HG cours première L ES S

Vous avez fais quoi comme plan de légende pour " CEntres et périphéries de l'Europe? " j'ai peur de trop charger la carte.

Je fini le premier chap' sur l'Europe vendredi.
J'hésite à enchainer par le dernier theme d'histoire plutot que par les territoires ultramarins vu la période de l'année...

Moi je te dirai de faire le dernier thème d'histoire...

Pour le reste, je n'ai pas fait de carte sur ce thème.

Voila, Rom1
Ce qui figure entre crochets pour certains items sont des indications que j'ai données pour guider les élèves. Elles n'ont bien sûr rien à faire dans la légende au bac.

Légende du croquis : « Disparités et inégalités socio-spatiales dans l’Union européenne »


1) Un espace diversifié
a) Les espaces centraux
- la mégalopole européenne se distingue par son niveau de richesse, résultat d'héritages historiques. Elle concentre 60 % de la production industrielle de l'UE et les flux les plus importants.
- les autres régions très développées, bien reliées à la mégalopole.

b) Les périphéries
- les régions périphériques de l'Europe des Quinze : ces régions peu industrialisées bénéficient d'aides importantes de la part de l'UE. Elles présentent un taux de chômage élevé et un PIB/hab inférieur à la moyenne européenne.
- les périphéries en transition économique : les douze pays entrés en 2004 et 2007 ont un PIB/hab très inférieur à la moyenne européenne mais connaissent une forte croissance grâce aux aides européennes et aux investissements étrangers attirés par le faible coût de leur main d'œuvre.


2) Un espace organisé par des métropoles et des axes de circulation
a) Un espace polarisé par les grandes métropoles…
- les villes mondiales : elles dominent les autres métropoles européennes par leur influence, financière (Londres) ou culturelle (Paris). Ce sont également les deux principales portes d'entrée aériennes de l'UE.
- les grandes métropoles européennes : leur rayonnement économique, financier, culturel s’exerce à l’échelle de l’Europe. [Madrid, Barcelone, Lisbonne, Milan, Rome, Vienne, Munich, Berlin, Francfort, Amsterdam, Bruxelles]
- les capitales des autres Etats de l'UE : leur influence s'exerce surtout à l'échelle nationale. En Europe de l’Est, elles polarisent le plus souvent le développement économique de leur Etat, en concentrant les investissements étrangers. [Dublin, Copenhague, Stockholm, Helsinki, Talinn, Riga, Vilnius, Varsovie, Prague, Bratislava, Budapest, Bucarest, Sofia, Ljubljana, Athènes]

b) Et structuré par de grands axes
- l'axe de la mégalopole, axe majeur de l'UE [Rotterdam–Francfort–Milan–Gênes]
- l’axe français PLM, axe Nord-Sud secondaire à l’échelle européenne [Paris-Lyon-Marseille, prolongé au Nord vers Le Havre, Lille, Londres, Bruxelles, Rotterdam ; au Sud vers Barcelone et vers Gênes].
- les autres axes importants : ils relient les principales métropoles à la dorsale. [Lisbonne-Madrid-Barcelone ; Madrid-Bordeaux-Paris ; Londres-Glasgow ; Gênes-Rome ; Francfort-Berlin ; Vienne-Munich-axe de la mégalopole]


3) L’ouverture sur le monde et le désenclavement, enjeux pour le développement de l’UE
a) Un espace ouvert sur les horizons maritimes
- la Northern Range, façade maritime majeure à l'échelle mondiale. Elle est le débouché de la dorsale.
- principaux ports méditerranéens.
- grandes routes maritimes : les ports européens s’ouvrent sur deux des routes maritimes les plus fréquentées.

