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Écusette de Noireuil
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Défense et illustration de l'écriture d'invention - Page 2 Empty Re: Défense et illustration de l'écriture d'invention

par Écusette de Noireuil Dim 5 Oct 2014 - 0:27
Désolée pour les "bugs" mais actuellement sur la version mobile du site je ne peux ni previsualiser ni éditer mes messages. ..


Dernière édition par Écusette de Noireuil le Dim 5 Oct 2014 - 0:38, édité 1 fois
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par Écusette de Noireuil Dim 5 Oct 2014 - 0:28
Alléluia, je viens de trouver comment basculer sur la version Web. Encore désolée.


Dernière édition par Écusette de Noireuil le Dim 5 Oct 2014 - 0:39, édité 1 fois

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Défense et illustration de l'écriture d'invention - Page 2 Empty Re: Défense et illustration de l'écriture d'invention

par User5899 Dim 5 Oct 2014 - 0:31
Écusette de Noireuil a écrit:C'est faisable avec de la prose,  à condition de les aider à repérer précisément les procédés de style voire les "tics " de l'auteur.  Démarche qui consiste à proposer un fond précis très porteuse aussi.  Je l'ai proposé parfois en exercice d'évaluation d'une lecture (sur un extrait). Cela permet aussi aux élèves de comprendre qu'il s'agit non pas "d'invention " selon l'intitulé bête du  sujet mais bien de "création littéraire "
Heu... A la naissance de l'exercice, en 2001, il a été explicitement présenté comme un exercice d'argumentation pure, et "invention" a été présenté comme la francisation de l'inuentio latine, ie la recherche des arguments dans le métier d'avocat.
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Désolé, mais moi, je refuse de noter des créations littéraires. Je soutiens qu'un enseignant n'a pas à noter des créations.
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par Écusette de Noireuil Dim 5 Oct 2014 - 0:43
Cripure a écrit:
Écusette de Noireuil a écrit:C'est faisable avec de la prose,  à condition de les aider à repérer précisément les procédés de style voire les "tics " de l'auteur.  Démarche qui consiste à proposer un fond précis très porteuse aussi.  Je l'ai proposé parfois en exercice d'évaluation d'une lecture (sur un extrait). Cela permet aussi aux élèves de comprendre qu'il s'agit non pas "d'invention " selon l'intitulé bête du  sujet mais bien de "création littéraire "
Heu... A la naissance de l'exercice, en 2001, il a été explicitement présenté comme un exercice d'argumentation pure, et "invention" a été présenté comme la francisation de l'inuentio latine, ie la recherche des arguments dans le métier d'avocat.
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Désolé, mais moi, je refuse de noter des créations littéraires. Je soutiens qu'un enseignant n'a pas à noter des créations.[/q
quote]

OK. ..Mais dans les faits on se trouve quand même plus ou moins en situation de le faire au bac, non? Où était l'aspect argumentatif dans le sujet de L l'an dernier, par exemple?

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Défense et illustration de l'écriture d'invention - Page 2 Empty Re: Défense et illustration de l'écriture d'invention

par User5899 Dim 5 Oct 2014 - 0:58
Écusette de Noireuil a écrit:
Cripure a écrit:
Écusette de Noireuil a écrit:C'est faisable avec de la prose,  à condition de les aider à repérer précisément les procédés de style voire les "tics " de l'auteur.  Démarche qui consiste à proposer un fond précis très porteuse aussi.  Je l'ai proposé parfois en exercice d'évaluation d'une lecture (sur un extrait). Cela permet aussi aux élèves de comprendre qu'il s'agit non pas "d'invention " selon l'intitulé bête du  sujet mais bien de "création littéraire "
Heu... A la naissance de l'exercice, en 2001, il a été explicitement présenté comme un exercice d'argumentation pure, et "invention" a été présenté comme la francisation de l'inuentio latine, ie la recherche des arguments dans le métier d'avocat.
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Désolé, mais moi, je refuse de noter des créations littéraires. Je soutiens qu'un enseignant n'a pas à noter des créations.[/q
quote]

OK. ..Mais dans les faits on se trouve quand même plus ou moins en situation de le faire au bac, non? Où était l'aspect argumentatif dans le sujet de L l'an dernier,  par exemple?
Mais il y a un historique de cet exercice ! En 2007, nous avons découvert, ébahis, que l'exercice avait complètement changé de définition, mais en loucedé, sans que personne en ait parlé auparavant.
Quand le cas se présente au Bac, en général, il y a un contresens magistral sur le sujet qui me permet de mettre des notes autour de 2. Sinon, sans hors-sujet, je mets 16/16. Au n'importe quoi, je réponds par le n'importe quoi.
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par Écusette de Noireuil Dim 5 Oct 2014 - 10:44
Évidemment c'est une solution... Un peu paradoxale quand même. Ce qui me gêne c'est que ce sont les candidats qui en font les frais alors qu'ils ne sont pas responsable des sujets qu'on leur propose. ..

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par NLM76 Sam 21 Fév 2015 - 11:25
J'ai actualisé ma fiche sur l'invention-imitation, comme exercice qui sanctionne une culture bien acquise (sans emploi obligatoire de la versification):
http://lettresclassiques.fr/index.php/article/Rh%C3%A9torique-de-l-%C3%A9criture-d-invention

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Sites du grip :
  • http://instruire.fr
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Mon site : www.lettresclassiques.fr

«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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par Isidoria Sam 21 Fév 2015 - 16:58
Très intéressant, une question toutefois: pourquoi précises-tu "relire en commençant par la fin"? Est-ce une méthode spécifique de relecture?
J'avoue n'avoir jamais pratiqué ni conseillé, c'est pourquoi je m'interroge.
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par NLM76 Sam 21 Fév 2015 - 17:11
J'ai appris ça en faisant du thème et de la version. Cela permet de se concentrer, d'être attentif aux détails, de lire vraiment ce qu'on a écrit sans fantasmer ce qu'on aurait dû écrire : en relisant normalement ce qu'on vient d'écrire, on ne voit pas ce qu'on a vraiment écrit, on voit ce qu'on voulait écrire. Ainsi les oublis, coquilles et autres erreurs grossières nous échappent. En outre, c'est insupportable; on n'a pas envie de le faire. Relire à l'envers donne le sentiment de se livrer à une activité nouvelle, pas de recommencer ce qu'on vient de faire. Faire relire ce qu'on vient d'écrire, c'est un peu comme demander à une femme de recommencer son accouchement cinq minutes après.

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par Isidoria Sam 21 Fév 2015 - 17:15
Razz j'aime bien ta comparaison. J'essaierai, merci de m'avoir expliqué!
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par NLM76 Ven 27 Fév 2015 - 20:10
Un exemple de corrigé, pour un sujet type suite, ici :
http://lettresclassiques.fr/index.php/article/Rh%C3%A9torique-de-l-%C3%A9criture-d-invention-%28suite%29

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