Comment réagissez-vous lorsque vous surprenez un élève qui ne respecte pas une consigne ?

Lorsque vous surprenez un élève qui ne respecte pas une consigne, vous le punissez et il dit: "ce n'est pas juste! Un tel non plus n'a pas respecté la consigne et lui n'a rien eu!" Sauf que vous, vous n'avez pas vu "un tel"....
Perso, j'ai toujours un  moment de doute dans ces cas là... J'hésite entre "peut-être qu'effectivement je dois punir un tel aussi" et "pas vu pas pris". Après tout, peut-être que l'élève est vexé d'avoir eu une punition et donc s'arrange pour ne pas être le seul à en avoir...
J'applique toujours le "pas vu pas pris" mais je me demande toujours si c'est plus "crédible" de punir l'autre aussi... Car s'il s'avérait qu'effectivement il a enfreint la règle... Il s'en sort sans punition!! Comment réagissez vous lorsque ça arrive?

"Mais je t'en prie, dénonce ton petit camarade!" Avec un sourire mielleux.

Tu t'en crées des problèmes shbel!!

Double punition pour le délateur (ça s'apparente à une contestation, toute contestation double la punition, point).

J'applique le "pas vu pas pris" et je double aussi pour contestation. Bonjour la crédibilité si tu commences à écouter les dires des élèves pour punir ! (et tu fais quoi si l'élève désigné nie ?)

Il a fait la bêtise, point! Ca n'a jamais été une excuse que d'autres l'aient faite également.

Un jour, j'ai entendu un CPE faire une comparaison que je trouve juste et que je leur ressors souvent avec succès. A celui qui trouve qu'il n' y a pas que lui qui a bavardé, rigolé ou autre , je dis : " Quand tu seras en voiture, sir une route limitée à 50 et que tu feras arrêter à 75, effectivement tu ne seras peut-être pas le seul à avoir roulé vite et même peut-être d'autres  auront roulé plus vite, mais là à ce moment-là, c'est toi qui seras arrêté, et tu ne pourras pas le contester, donc là c'est pareil. "

Contestation = retenue.

J'applique le "pas vu, pas pris". Je ne sanctionne que si j'ai une preuve et un motif tangibles sinon, tant pis. Et effectivement, ue calmerai le gamin en lui disant que s' il persiste dans son attitude, la sanction sera plus lourde.

J'adore ce forum!! merci pour la comparaison Roxanne, je risque fort de m'en servir !
Haha Al, je suis juste une enseignante débutante qui se pose plein de questions et qui doute constamment d'elle-même... Mais en ayant la réponse à mes questions ça m'aide grandement à prendre confiance

Oui, "pas vu pas pris" !

On peut ajouter, pour calmer le "ce n'est pas juste!" : "J'essaie de faire au mieux pour être juste, mais il n'est pas possible d'être parfaitement juste et de tout voir."

Mais effectivement, comme dit abricotedapi, je ne pense pas qu'il faille écouter les conseils des élèves pour punir.

Pas vu pas pris aussi. Parce que c'est moi qui fixe les règles du jeu et les sanctions, et pas les élèves. Du coup :
-Si c'est au beau milieu de la classe, j'ironise sur le fait que la vie est injuste et j'interpelle le Untel, en lui demandant s'il apprécie la solidarité de son/sa camarade, ça fait marrer toute la classe et ça calme les récriminations du fautif. Puis je reviens à lui pour lui indiquer que pour l'instant, c'est à lui que je fais le reproche, et qu'il viendra me voir à la fin de l'heure pour qu'on reparle de tout cela. Cela me permet de ramener la situation à la seconde possibilité :
-Si c'est juste face à moi, je lui rappelle que quand on joue un jeu d'idiot, on ne vient pas pleurer parce qu'on perd. Et je m'en tiens à le sanctionner lui seul. En aucun cas sa délation n'est prise en compte. En revanche, j'avoue que j'ai l'oeil ensuite sur l'autre... forcément !

leyade a écrit:"Mais je t'en prie, dénonce ton petit camarade!" Avec un sourire mielleux.

+1

Sinon, je retiens la comparaison de Roxanne, efficace!

Aspasie a écrit::
-Si c'est juste face à moi, je lui rappelle que quand on joue un jeu d'idiot, on ne vient pas pleurer parce qu'on perd.

Je me demande s'il ne faudrait pas formuler autrement...

De fait, j'avoue que je ne prends guère de gants... mais j'ai des terminales aussi. Du coup, c'est assez différent (ceci étant, je ne dirais pas ce genre de choses à un élève que je sentirais fragile).

Les comparaisons avec le code de la route ou la Justice ça marche toujours assez bien.