Refaites-vous les mêmes cours d'une année sur l'autre ?

J'ai des 5e cette année encore. Je comptais réutiliser mes cours de l'an derniers, en changeant deux-trois petites choses pour améliorer mais en gardant l'essentiel : les textes, oeuvres, leçons, évaluations. Pas que je sois fainéante, hein (quoique) mais dans l'ensemble ils n'ont pas trop mal marché, alors pourquoi changer tout ?
Sauf qu'arrive dans une de mes 5e le frère d'un de mes 5e de l'an passé. Du coup, je me dis que c'est limite, non ?
Et vous, réutilisez-vous vos préparations d'une année sur l'autre ou bien préférez-vous modifier un peu, beaucoup (passionnément, à la folie) ?

je viens de reprendre mon cours de 6e de l'année dernière et je change pratiquement rien. J'en suis content.

Je vais retravailler certains cours qui ne me plaisent pas et je réutiliserai d'autres cours par pure fainéantise (je sais très bien qu'à l'approche des vacances, je ne vais pas avoir le courage de faire de l'inédit).

Je ne change pas toujours la trame...et heureusement...mais je ne réussis JAMAIS à faire deux fois le même cours, et ce n'est pourtant pas faute d'essayer! :|

balthamos a écrit:je viens de reprendre mon cours de 6e de l'année dernière et je change pratiquement rien. J'en suis content.

Je vais retravailler certains cours qui ne me plaisent pas et je réutiliserai d'autres cours par pure fainéantise (je sais très bien qu'à l'approche des vacances, je ne vais pas avoir le courage de faire de l'inédit).

Idem.
Pourquoi tout changer quand un cours a bien fonctionné ?
Par contre, si cela fonctionne moins bien cette année, je le modifierai pour le mettre à la portée de mes élèves.

Je refais quasiment tout chaque année. Je devrais "recycler" un peu plus. :-)

philann a écrit:Je ne change pas toujours la trame...et heureusement...mais je ne réussis JAMAIS à faire deux fois le même cours, et ce n'est pourtant pas faute d'essayer! :|

Pareil.

Faire deux fois le même cours est impossible, je suppose. J'avais 2 6e et 2 5e l'an dernier, avec les mêmes cours et supports et pourtant le cours était différent.
Ma question est plutôt au niveau des supports, en fait : choisir d'autres oeuvres, d'autres textes, d'autres exercices, refaire d'autres évaluations sur la même trame de progression ou réutiliser le travail de l'année passée ?

Je reprends les activités qui ont bien marché, et je retravaille les autres.

je n'hésite pas à recycler, mais tous les ans je fais du neuf aussi. Il faut varier les plaisirs.

Ah mais je varie les plaisirs puisque débutant dans le second degré, je teste des nouveaux niveaux

Je suis la même trame, j'utilise les mêmes plans de séquences / de chapitres, mais j'améliore le contenu ou je l'actualise (choix des documents, diversité des supports, consignes, modalités de travail des élèves, évaluations, etc.) Et comme je suis hyper maniaque, j'y passe un temps fou... Bon après, j'en suis juste au début de ma troisième année, donc forcément j'ai de quoi améliorer.

Merci pour vos témoignages.
J'ai bien conscience que c'est prétentieux de dire à la fois que je débute et que je suis satisfaite de mes prép de l'a dernier... Si j'avais eu des 6e cette année, j'aurais eu tout à modifier, mes cours de l'an passé n'étaient vraiment pas au top Mais en 5e, globalement ça va, même si je vais améliorer des points précis.
Bon, je vais voir alors...

Etant une éternelle insatisfaite, je refais TOUT chaque année ...Ca m'épuise

Je connais, et c'est ça qui est étonnant, lors de mes 10 années (6 an CP, 4 en CM) au primaire je n'ai pas repris une fois un même cours.
Ce serait donc une première pour moi...

virgere a écrit:Faire deux fois le même cours est impossible, je suppose. J'avais 2 6e et 2 5e l'an dernier, avec les mêmes cours et supports et pourtant le cours était différent.
Ma question est plutôt au niveau des supports, en fait : choisir d'autres oeuvres, d'autres textes, d'autres exercices, refaire d'autres évaluations sur la même trame de progression ou réutiliser le travail de l'année passée ?