b) Les aides de l’UE pour le développement des régions en difficulté
- Régions bénéficiant des aides européennes les plus importantes, notamment pour les infrastructures de transports.
- Amélioration des axes de transport en vue du désenclavement des régions périphériques de l’UE. [Madrid-Sud Espagne, Barcelone-Sud Espagne, Rome-Sud Italie, Vienne-Bratislava-Budapest-Bucarest, Milan-Ljubljana, Berlin-Prague, Berlin-Varsovie, Vienne-Varsovie]

je vais attaquer le chapitre sur la République (lundi ou ce samedi). Je ne me résous pas totalement à respecter le programme qui n'insiste que sur les fondations, donc ça va être :

I) La IIIe Rép à l'épreuve : entre enracinement et contestations

A) L'installation (1880's)

B) L'épreuve de la Guerre : là, ce sera "voir chapitre sur la Grande Guerre", avec qq phrases de complément pour rappeler l'Union sacrée

C) Les années 30 : une République coupée en deux
- rappel du 6 février 34 dont j'ai déjà parlé
- le Front populaire

II) Les combats de la Résistance et la refondation de la République

A) Contre Vichy et l'occupant nazi : les valeurs de la République dans la clandestinité

B) Refonder la République : Vichy, une parenthèse ?

III) La Ve : réinventer la République

là j'ai pas encore fait les sous parties...

qu'en dites vous ?

Tu inclus le boulangisme et Dreyfus ou pas ?

Probablement dans le A oui (qui inclut en fait les 1890s)

Les femmes et la laïcité feront l'objet de td ou exposés

Le plan me paraît logique mais vu ce que tu vas dire dans l'une et l'autre des sous-parties (du I), ca va être déséquilibré, non ?

Le A et le C ? A voir. Je vais essayer d'être synthétique sur les fondations et j'ai prévu de passer du temps sur mon cher Front populaire

Par ailleurs mes sous parties sont souvent un peu desequiibrees et je m'en fous pas mal.. Comme je leur dis, un cours c'est pas une dissert.

L'allusion à l'Union sacrée, tu peux peut-être l'adjoindre au A, comme un signe que la République a réussi à surmonter les crises des années 1890.

Merci boris pour la légende.

Je suis naze en histoire politique, aaaaaaaaahhhhhhhhhhhhhhhh

Les élèves aussi, c'est l'avantage ...

je suis de correction de bac...

Ah mince Oiseau ! Pour les premières ?

Vu le nombre de copies cette année (TS et 1S) faut pas s'étonner...


Pour le chap' sur la République, pas mal d'académie propose des programmations assez détaillées sur la vie politique ( http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_371970/l-enracinement-de-la-culture-republicaine-histoire-1ere?portal=sites_10590&cid=piapp1_59819 ) je trouve que c'est pas vraiment dans l'esprit du programme.

Créteil s'était engagé pour les stagiaires en HG...

Comment tu l'as su, Oiseau ? Déjà une convoc, ou imagin ?

hum je sais plus... ça plantait un peu mais j'ai réussi à y accéder

Ouf, pas convoquée pour l'instant !


Mais Rom1 a raison, ça nous pendait au nez, étant donné qu'ils y a 1S + Tles à faire passer... malgré les promesses !

Oiseau

Je pensais commencer ainsi :

Intro : Repères chrono avec une frise + leur faire déduire la problématique

I] L'enracinement de la République
A] La culture républicaine
Texte de Gambetta pour l'amnistie des communards
Questions :1) Comment Gambetta définit-il la République ? Citer le texte pour argumenter.
2) Quels sont les symboles de la République selon Gambetta ? Citer le texte pour argumenter.

Je complète avec la gravure " Le triomphe de la République" et ses symboles + organigramme du régime

Votre avis?

Ensuite si je suis Eduscol,
le B] doit porter sur : " Il s’agit de mettre en évidence les stratégies et les instruments utilisés par le pouvoir républicain après 1879 pour obtenir le soutien de la population. "
Je pensais faire : Monuments / Ecole / Lois fondamentales

Rom1ratm, je suis heureux que tu évoques les Communards. Une question à ce sujet me semble opportune.

Pour ton B moi j'ai en effet fait une activité sur l'école + rajouts a l'oral sur les lois fondamentales puis parle des symboles (marseillaise, drapeau et cie)