- RolandeNiveau 9
Bonsoir,
j'aimerais aborder le thème de la météo avec mes quatrième juste avant les vacances. (une mini séquence de 3 ou 4 séances pas plus). Je pense leur demander pour le projet final de faire un petit diaporama sur les saisons en salle informatique.) Auriez vous des documents intéressants à me proposer pour mes séances?
j'aimerais aborder le thème de la météo avec mes quatrième juste avant les vacances. (une mini séquence de 3 ou 4 séances pas plus). Je pense leur demander pour le projet final de faire un petit diaporama sur les saisons en salle informatique.) Auriez vous des documents intéressants à me proposer pour mes séances?
- ycombeMonarque
Dans quelle matière?
Tu trouves des relevés météo en ligne pour faire faire des graphiques ou des statistiques, par exemple. Ça peut le faire en mathématiques (ou en géographie ?)
http://www.infoclimat.fr/observations-meteo/temps-reel/quimper/00095.html
Tu trouves des relevés météo en ligne pour faire faire des graphiques ou des statistiques, par exemple. Ça peut le faire en mathématiques (ou en géographie ?)
http://www.infoclimat.fr/observations-meteo/temps-reel/quimper/00095.html
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Assurbanipal: "Passant, mange, bois, divertis-toi ; tout le reste n’est rien".
Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
- RolandeNiveau 9
c'est pour de l'espagnol :Oups: pardon j'aurais du préciser.
- EU1Fidèle du forum
J'avais fait une séquence sur ce thème la seule année où j'ai enseigné en quatrième (ça date...)
En voici les objectifs :
Objectifs linguistiques :
* grammaticaux : le futur de l’indicatif
* lexicaux : le lexique de la météo (sol, lluvia, nieve, tormenta, nubes, cielo despejado, temperaturas, precipitaciones, chubascos…), les verbes de la météo (llover, brillar/lucir el sol, nevar, subir, bajar, soplar…), les quatres points cardinaux (norte, sur, oeste, este), les saisons (primavera, verano, otoño, invierno)…
Objectifs culturels : l’organisation territoriale de l’Espagne – le nom de quelques communautés autonomes (Andalucía, Islas Canarias, Islas Baleras, Galicia…) – le nom des provinces andalouses
Objectifs de communiation : Je suis capable de comprendre les informations essentielles contenues dans un bulletin météorologique.
Je suis capable de produire, à l’écrit comme à l’oral, un court bulletin météo en mobilisant le lexique spécifique de la météo, des verbes au futur ainsi que des éléments de la géographie espagnole.
La tâche finale consistait à présenter un bulletin météo (sans préparation). Les meilleurs élèves avaient un bulletin plus complexe que les élèves les plus en difficulté. Ça avait très bien fonctionné, et ça m'avait permis de travailler le futur avec le quatrième et découvrir pas mal de choses sur l'Espagne.
La séquence avait duré (tâche finale incluse) 6 séances (deux semaines donc)
J'ai pas mal de docs là-dessus, envoie moi ton mail par mp et je t'envoie ce que j'ai !
En voici les objectifs :
Objectifs linguistiques :
* grammaticaux : le futur de l’indicatif
* lexicaux : le lexique de la météo (sol, lluvia, nieve, tormenta, nubes, cielo despejado, temperaturas, precipitaciones, chubascos…), les verbes de la météo (llover, brillar/lucir el sol, nevar, subir, bajar, soplar…), les quatres points cardinaux (norte, sur, oeste, este), les saisons (primavera, verano, otoño, invierno)…
Objectifs culturels : l’organisation territoriale de l’Espagne – le nom de quelques communautés autonomes (Andalucía, Islas Canarias, Islas Baleras, Galicia…) – le nom des provinces andalouses
Objectifs de communiation : Je suis capable de comprendre les informations essentielles contenues dans un bulletin météorologique.
Je suis capable de produire, à l’écrit comme à l’oral, un court bulletin météo en mobilisant le lexique spécifique de la météo, des verbes au futur ainsi que des éléments de la géographie espagnole.
La tâche finale consistait à présenter un bulletin météo (sans préparation). Les meilleurs élèves avaient un bulletin plus complexe que les élèves les plus en difficulté. Ça avait très bien fonctionné, et ça m'avait permis de travailler le futur avec le quatrième et découvrir pas mal de choses sur l'Espagne.
La séquence avait duré (tâche finale incluse) 6 séances (deux semaines donc)
J'ai pas mal de docs là-dessus, envoie moi ton mail par mp et je t'envoie ce que j'ai !
- ycombeMonarque
En même temps, tu as posté dans la bonne rubrique. J'ai cherché ta matière avec ton profil, mais je n'ai pas regardé la rubrique de la question. Donc, c'est moi qui :Oups:Rolande a écrit:c'est pour de l'espagnol :Oups: pardon j'aurais du préciser.
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Assurbanipal: "Passant, mange, bois, divertis-toi ; tout le reste n’est rien".
Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
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