo si ça ne te dérange pas... Vraiment merci!

Oui, ils racontent à la première personne.
Donne-moi ton mail en MP.

madamed a écrit:
Et commencer par ce slam de Grand Corps Malade sur la poésie?

A quatre heures par semaine, je trouve dommage de faire étudier du slam plutôt un texte du patrimoine. J'ai l'impression, à te lire, madamed, que tu te compliques vraiment la vie. Pourquoi ne pas aller au plus simple et au plus efficace au lieu de diluer le début du cours dans des activités d'introduction?

madamed a écrit:Comment mettez-vous les élèves en activité dans ce type de séance?

Les élèves sont en activité lorsqu'ils écoutent, lorsqu'ils participent, lorsqu'ils réfléchissent, lorsqu'ils écrivent... Fais comme d'habitude!

Provence a écrit:
A quatre heures par semaine, je trouve dommage de faire étudier du slam plutôt un texte du patrimoine. J'ai l'impression, à te lire, madamed, que tu te compliques vraiment la vie. Pourquoi ne pas aller au plus simple et au plus efficace au lieu de diluer le début du cours dans des activités d'introduction?  

Oui, je me complique la vie, tu as raison   Mais l'année dernière j'avais vraiment perdu une bonne partie de la classe... et ça s'était ressenti sur la gestion de classe. Les élèves faisaient tout sauf écouter: ils parlaient sans lever la main, n'avaient pas voulu apprendre la récitation et passaient morts de rire au tableau, etc, alors que je n'avais jamais eu ce genre de souci auparavant!

Provence a écrit:

madamed a écrit:Comment mettez-vous les élèves en activité dans ce type de séance?

Les élèves sont en activité lorsqu'ils écoutent, lorsqu'ils participent, lorsqu'ils réfléchissent, lorsqu'ils écrivent... Fais comme d'habitude!

Tu peux consulter le TDL en ligne si tu t'inscris sur le site de l'éditeur :
http://www.nathan.fr/specimens/viewer.asp?ean=9782091717265

madamed a écrit:Je suis très intéressée par ta vidéo si ça ne te dérange pas... Vraiment merci!

Voici les références des œuvres :
La musique est un extrait de l'opéra de GLUCK (1762 : Orfeo ed Euridice)
1. Orphée charmant les animaux ; sans doute IVe siècle après J.-C., Mosaïque en cubes de pâte de verre et de marbre colorés sur une double couche de mortier L. 6,30m ; l. 3,30 m Provenance : Blanzy-lès-Fismes (Aisne) en 1858, restaurée en 1859 Laon, Musée d’art et d’archéologie.
2. idem.
3. Orphée et Eurydice, Nicolas Poussin, vers 1659.Paris, Musée du Louvre. Huile sur toile, 200x124cm.
4. Orphée aux enfers, peinture de Giulio Romano, détail de la chambre des métamorphoses d’Ovide, Palais Té de Mantoue.
Jean-Baptiste-Camille Corot - Orphée guidant Eurydice hors des enfers, 1861.
5. Louis Bouquet - La mort d'Orphée, 1925-1939.
6. Gustave Moreau - Fille de Thrace portant la tête d'Orphée, 1875

Tu peux débuter ton chapitre par des repères littéraires et culturels : "La poésie lyrique , des origines au XXIe
siècle" / I- Des origines à la Renaissance / II-Le lyrisme du XIXe siècle au XXIe siècle / III-Les formes du lyrisme .

Bon courage !