Autorité/rayonnement

Me revoilà avec mes sempiternelles questions. Qu'est-ce l'autorité/rayonnement, au juste? Qu'est-ce que cela recouvre? Est-il juste de sanctionner un enseignant pour une classe qui pose problème sur trois ou quatre classes, comme ce fut le cas d'un collègue l'an dernier? Qu'est-ce que l'autorité? Pourquoi l'une de mes collègues contractuelle a-t-elle droit à la visite d'un inspecteur sous prétexte qu'elle manque d'autorité - en fait, elle est autoritaire, fait très bien son travail et n'hésite pas à sanctionner, mais la direction est lasse d'avoir à gérer les rapports, etc. Quant à moi, suis-je une mauvaise enseignante en devenir parce qu'une classe de 4ème me gonfle de 16 à 17?

Le principe pour "être un bon prof." aux yeux de l'administration c'est de ne pas faire parler de soi !
En multipliant les rapports cette collègue se fait remarquer..
A titre perso, je fais très peu de rapport : 2-3 par an.. seulement pour les choses graves.. Je ne connais pas ta collègue mais en tant qu'ex P.P j'ai eu les rapports donnés aux élèves de la classe que j'avais en charge et j'ai pu constater que certains faisaient des rapports constamment pour tout et n'importe quoi...

Vaste problème que l'autorité!
Et inégalités primaires !

Comme il est facile de rayonner dans un établissement facile et quasi mystique dans un autre établissement, comme il est facile de rayonner à 9h et comme il est quasi impossible de le faire une veille des vacances et/ou de 16 à 17 et/ou quand on fait suite à un cours qui "exite" nos ados ...

Comme il est facile de rayonner quand on fait 2 m et qu'on a une voix forte ...

Franchement, on nous "dresse" à l'autorité ( ne dit-on pas un premier jour d'IUFM qu'une première séance ratée est une année bordélisée?) mais on nous donne pas de recette miracle. Recette miracle qui ne fonctionnerait pas à chaque fois de toute manière!

Moi, je rayonne.
Je le sais car c'est prégnant. Je n'ai qu'à fixer mes classes du regard pour qu'elles se rangent comme de bons petits soldats . Donc, je ne fais aucun rapport.
MAIS
Je suis dans un collège de 230 élèves qui sont conditionnés pour et qui nous tiennent la porte, nous disent bonjour chaque fois qu'ils nous voient .
J'y suis depuis 5 ans et j'ai " des frères et soeurs  de" qui savent depuis longtemps comment je fonctionne .
J'ai une voix qui porte, loin très loin et je fais semblant d'être une oursonne mal lêchée ! ( j'ai même un panneau attention chien méchant sur ma porte!)

Donc, il n'y a pas de règles fixes, il n'y a que des injustices et malheureusement c'est une vraie question qui nous taraudent quasiment tous!

Suis-je assez/trop autoritaire?

Non, on ne manque pas d'autorité quand UNE classe nous échappe, quand la séance de 16 à 17 nous échappe. Tout comme on n' est pas un prof en bois quand on c*** une séance !
Cela se saurait !

eleonore69 a écrit:En multipliant les rapports cette collègue se fait remarquer..

En somme, il vaut mieux se taire et prendre sur soi?

Oui, dans beaucoup d'établissements.

Mezzo voce a écrit:

eleonore69 a écrit:En multipliant les rapports cette collègue se fait remarquer..

En somme, il vaut mieux se taire et prendre sur soi?

Je ne connais pas ta collègue mais j'ai pu constater que l'excès de rapports n'est pas bon signe (surtout s'il émane d'une seule collègue de la classe)
Je te donne des exemples de rapports que j'ai eu:
l'élève a souri de manière ironique, il a oublié sa calculatrice, son cahier...
Bref, ces raisons ne méritent pas -à mon sens- un rapport... Ces problèmes doivent être réglés en interne...

En effet, c'est léger. Mais des élèves dissipés et/ou perturbateurs? Du coup, je m'inquiète pour moi, maintenant. Hier soir, j'ai rédigé des documents d’exclusion pour des élèves que j'ai envoyés dans la salle d'un collègue (on s'échange nos élèves...). Aurais-je dû ne pas signaler ces exclusions?

Si on s'arrange entre collègues, l'administration n'a rien à savoir.

Mezzo voce a écrit:En effet, c'est léger. Mais des élèves dissipés et/ou perturbateurs? Du coup, je m'inquiète pour moi, maintenant. Hier soir, j'ai rédigé des documents d’exclusion pour des élèves que j'ai envoyés dans la salle d'un collègue (on s'échange nos élèves...). Aurais-je dû ne pas signaler ces exclusions?

