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MillEiffelÉrudit
Bonjour aux collègues de LP,
A la rentrée, j'aurai des secondes bac pro en français et en histoire. J'ai potassé les programmes, regardé des manuels mais c'est encore le flou artistique.
1ère question naïve : peut-on les faire lire ? Je sors de lycée général, j'avais l'habitude de donner un calendrier de lectures assez chargé en seconde.
J'ai vu dans d'autres posts que certains parlent de "majeure" et de "mineure" mais je n'ai vu aucune mention de cela dans les programmes. Peut-être cela ne concerne-t-il pas le niveau seconde ?
Je compte commencer par l'objet d'étude "parcours de personnages". J'imagine qu'on y fait plusieurs séquences, comme pour les objets d'étude de série générale. Je ferais bien une première séquence groupement de textes, et ensuite une séquence œuvre intégrale, mais je n'ai aucun repère, et aucune idée de ce qui peut être lu par des élèves de pro.
Dernière question plus pratique : je compte les faire travailler sur cahier. Je préfère 1000x travailler sur cahier que sur classeur. Mais en histoire ? Comment faites-vous ? Est-ce "gênant" si les chapitres d'hist, géo et ECJS sont mis à la suite les uns des autres dans le même cahier ?
D'avance un grand merci à ceux qui pourront répondre à tout cela !
Et bonne rentrée à tous !
A la rentrée, j'aurai des secondes bac pro en français et en histoire. J'ai potassé les programmes, regardé des manuels mais c'est encore le flou artistique.
1ère question naïve : peut-on les faire lire ? Je sors de lycée général, j'avais l'habitude de donner un calendrier de lectures assez chargé en seconde.
J'ai vu dans d'autres posts que certains parlent de "majeure" et de "mineure" mais je n'ai vu aucune mention de cela dans les programmes. Peut-être cela ne concerne-t-il pas le niveau seconde ?
Je compte commencer par l'objet d'étude "parcours de personnages". J'imagine qu'on y fait plusieurs séquences, comme pour les objets d'étude de série générale. Je ferais bien une première séquence groupement de textes, et ensuite une séquence œuvre intégrale, mais je n'ai aucun repère, et aucune idée de ce qui peut être lu par des élèves de pro.
Dernière question plus pratique : je compte les faire travailler sur cahier. Je préfère 1000x travailler sur cahier que sur classeur. Mais en histoire ? Comment faites-vous ? Est-ce "gênant" si les chapitres d'hist, géo et ECJS sont mis à la suite les uns des autres dans le même cahier ?
D'avance un grand merci à ceux qui pourront répondre à tout cela !
Et bonne rentrée à tous !
CathEnchanteur
MillEiffel a écrit:Bonjour aux collègues de LP,
A la rentrée, j'aurai des secondes bac pro en français et en histoire. J'ai potassé les programmes, regardé des manuels mais c'est encore le flou artistique.
1ère question naïve : peut-on les faire lire ? Je sors de lycée général, j'avais l'habitude de donner un calendrier de lectures assez chargé en seconde.
J'ai vu dans d'autres posts que certains parlent de "majeure" et de "mineure" mais je n'ai vu aucune mention de cela dans les programmes. Peut-être cela ne concerne-t-il pas le niveau seconde ?
Si, tous les niveaux sont concernées: majeure (6 semaines) et mineure (3 semaines) en alternance, et alternance des thèmes également.
Je compte commencer par l'objet d'étude "parcours de personnages". J'imagine qu'on y fait plusieurs séquences, comme pour les objets d'étude de série générale. Je ferais bien une première séquence groupement de textes, et ensuite une séquence œuvre intégrale, mais je n'ai aucun repère, et aucune idée de ce qui peut être lu par des élèves de pro.
C'est cela. Il y a une liste d’œuvres suggérées à la fin du programme.