En fait, je garde la trame de l'essentiel de mes séquences. Mais chaque année, j'essaye un nouveau truc: lecture suivie, plus grand usage du chant, création d'un blog et exercices en ligne. Cette année sera placée sous le signe des jeux de société
J'essaie de me constituer une boîte à outils pédagogique pour pouvoir m'adapter au mieux aux élèves.

Mais les années précédentes je changeais d'établissement chaque année, hors de question de tout modifier! Et pour quel avantage ?

Madame_Prof a écrit:Je suis la même trame, j'utilise les mêmes plans de séquences / de chapitres, mais j'améliore le contenu ou je l'actualise (choix des documents, diversité des supports, consignes, modalités de travail des élèves, évaluations, etc.) Et comme je suis hyper maniaque, j'y passe un temps fou... Bon après, j'en suis juste au début de ma troisième année, donc forcément j'ai de quoi améliorer.

Pareil!

Quand on a atteint la perfection, pourquoi changer?
En fait l'innovation est la face pile de la pièce: échec

Spoiler:

Surtout je ne vois pas pourquoi il faudrait tout changer chaque année à moins de vouloir se faire du mal! Je ne culpabilise en rien de refaire les mêmes trucs quand ils marchent.

En revanche, maintenant que je vais être en poste fixe et pouvoir souffler un peu, je vais essayer de fignoler chaque année un niveau, en commençant par les 6eme.

Je garde, ou pas. D'abord, je change parce que j'ai une forme de lassitude. Ensuite, je ne change pas: il n'y a pas de raison de bazarder ce qui marche bien. Et puis je modifie ce qui n'a pas marché comme j'aurais aimé pour faire en sorte de conjurer le mauvais sort .

Comme j'improvise, c'est un peu du neuf tous les ans concernant les exemples mais la trame reste la même, je m'adapte au public en insistant plus ou moins suivant les réactions de la classe, voire je sabre certains paragraphes quand je vois que c'est mort. C'est plus facile en maths que dans d'autres matières, notre fond de commerce ne change pas beaucoup depuis Pythagore... même si on essaie de nous faire croire le contraire avec le saint-numérique-tout-puissant-qui-résoudra-tous-nos-problèmes.

Il y a certains cours que je garde aussi parce qu'ils fonctionnent bien, mais dans l'ensemble j'ai tendance à revoir mes progressions car je ne suis jamais vraiment satisfait.

Je ne change pas mes cours chaque année même si je suis consciente qu'ils sont largement perfectibles.

Je garde les mêmes trames de cycles et je réajuste en fonction des contraintes et du profil des classes. Cependant je soigne particulièrement mes bilans de séances ( je crois que c'est mon point fort ) ce qui me permet de rester attentive aux apprentissages réels.

Mais chaque année, je travaille sur l'amélioration des projets de cycles dans au moins deux activités ( celles où je demande alors une formation continue pour me remettre à niveau ). Dans le cas contraire je finirais par tourner en rond et je m'ennuierais beaucoup !

Je garde ceux dont je suis contente, je refais ceux qui sont pourris/qui avaient été fait à l'arrache/qui n'avaient pas marché. et quand j'ai un peu de temps, ceux dont je suis contente, je ne les change pas, mais j'améliore la mise en page, la présentation, je rajoute un exercice, une illustration etc.

Non, et je crois que ce n'est pas la peine que je me force parce que ça ne marchera pas : je ne supporte pas de refaire les mêmes progressions/chapitres/œuvres d'une année sur l'autre, même lorsque ça fonctionne très bien car je trouve cela routinier donc sans aucun intérêt pour moi.

Ben ça dépend. En 3e, niveau que j'ai eu il y a deux ans, j'ai une oeuvre qui a bien marché, je la garde, une autre avait mal fonctionné, je la change. En 5e, je vais garder le plus gros, changer peut-être la séquence poésie dont j'étais moyennement contente. Dans tous les cas, si je garde les idées, il est bien possible que je formule les choses différemment ici et là, et si je garde le cours et les oeuvres, dans tous les cas je change les exercices... et bien sûr les contrôles !