Non, il ne faut pas forcément s'inquiéter mais lorsqu'on procède à ce type d'arrangement avec mes collègues (on le fait également)on ne le signale pas ..

Et ainsi l'administration ignore les difficultés que posent les élèves et soupçonne donc le seul prof qui fait naïvement remonter les problèmes que tout le monde a d'être un incompétent ?

L'autorité est ce qui permet de ne pas avoir à être autoritaire...
L'autorité est la confiance que vous irradiez, mélange de compétence et d'ascendant, elle est ce qui fait que vous êtes reconnu comme compétent pour le travail que vous exercez.

Cripure a écrit:L'autorité est ce qui permet de ne pas avoir à être autoritaire...
L'autorité est la confiance que vous irradiez, mélange de compétence et d'ascendant, elle est ce qui fait que vous êtes reconnu comme compétent pour le travail que vous exercez.

Ca me fait penser à une allumée qui m'a parlé dans le bus il y a quelques mois. Elle m'a donné des ordres  , je l'ai envoyée bouler froidement. Elle me dit: " Vous êtes autoritaire!" et je lui ai répondu "Non,  je ne suis pas autoritaire, j'ai de l'autorité. Ce n'est pas pareil! "

Cripure a écrit:L'autorité est ce qui permet de ne pas avoir à être autoritaire...
L'autorité est la confiance que vous irradiez, mélange de compétence et d'ascendant, elle est ce qui fait que vous êtes reconnu comme compétent pour le travail que vous exercez.

Du charisme en quelque sorte?

Le charisme n'a rien à voir avec la compétence.

Je pensais davantage à la confiance que l'on irradie, en effet.

Je ne pense pas faire montre d'un manque de confiance en situation d'enseignement, cette année. Il n'en reste pas moins que j'ai une classe agitée de 4ème, et que je punis/sanctionne, et que si je me fie à ce qui est écrit plus haut, punir/sanctionner n'est pas forcément bien vu par l'administration et génère le soupçon d'un manque d'autorité.

eleonore69 a écrit:

Mezzo voce a écrit:

eleonore69 a écrit:En multipliant les rapports cette collègue se fait remarquer..

En somme, il vaut mieux se taire et prendre sur soi?

Je ne connais pas ta collègue mais j'ai pu constater que l'excès de rapports n'est pas bon signe (surtout s'il émane d'une seule collègue de la classe)
Je te donne des exemples de rapports que j'ai eu:
l'élève a souri de manière ironique, il a oublié sa calculatrice, son cahier...
Bref, ces raisons ne méritent pas -à mon sens- un rapport... Ces problèmes doivent être réglés en interne...

Faire des rapports pour ces raisons-là, c'est tout bonnement ridicule et relève de l'incompétence. Les problèmes de manque larvé de respect ou de matériel absent, c'est au professeur de les gérer.

Par contre je ne suis pas d'accord avec ceux qui disent qu'il faut faire un minimum/pas de rapports pour passer sous les radars. Déjà parce qu'il n'est pas vrai de dire que partout, on vous regardera mal si vous en faites. Dans un établissement normal, on vous regardera mal si vous en faites sans raison valable. J'ajouterais que faire des rapports est dans certains cas nécessaire: ça donne des éléments à la direction pour agir en connaissance de cause. Une CPE de l'an dernier avec laquelle je discutais du cas d'un élève extrêmement problématique me disait qu'elle ne pouvait rien faire, parce qu'elle ne recevait pas de rapports de discipline.

De même, cette histoire selon laquelle punir aménerait à se faire mal voir par la direction... Ça m'étonne un peu de lire ça. Là aussi, c'est peut-être vrai pour certains CDE, mais ce n'est certainement pas une règle.

Maintenant, si on dépasse ça deux secondes. J'ai envie de dire: même à supposer que ce soit le cas: et alors ? C'est quoi le truc, déterminer chaque moindre petit geste qu'on fait dans l'établissement en fonction du regard plus ou moins bienveillant que le Principal va jeter sur les décisions prises ? C'est une mentalité de sous-fifre, ça ...

Forcément que si on en est au point de craindre la réaction du CDE pour quelques punitions, niveau autorité, ça va pas venir ...

kero a écrit:

eleonore69 a écrit:

Mezzo voce a écrit:

En somme, il vaut mieux se taire et prendre sur soi?

