début d'année en 6è ?

Les années précédentes, je faisais une séquence sur "la ronde des mots" (inspirée très fortement du manuel Fleurs d'Encre) pour rappeler aux 6è l'utilité de bien écrire, de ponctuer ses phrases … L'inspecteur m'a reproché cette séquence trop technique. Je ne sais donc pas trop par quoi commencer cette année.
Soit un récit (Le coupeur de mots) qui me permettrait de revoir des notions de base et de reprendre en douceur soit j'attaque direct avec les fables. Je devrais avoir une bonne classe (je peux pê me passer des révisions d'usage) mais j'ai peur que les fables soient un peu rudes pour eux, même si généralement, ils les connaissent du primaire. J'ai éliminé les contes (schéma narratif trop dur à faire passer) et le théâtre (ils ne seront pas à l'aise en début d'année pour jouer)
Bref, en pleine hésitation. Quelle est votre première séquence ?

Je commence par la poésie !
Et ensuite je fais les contes. Mais pourquoi s'embarrasser du schéma narratif dans le détail ? Il n'est plus au programme, tu peux traiter les contes sans y passer trop de temps.

Le programme de 6è est si riche que j'avais oublié cette entrée. Merci !
Depuis qques années, je zappe la poésie, que je juge trop technique, au profit des fables. Cela peut être une idée, je vais y réfléchir. Mais n'est ce pas un peu trop technique pour un début d'année ou alors tu passes sous silence "le jargon" ? Je suppose que tu choisis un sujet commun à tes poèmes, Iliana.
J'avais prévu les contes en 2è ou 3è séquence et en effet, je m'appesantirai moins sur le schéma narratif.

Ah, oui, c'est vrai que c'est chargé.
Je lance sur la poésie, et ça me permet de revenir plus vite (voire très/trop vite...) sur les fables en toute fin d'année, en ciblant sur les personnages/animaux, la morale...

Écoute, je réalise que je leur donne pas mal de termes techniques dans ce chapitre... Mais je n'ai jamais eu l'impression que ça faisait trop, en fait. Ils apprennent les trois schémas de rimes, les noms des vers de 8/10/12 syllabes, les termes rimes/vers/strophes, et les quatrains / tercets.

Pour les poèmes, oui, je suis partie sur le thème de l'eau (sans le leur dire, ils sont contents de savoir qu'il y a quelque chose à chercher ^^ mais ils trouvent très vite bien sûr) :
G.T. :

- « Et la mer et l'amour » de Marbeuf.

- « Marine » et « Il pleure dans mon cœur » de Verlaine.

- haïku de Shiki Masaoka.

- « La Neige » de P. Chaponnière.

- Calligramme « Il pleut » d'Apollinaire.

- « Jaffabule » de P. Coran.

- « P!uie » de P. Garnier.

- « Il était une feuille » de R. Desnos.

- « Chanson de la Seine » de J. Prévert.

On ne les étudie pas tous dans le détail, bien sûr, notamment pour ceux qui reposent sur des jeux de mots/de graphie/de mise en page.
Je leur donne un calligramme à faire, ou une expression à illustrer, et je les affiche assez tôt en début d'année, ça leur fait plaisir de les voir accrochés, et c'est très souvent réussi !

fiche de présentation et test ROC pour la 1ère heure.
Pour le premier chapitre, je vais moi aussi étudier la poésie. Puis les contes (chapitre qui va probablement déborder après les vacances)

Je commence avec la poésie sur le thème des "gourmandises" et j'y intègre la fable (une séance sur Esope et La Fontaine) et ils ont quelques fables à lire en cursive. Parmi elles, ils en choisissent une à réciter.
Ensuite, je traite les textes fondateurs, pour faire écho au programme d'Histoire.

Pour ma part je commence avec la poésie en utilisant les poèmes sur les signes de ponctuation notamment d'Andrée Chédid ce qui me permet de revoir la ponctuation, les majuscules etc...

Merci. J'ai aussi choisi la poésie avec des poèmes sur les animaux. Je ferai le bilan à la fin de la séquence mais la première séquence s'est bien passée.

Pour la première fois cette année, je débute avec la mythologie gréco-romaine. Un succès pour l'instant ! Elèves captivés dès la 1ere heure, ça fait plaisir ... A voir donc.

marininha a écrit:Pour la première fois cette année, je débute avec la mythologie gréco-romaine. Un succès pour l'instant ! Elèves captivés dès la 1ere heure, ça fait plaisir ... A voir donc.

C'est vrai que ça les passionne généralement. C'est une bonne idée. Que fais-tu exactement ?

nat86 a écrit:Je commence avec la poésie sur le thème des "gourmandises" et j'y intègre la fable (une séance sur Esope et La Fontaine) et ils ont quelques fables à lire en cursive. Parmi elles, ils en choisissent une à réciter.
Ensuite, je traite les textes fondateurs, pour faire écho au programme d'Histoire.

Quels sont les poèmes que tu étudies ?

Je commence par un rappel des différents dieux gréco-romains avant de lire des textes traitant de différents héros (je m'inspire beaucoup du TDL), je digresse beaucoup, on papote, ils me montrent leur culture (on parle des planètes, de métamorphoses, d'oeuvres d'art qu'ils ont vues, on feuillette le manuel ...).

Cette année je commence par la poésie avec une classe et par les contes avec une autre.

De mon côté, j'ai commencé avec les contes. Si je le fais plus tard dans l'année, les élèves ont alors tendance à me dire :"Mais Madame, pourquoi on étudie les contes ? C'est pour les bébés !".
Pour le schéma narratif, je simplifie dans les grandes lignes : situation initiale (Il était une fois, on plante les décors, personnages + imparfait), élément perturbateur (problème), péripéties, élément de résolution, situation finale. J'utilise beaucoup de petits extraits de contes pour montrer à quelle étape du schéma on se situe et ça passe comme une lettre à la poste !