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JohnMédiateur
Source : France Stratégie
https://twitter.com/Strategie_Gouv/status/515431925260242944
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
arguinNiveau 8
Ce tableau correspond au résumé des résultats d'une méta-analyse, centrée sur les élèves en difficulté en mathématiques, publiée
en 2007 par Gersten et Clarke. Les résultats de cette étude "confirment l’intérêt de l’instruction explicite et de l’apprentissage coopératif.
La verbalisation du raisonnement a également un impact très positif sur les résultats des élèves. Elle constitue un moyen, pour les élèves, de rendre explicites les stratégies mises en œuvre pour résoudre les problèmes et se rapproche ainsi de l’objectif de l’instruction explicite" (p. 19-20).
in : "Les pratiques pédagogiques efficaces - Conclusions de recherches récentes " (Pierre-Yves Cusset, 2014)
LIEN VERS LE DOCUMENT ENTIER :
http://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/doc_de_travail_12aout_vupyc-11-09.pdf
en 2007 par Gersten et Clarke. Les résultats de cette étude "confirment l’intérêt de l’instruction explicite et de l’apprentissage coopératif.
La verbalisation du raisonnement a également un impact très positif sur les résultats des élèves. Elle constitue un moyen, pour les élèves, de rendre explicites les stratégies mises en œuvre pour résoudre les problèmes et se rapproche ainsi de l’objectif de l’instruction explicite" (p. 19-20).
in : "Les pratiques pédagogiques efficaces - Conclusions de recherches récentes " (Pierre-Yves Cusset, 2014)
LIEN VERS LE DOCUMENT ENTIER :
http://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/doc_de_travail_12aout_vupyc-11-09.pdf
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