Je ne connais pas ta collègue mais j'ai pu constater que l'excès de rapports n'est pas bon signe (surtout s'il émane d'une seule collègue de la classe)
Je te donne des exemples de rapports que j'ai eu:
l'élève a souri de manière ironique, il a oublié sa calculatrice, son cahier...
Bref, ces raisons ne méritent pas -à mon sens- un rapport... Ces problèmes doivent être réglés en interne...

Faire des rapports pour ces raisons-là, c'est tout bonnement ridicule et relève de l'incompétence. Les problèmes de manque larvé de respect ou de matériel absent, c'est au professeur de les gérer.

Par contre je ne suis pas d'accord avec ceux qui disent qu'il faut faire un minimum/pas de rapports pour passer sous les radars. Déjà parce qu'il n'est pas vrai de dire que partout, on vous regardera mal si vous en faites. Dans un établissement normal, on vous regardera mal si vous en faites sans raison valable. J'ajouterais que faire des rapports est dans certains cas nécessaire: ça donne des éléments à la direction pour agir en connaissance de cause. Une CPE de l'an dernier avec laquelle je discutais du cas d'un élève extrêmement problématique me disait qu'elle ne pouvait rien faire, parce qu'elle ne recevait pas de rapports de discipline.

De même, cette histoire selon laquelle punir aménerait à se faire mal voir par la direction... Ça m'étonne un peu de lire ça. Là aussi, c'est peut-être vrai pour certains CDE, mais ce n'est certainement pas une règle.

Maintenant, si on dépasse ça deux secondes. J'ai envie de dire: même à supposer que ce soit le cas: et alors ? C'est quoi le truc, déterminer chaque moindre petit geste qu'on fait dans l'établissement en fonction du regard plus ou moins bienveillant que le Principal va jeter sur les décisions prises ? C'est une mentalité de sous-fifre, ça ...

Forcément que si on en est au point de craindre la réaction du CDE pour quelques punitions, niveau autorité, ça va pas venir ...

Merci Kero, ça me rassure.

anthinéa a écrit:Vaste problème que l'autorité!
Et inégalités primaires !

Comme il est facile de rayonner dans un établissement facile et quasi mystique dans un autre établissement, comme il est facile de rayonner à 9h et comme il est quasi impossible de le faire une veille des vacances et/ou de 16 à 17 et/ou quand on fait suite à un cours qui "exite" nos ados ...

Comme il est facile de rayonner quand on fait 2 m et qu'on a une voix forte ...

Franchement, on nous "dresse" à l'autorité ( ne dit-on pas un premier jour d'IUFM qu'une première séance ratée est une année bordélisée?) mais on nous donne pas de recette miracle. Recette miracle qui ne fonctionnerait pas à chaque fois de toute manière!

Moi, je rayonne.
Je le sais car c'est prégnant. Je n'ai qu'à fixer mes classes du regard pour qu'elles se rangent comme de bons petits soldats .  Donc, je ne fais aucun rapport.
MAIS
Je suis dans un collège de 230 élèves qui sont conditionnés pour et qui nous tiennent la porte, nous disent bonjour chaque fois qu'ils nous voient .
J'y suis depuis 5 ans et j'ai " des frères et soeurs  de" qui savent depuis longtemps comment je fonctionne .
J'ai une voix qui porte, loin très loin et je fais semblant d'être une oursonne mal lêchée ! ( j'ai même un panneau attention chien méchant sur ma porte!)

Donc, il n'y a pas de règles fixes, il n'y a que des injustices et malheureusement c'est une vraie question qui nous taraudent quasiment tous!

Suis-je assez/trop autoritaire?

Non, on ne manque pas d'autorité quand UNE classe nous échappe, quand la séance de 16 à 17 nous échappe. Tout comme on n' est pas un prof en bois quand on c*** une séance !
Cela se saurait !

Plus maintenant alors.

anthinéa a écrit:Vaste problème que l'autorité!
Et inégalités primaires !

Comme il est facile de rayonner dans un établissement facile et quasi mystique dans un autre établissement, comme il est facile de rayonner à 9h et comme il est quasi impossible de le faire une veille des vacances et/ou de 16 à 17 et/ou quand on fait suite à un cours qui "exite" nos ados ...

Comme il est facile de rayonner quand on fait 2 m et qu'on a une voix forte ...

Franchement, on nous "dresse" à l'autorité ( ne dit-on pas un premier jour d'IUFM qu'une première séance ratée est une année bordélisée?) mais on nous donne pas de recette miracle. Recette miracle qui ne fonctionnerait pas à chaque fois de toute manière!