Dernière question plus pratique : je compte les faire travailler sur cahier. Je préfère 1000x travailler sur cahier que sur classeur. Mais en histoire ? Comment faites-vous ? Est-ce "gênant" si les chapitres d'hist, géo et ECJS sont mis à la suite les uns des autres dans le même cahier ?
Moi, c'est classeur pour les deux. Je pense que ça ne gêne pas ceux qui demandent un cahier (sinon, n'est-ce pas, ils demanderaient un classeur...)
D'avance un grand merci à ceux qui pourront répondre à tout cela !
Et bonne rentrée à tous !
zeprofGrand sage
bienvenue chère collègue 
comme cath, j'essaye d'alterner des séquences courtes et des séquences plus longues. nous avons discuté des progressions dans un autre fil, ici même mais c'était plus centré sur la première et la terminale je crois. si tu as des questions pour la seconde n'hésite pas.
pour ma part en OI j'ai déjà traité : Tamango pour parcours de personnage ainsi que Cyrano de bergerac.
pour des gouts et des couleurs j'ai utilisé Art de Yasmina Reza
en fait, tout va dépendre du niveau de ta classe : sais-tu déjà quelles sections tu vas avoir ?
pour le cahier ou le classeur : fais comme tu le sens toi.
comme cath, j'essaye d'alterner des séquences courtes et des séquences plus longues. nous avons discuté des progressions dans un autre fil, ici même mais c'était plus centré sur la première et la terminale je crois. si tu as des questions pour la seconde n'hésite pas.
pour ma part en OI j'ai déjà traité : Tamango pour parcours de personnage ainsi que Cyrano de bergerac.
pour des gouts et des couleurs j'ai utilisé Art de Yasmina Reza
en fait, tout va dépendre du niveau de ta classe : sais-tu déjà quelles sections tu vas avoir ?
pour le cahier ou le classeur : fais comme tu le sens toi.
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"La peur est le chemin vers le côté obscur: la peur mène à la colère, la colère mène à la haine, la haine… mène à la souffrance."
- MillEiffelÉrudit
Alors en français : bac pro commerce.
En histoire : ASSP et SPVL je crois.
J'avais déjà des CAP l'an dernier donc le monde du LP ne m'est pas tout à fait inconnu.
Merci pour vos réponses. Je vais retourner chercher des docs officiels. J'ai dû me débrouiller comme un manche, je n'ai vu ni mention de majeure/mineure ni liste indicative d’œuvres ...
En histoire : ASSP et SPVL je crois.
J'avais déjà des CAP l'an dernier donc le monde du LP ne m'est pas tout à fait inconnu.
Merci pour vos réponses. Je vais retourner chercher des docs officiels. J'ai dû me débrouiller comme un manche, je n'ai vu ni mention de majeure/mineure ni liste indicative d’œuvres ...
JacqGuide spirituel
MillEiffel a écrit:
Dernière question plus pratique : je compte les faire travailler sur cahier. Je préfère 1000x travailler sur cahier que sur classeur. Mais en histoire ? Comment faites-vous ? Est-ce "gênant" si les chapitres d'hist, géo et ECJS sont mis à la suite les uns des autres dans le même cahier ?
D'avance un grand merci à ceux qui pourront répondre à tout cela !
Et bonne rentrée à tous !
Je fais alterner hist, géo et ECJS dans le même cahier ou classeur. Ce n'est pas gênant du tout. Au contraire si je faisais deux parties ils seraient capables parfois de copier de la géo dans la partie histoire sans même s'en rendre compte.
- MillEiffelÉrudit
C'est aussi ce que je me suis dit. Un classeur, j'ai déjà pratiqué en français, et j'essaie d'éviter maintenant les feuilles volantes. Donc je privilégie le cahier.
Et pour l'HG, un cahier pour chaque entrainera des "j'ai pas pris le bon cahier", "ah c'est histoire aujourd'hui ?" ... J'ai aussi pensé à un cahier qu'on prend dans les 2 sens mais ça ne m'emballe guère. Je crois que ça sera très simple. Je vais alterner, et on fera un sommaire peut-être, à réfléchir ...