Moi, je rayonne.
Je le sais car c'est prégnant. Je n'ai qu'à fixer mes classes du regard pour qu'elles se rangent comme de bons petits soldats .  Donc, je ne fais aucun rapport.
MAIS
Je suis dans un collège de 230 élèves qui sont conditionnés pour et qui nous tiennent la porte, nous disent bonjour chaque fois qu'ils nous voient .
J'y suis depuis 5 ans et j'ai " des frères et soeurs  de" qui savent depuis longtemps comment je fonctionne .
J'ai une voix qui porte, loin très loin et je fais semblant d'être une oursonne mal lêchée ! ( j'ai même un panneau attention chien méchant sur ma porte!)

Donc, il n'y a pas de règles fixes, il n'y a que des injustices et malheureusement c'est une vraie question qui nous taraudent quasiment tous!

Suis-je assez/trop autoritaire?

Non, on ne manque pas d'autorité quand UNE classe nous échappe, quand la séance de 16 à 17 nous échappe. Tout comme on n' est pas un prof en bois quand on c*** une séance !
Cela se saurait !

tout à fait et c'est faux !!!

Une année,j'ai eu un premier cours raté(bazar) , ai gueulé et je n'ai jamais eu une classe aussi calme de ma carrière par la suite.
J'ai fréquemment des classes hyper calmes jusqu'en janvier et après cela se gâte : je ne comprends toujours pas ce que j'ai loupé

Oui, l'histoire selon laquelle si on a des problèmes de discipline au début, on ne récupérera jamais la classe, c'est absolument faux. On dirait que c'est un truc qu'on raconte aux nouveaux pour les faire tétaniser un bon coup.

Des classes mal gérées au début, j'en ai récupérée plus d'une.

Mais: il est vrai aussi qu'il est plus facile de tenir une classe que l'on a jamais laissé dérapé.

kero a écrit:Oui, l'histoire selon laquelle si on a des problèmes de discipline au début, on ne récupérera jamais la classe, c'est absolument faux. On dirait que c'est un truc qu'on raconte aux nouveaux pour les faire tétaniser un bon coup.

Des classes mal gérées au début, j'en ai récupérée plus d'une.

Mais: il est vrai aussi qu'il est plus facile de tenir une classe que l'on a jamais laissé dérapé.

Soit j'ai loupé quelque chose, soit? Je ne vois pas en quoi je laisse déraper ma 4ème. Pourtant, les heures du soir sont difficiles. Je punis, j'exclus, etc. Je ne laisse pas faire. Qu'est-ce qui cloche?

Tout ne tient pas à toi, ne te remets pas en question inutilement, fais le tri. Je considère que je n'ai pas de problème d'autorité, je fais mes cours sans m'agacer, j'amène les élèves là où je voulais les mener, pas tous, mais ceux qui font un tant soit peu d'efforts, oui.
Quand mes élèves de 4ème se sont jeté des élastiques dès que je regardais ailleurs cet après-midi, je n'ai pas pris ça pour un manque de rayonnement. Quand le pire élève du bahut s'est déchaîné dans mon cours il y a deux ans, je ne l'ai pas pris pour moi non plus. Même si c'était pire avec moi qu'avec les autres professeurs. Il ne faut pas. Sur le long terme, je sais que je me fais respecter, même dans les établissement durs. À court terme, les élèves difficiles s'en prennent souvent à moi, même dans les établissements normaux. Peut-être parce que je suis petite, que j'ai une petite voix, je ne sais pas et je m'en fiche au fond.

anthinéa a écrit:
Comme il est facile de rayonner quand on fait 2 m et qu'on a une voix forte ...

Si ça suffisait, ça se saurait. Je n'ai pas eu le cas en tant que prof (...depuis un mois, donc ça peut encore venir), mais il arrive que des p'tits caïds autoproclamés viennent chercher précisément le grand barbu balèze justement parce qu'ils y voient une preuve de rebellitude ou je ne sais quoi. J'imagine que ce n'est pas valable que dans les transports ou vis-à-vis d'un videur en boîte, ça peut très bien se diriger aussi contre un prof, d'autant plus qu'ils savent parfaitement que le prof ne leur collera pas la tarte qui les calmerait (en théorie, du moins )


edit :

anthinéa a écrit: ( j'ai même un panneau attention chien méchant sur ma porte!)

Haha, je rêve justement d'en mettre un "attention, je mords" !

J'ai eu un collègue rugbyman qui mesurait 1,90m au bas mot. Je peux te dire qu'il en a bavé dans mon établissement précédent. Ca m'a fait drôle d'arriver dans le couloir et de calmer un élève qui lui parlait mal alors que je faisais figure de demie portion à côté de lui.