Dites, si vous avez des liens qui parlent majeure/mineure je les veux bien. Je dois être miro, j'ai re-re-re-recherché, sur eduscol et compagnie, relu les BO, mais je ne vois rien qui ne mentionne cela. Ni même une liste indicative de lectures.
Et pour l'HG, un cahier pour chaque entrainera des "j'ai pas pris le bon cahier", "ah c'est histoire aujourd'hui ?" ... J'ai aussi pensé à un cahier qu'on prend dans les 2 sens mais ça ne m'emballe guère. Je crois que ça sera très simple. Je vais alterner, et on fera un sommaire peut-être, à réfléchir ...
Dites, si vous avez des liens qui parlent majeure/mineure je les veux bien. Je dois être miro, j'ai re-re-re-recherché, sur eduscol et compagnie, relu les BO, mais je ne vois rien qui ne mentionne cela. Ni même une liste indicative de lectures.
- zeprofGrand sage
Jacq a écrit:MillEiffel a écrit:
Dernière question plus pratique : je compte les faire travailler sur cahier. Je préfère 1000x travailler sur cahier que sur classeur. Mais en histoire ? Comment faites-vous ? Est-ce "gênant" si les chapitres d'hist, géo et ECJS sont mis à la suite les uns des autres dans le même cahier ?
D'avance un grand merci à ceux qui pourront répondre à tout cela !
Et bonne rentrée à tous !
Je fais alterner hist, géo et ECJS dans le même cahier ou classeur. Ce n'est pas gênant du tout. Au contraire si je faisais deux parties ils seraient capables parfois de copier de la géo dans la partie histoire sans même s'en rendre compte.
oui pareil ! je fais ça pour les CAP : même cahier, c'est plus sur ^^ et en 24x32 pour qu'ils ne perdent pas 10 minutes à retailler ma photocopie
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"La peur est le chemin vers le côté obscur: la peur mène à la colère, la colère mène à la haine, la haine… mène à la souffrance."
- CathEnchanteur
Pour tous les renseignements officiels, voir tout en haut le post épinglé "les liens qui vont bien", par votre servante !
- CathEnchanteur
Et comme je suis très gentille, voici la réponse:
"Pour éviter toute présentation figée de cette organisation, voici, parmi les organisations
possibles, deux exemples de projet pédagogique :
- Le professeur choisit de construire trois séquences majeures de six semaines et trois
séquences mineures de trois semaines, un objet d’étude étant travaillé deux fois dans
une année. Bien évidemment une séquence majeure et une séquence mineure
consacrées au même objet d’étude doivent être séparées dans le calendrier de l’année.
-Le professeur choisit de construire des séquences spécifiques à un objet d’étude et une
ou deux séquence(s) croisée(s), au cours de laquelle/desquelles deux objets d’étude sont travaillés de façon conjointe
C'est là: http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Francais/51/2/Voie_prof_Ressources_Francais_programme_156512.pdf
en haut de la page 3.
"Pour éviter toute présentation figée de cette organisation, voici, parmi les organisations
possibles, deux exemples de projet pédagogique :
- Le professeur choisit de construire trois séquences majeures de six semaines et trois
séquences mineures de trois semaines, un objet d’étude étant travaillé deux fois dans
une année. Bien évidemment une séquence majeure et une séquence mineure
consacrées au même objet d’étude doivent être séparées dans le calendrier de l’année.
-Le professeur choisit de construire des séquences spécifiques à un objet d’étude et une
ou deux séquence(s) croisée(s), au cours de laquelle/desquelles deux objets d’étude sont travaillés de façon conjointe
C'est là: http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Francais/51/2/Voie_prof_Ressources_Francais_programme_156512.pdf
en haut de la page 3.
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